區(qū)廣煥

【摘要】中職學(xué)校的生源相對來說比較復(fù)雜，整體的素質(zhì)偏低，在一定程度上加大了班級管理的難度。怎樣對中職學(xué)校的班級進(jìn)行優(yōu)化管理，引導(dǎo)學(xué)生成人成才，讓他們成為掌握一定技能的技術(shù)人才，是擺在每位中職班主任眼前的問題?；诖耍恼抡撌隽酥新殞W(xué)校班級管理的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班級管理；優(yōu)化策略

從某種角度來說，一個班級的靈魂就是班主任，班主任扮演著班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者角色，班主任的工作能力與素質(zhì)在班級管理中起到非常重要的作用。因此，班主任要采取切實(shí)可行的策略對班級進(jìn)行優(yōu)化管理。

一、中職學(xué)生存在的一些問題

中職學(xué)校的學(xué)生一般都是中考失利者，他們在初中教師的心目中沒有留下好的印象，除了成績差之外，還有比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次考試基本上都會墊底。中職學(xué)生的道德素質(zhì)一般較差，身上或多或少會有一些問題，比如經(jīng)常遲到，在教師上課的時候隨意講話，不講究個人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生，不認(rèn)真聽取教師的管教等等。他們身處中職學(xué)校之中，會因?yàn)樽约簺]有考取高中學(xué)校而自我感覺低人一等，內(nèi)心情緒波動很大，抱怨社會不公平，經(jīng)常會選擇自暴自棄，我行我素，具有許多不良習(xí)慣。另外，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母常年在外地奔波，只有在過年的時候一家人才能團(tuán)聚。

二、中職學(xué)校班級管理的優(yōu)化策略

（一）制定班規(guī)班紀(jì)

一個班的管理方針就是班規(guī)。能不能將班規(guī)有效執(zhí)行，將直接影響班主任的班級管理水平。班規(guī)是班主任進(jìn)行班級管理的依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)是班主任有效管理班級的保障。但是需要注意的是，在對班規(guī)進(jìn)行制定以及執(zhí)行過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)不足的地方要及時進(jìn)行完善，針對實(shí)際情況變化而變化。只有這樣，才能更好地對班級進(jìn)行管理，才能讓班集體的每個人都能實(shí)現(xiàn)全面地發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”

中職院校的學(xué)生素質(zhì)普遍不高，在中學(xué)的時候除了成績差之外，還沾染了很多不好的習(xí)慣。而當(dāng)他們初中畢業(yè)之后，家長考慮到他們的年紀(jì)較小，缺乏社會閱歷，假如把他們放到社會上，很可能會被一些別有用心的人所利用而做出違法亂紀(jì)的事情。所以，很多家長都會讓孩子在中職學(xué)校待上幾年，等到他們中職畢業(yè)后，再讓他們?nèi)谌肷鐣?。這是很多家長與學(xué)生最初的想法。然而如果學(xué)生帶著這樣的想法進(jìn)入中職學(xué)校，就不會好好靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，也沒有辦法成人成才。而且假如一個班集體的大多數(shù)學(xué)生都存有這樣的想法，再加上沒有人來正確引導(dǎo)，這個班級只會更糟糕，更亂，更差。因此，要想成功地管理班級，首先必須要有一個良好的開端。

在新生到校進(jìn)入班級之后，班主任要做的第一件事就是幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，通過控制學(xué)生的思想來控制學(xué)生的行為。學(xué)生只有擺正自己的思想觀念，才能夠順利地接受教師的教育觀念。樹立正確的“三觀”比學(xué)習(xí)任何知識技能都更加重要。在新生入學(xué)的新學(xué)期，班主任可以利用班會課開展新生入學(xué)教育，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理念教育與思想品德教育。在一開始的時候就向?qū)W生灌輸職業(yè)教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生將來更好地就業(yè)，要讓學(xué)生明白：生活是自己的，只有通過自己的努力，自己未來的人生才有希望，所以每一步選擇都要謹(jǐn)慎。班主任在一開始的時候，就要幫助學(xué)生改變不良的習(xí)慣，擺脫原來的思想傾向，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，使得學(xué)生能夠在一個積極向上的環(huán)境中得到成長和升華，實(shí)現(xiàn)更快地發(fā)展與進(jìn)步。

（三）創(chuàng)造和諧的班級環(huán)境

和諧的班級環(huán)境對學(xué)生的身心發(fā)展能夠起到非常重要的作用。在一個班集體之中，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)親密，師生之間和睦相處，比其他什么都重要。作為班主任，要盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，學(xué)生和教師是師生關(guān)系，而在課外，教師可以和學(xué)生是朋友關(guān)系，甚至是更親的親人關(guān)系。班主任可以經(jīng)常同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)愛，明白教師是真正站在他們的角度為他們著想的。只有確立和諧的師生關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生更快更好地發(fā)展。在處理學(xué)生問題時，班主任要充分相信學(xué)生，把握好尺度。遇到任何事情，班主任都不要操之過急，要先聽聽學(xué)生的說法，讓學(xué)生把整件事情的來龍去脈講清楚，然后再針對具體問題尋找最佳的解決方式。只有這樣，學(xué)生才會充分相信班主任，并且在遇到問題時能夠主動地尋求班主任的幫助。同時，同學(xué)之間保持良好的關(guān)系，更利于維護(hù)良好的班級秩序，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

