【摘要】本文分析了網(wǎng)絡(luò)平臺在高職英語教學中的優(yōu)勢，我們提出了要構(gòu)建復(fù)合型教學體系，更新高職英語的教學觀念；劃分教學目標，延展課堂；借助網(wǎng)絡(luò)平臺強化學生詞匯與聽力水平等基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學模式的探索建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺 高職英語教學 創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0055-02

一、引言

當今，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式和思想觀念，同時也沖擊著教育行業(yè)。特別是在高職英語的教學中，它更是一把雙刃劍，提供了機遇和挑戰(zhàn)。如何立足當下，將以往的高職英語教學模式同網(wǎng)絡(luò)化的教學進行協(xié)調(diào)，如何改進教學模式從而幫助學生達到就業(yè)與成長目標，這是當下需要深思熟慮的問題，也是筆者在本文想和大家交流的主要問題。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺在高職英語教學中的優(yōu)勢

1.新型教學強化師生交流

以往的高職英語教學總是以教師為中心，而網(wǎng)絡(luò)平臺背景下，師生之間的有效交流就顯得更為重要，這種新型的模式避免了單一的灌輸教學，活躍了課堂氣氛。而且，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)有針對性的引導(dǎo)學生學習，彌補弱項，這樣不僅節(jié)約了課堂時間，而且能夠提高學習效率。

網(wǎng)絡(luò)的影響是方方面面的，對于教師而言，它能夠幫助其更新教育理念，實現(xiàn)傳統(tǒng)到創(chuàng)新的跨越，這樣一方面能夠提高教師的素質(zhì)，更是保證了教學的質(zhì)量，利于學生實際水平的提高。

2.使教學資源更加多元

網(wǎng)絡(luò)就是一個訊息集中地，很多優(yōu)秀的資源在這里匯集，教師可以根據(jù)實際需要進行選擇，從而運用到課堂中去。這樣一方面能夠給予教師很多教學設(shè)計的想法，另一方面可以開闊學生的視野，讓他們的知識面更廣。而且，各種資源在教學中直接面向的主體是教師，而學生借助教師這個媒介消化了這些資源，所以，這是對學生的英語想象思維的鍛煉，能夠使他們牢固掌握教師所講的知識，從而形成自己獨到的理解。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學模式的探索建議

1.構(gòu)建復(fù)合型教學體系，更新高職英語的教學觀念

復(fù)合的教育體系是指以網(wǎng)絡(luò)教育為主的、其他教育為輔的一種體系。如今，很多教師還是堅持用傳統(tǒng)觀念來教學，對于新的、優(yōu)秀的理念不適應(yīng)甚至排斥，這是一個很大的弊病。教師要做以學生為本，所有的教學規(guī)劃都要遵循這一原則，不能逾越。高職英語的教學模式創(chuàng)新的過程，既是一個更新舊思想觀念的過程，又是一個將網(wǎng)絡(luò)融入教育的過程，在這個過程中，需要突破的精神，需要一往無前的奮斗精神，同時還需要智慧。只有如此才能真正構(gòu)建起改新型英語教育模式，比如探究式、演示式、情景式、交互式、合作式和個體式等富有英語學科特色的教育模式，并對之進行科學整合，力求建構(gòu)起網(wǎng)絡(luò)英語教學為主、傳統(tǒng)英語教學為輔助的復(fù)合型的高職英語教育模式。

2.劃分教學目標，延展課堂

課堂是教學主要的場所，在課堂上，老師引導(dǎo)學生學好基礎(chǔ)知識，同時提高自身的素質(zhì)和能力。因此，探索新型教學模式也應(yīng)從課堂入手，破除以往的教師填鴨式教學，把學生作為主體，強化師生交流。而且要做好教學內(nèi)容的分解，這就要求在教學時定下一個教學目標，通過這個基本目標的指引，借助網(wǎng)絡(luò)完成任務(wù)。同時，我們要倡導(dǎo)讓學生在課堂上進行發(fā)言，特別是在課堂上那些沒有進行發(fā)言的學生，在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)計相應(yīng)的班級論壇版塊，針對英語課堂上教師提出的話題有針對性地發(fā)表自己的看法以及觀點，不僅如此，還要進行互相的辯論，每一個學生發(fā)言的內(nèi)容需要達到一定的標準量。通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的班級論壇版塊的使用，我們可以在一定時間內(nèi)進一步提升學生的口語能力，同時還可以提升學生的寫作能力。教師可以通過檢測英語課教學效果發(fā)現(xiàn)，語塊使用跟學生的口語能力、筆語能力有著非常明顯的聯(lián)系，我們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己的看法以及建議，進而對學生的語塊產(chǎn)出能力進行進一步鍛煉。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺強化學生詞匯與聽力水平

在英語教學中，很多學生對聽力和詞匯都有一種畏懼的心理。教師可以針對這些情況采取訓練手段。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些聽力訓料來對學生進行加強訓練，同時，在課堂上經(jīng)常進行聽寫測試。只有這樣才能使學生克服畏懼的心理，才能對學習提起興趣，提升自身素質(zhì)。傳統(tǒng)模式下，沒有使用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進而導(dǎo)致聽力測試難以順利地操作完成，但是，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺的有效使用可以解決上述全部的問題。另外，英語教學最為基礎(chǔ)的部分就是詞匯，所以需要學生在學習的過程中，有針對性地開展多維度的詞匯學習，同時有效地構(gòu)建屬于自己的詞匯網(wǎng)絡(luò)。想要促使課堂教學得到有效的配合，教師需要舉行相應(yīng)的測試或者是競賽，以這樣的形式對學生的詞匯能力進行鍛煉。所以，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，做好詞匯的訓練工作，在使用試題庫的基礎(chǔ)上完成隨機出題，可以針對實際情況設(shè)置英漢互譯類默寫活動，同時可以在進行句子閱讀以及短文閱讀的時候完成詞語填空。

四、結(jié)語

對高職英語教學模式的探索不能只停留在口頭，而是要深入網(wǎng)絡(luò)平臺，教師要借助網(wǎng)絡(luò)努力增加自身的能力，保證教學質(zhì)量，而學生要摸清實踐方向，發(fā)揮主角作用。所以，只有各方共同攜手才能摸索出正確的高職英語創(chuàng)新教育模式，這項工程雖然很難，但對于教育事業(yè)的影響是無窮大的。

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作者簡介：堵楠楠（1984-），女，江蘇南通人，碩士，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院公共基礎(chǔ)課部講師，研究方向：英語教育。endprint