（四）培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍

班干部是班主任的得力助手，也是一個班級的核心力量。因此，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍至關(guān)重要。但是班干部在實(shí)際管理中會遇到很多問題，比如受中職學(xué)生的性格、心理等因素的影響，班干部的工作很難開展，對班集體的整體管理比較不利。

因此，班主任要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生競選班干部的積極性，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。比如班主任可以向?qū)W生承諾：成績優(yōu)秀、管理能力強(qiáng)的班干部，可以優(yōu)先考慮評獎評優(yōu)和推薦就業(yè)。在選拔班干部的時候，可采取多種方式，比如公開選舉，自我推薦，還可以由班主任直接點(diǎn)名任命。但是要注意的是，一定要選出一批有良好的思想道德、較高的綜合素質(zhì)，以及管理能力強(qiáng)、能夠全心全意為他人和班級服務(wù)的學(xué)生來當(dāng)班干部。每個班干部都有一定的試用期，只有試用期考核合格才能繼續(xù)擔(dān)任班干部。班干部在任期內(nèi)受到班主任和全班同學(xué)的監(jiān)督與考核。

（五）教師要重視自己的一言一行

從某種程度上說，一個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)同班主任的個人性格與管理方式有比較直接的關(guān)系。假如班主任有很強(qiáng)的責(zé)任心，要求嚴(yán)格，做事果斷，那么他所帶的班級必然是一個紀(jì)律嚴(yán)明的好班級；相反，假如班主任漫不經(jīng)心，放任自流，那么所帶的班級必然是一盤散沙。很多家長考慮到這一點(diǎn)，才會為自己的孩子擇名校，擇名師，擇名班。由此可以看出，家長選擇班級，其實(shí)就是選擇班主任的作風(fēng)和人品。從教育的角度來看，班主任給學(xué)生帶來的影響大過任何一位任課教師。這主要是因?yàn)榘嘀魅尾粌H要傳授知識給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，而這些都將對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要重視自己的一言一行[1]。endprint

在教育的過程中，我們都懂得這樣一個道理：教師口頭傳授再多的知識，都不如自己的親自示范。中職生的年齡一般是十五六歲，有很強(qiáng)的好奇心、求知欲與模仿性。教師說的話、做的事都能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生一定的影響力。假如教師言不符實(shí)，那么他所說的話以及所做的事情都難以讓學(xué)生信服。因此，教師只有先提升自己的素養(yǎng)，時刻保持言行一致，然后才能要求學(xué)生遵循相關(guān)的規(guī)章制度，才能夠構(gòu)建一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任在對班級進(jìn)行管理的時候，要將“自己做不到就不要說”當(dāng)作口號，在早訓(xùn)的時候，要求學(xué)生喊出口號，培養(yǎng)學(xué)生成為一個務(wù)實(shí)、誠實(shí)的人。

（六）師生共同參與班級管理

當(dāng)代社會提倡團(tuán)隊合作精神。因?yàn)閳F(tuán)隊的力量必定大于個人的力量，教師和學(xué)生一起才能夠組建班級。參與班級管理是班級每個成員的權(quán)力與責(zé)任，只有班級成員集思廣益，共同進(jìn)退，才能構(gòu)建一個良好的班集體。班主任要讓每個學(xué)生明白：班級的好與壞絕對不是一個人的原因，而是多方面的原因，不要認(rèn)為班級管理只是班主任或者班干部的事情，每個人要把它當(dāng)作自己的事情。而且，班主任在進(jìn)行班級管理的時候，要敢于放手讓學(xué)生自己管理自己，可以挑選適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生自己對班上的一些事情進(jìn)行處理。只有這樣，學(xué)生才能體會到其中的艱辛，并慢慢地學(xué)會自主解決問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，而且在這個過程中學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的信心，更愿意主動地參與到管理班級的工作當(dāng)中去[2]。

（七）激發(fā)學(xué)生的潛能

為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后更好地適應(yīng)社會，除了要讓他們具備一定的專業(yè)技能和知識，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。因此，在日常工作中，班主任要注重觀察，給予學(xué)生一些關(guān)愛，適時地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛能，并讓其通過不斷努力，充分發(fā)揮出自身的價值[3]。

三、總結(jié)語

班級管理從根本上來講，就是對人進(jìn)行管理，管就是為了以后的不管，而且管的最高境界就是不管。因此，班主任要及時將班規(guī)制定出來，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，在課堂上為學(xué)生營造輕松、愉悅的氛圍，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，重視自己的一言一行，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生參與班級管理，這樣才能更有效地管理班級。任何一個優(yōu)秀的班集體都需要教師和學(xué)生的共同努力。班主任要發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，做好領(lǐng)航人，而學(xué)生要充當(dāng)班級的護(hù)航人，共同將班集體這艘船駛向更廣闊的遠(yuǎn)方。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董江華.心理學(xué)在中職班主任管理中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11（04）：183.

[2]胡丹.柔性管理在中職班主任管理中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（19）：181.

[3]秦雪蓮.心理學(xué)在中職班主任管理中的運(yùn)用分析[J].科技展望，2015，25（33）：117-118.endprint