范長(zhǎng)起

摘 要：《機(jī)械制圖》這門課程本身就具有一定的難度，課程內(nèi)容也顯得較為枯燥，不容易被學(xué)生接受，再加上中職學(xué)校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)熱情就不高，使這門課程的教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。本文就對(duì)這一問題進(jìn)行了詳細(xì)的探討與分析，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械制圖課程；教學(xué)效果

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.19.188

0 引言

《機(jī)械制圖》這門課程得重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力和空間想象能力，然而由于教學(xué)手段存在一定的問題，使其教學(xué)效果受到了一定的影響。

1 通過緒論課來提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《機(jī)械制圖》這門課程相對(duì)其它課程來說的確難度較高，受高年級(jí)學(xué)生的影響，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前就產(chǎn)生了一種抗拒心理，因此，教師必須了解學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法。緒論課就像我們?cè)谝姷揭粋€(gè)人時(shí)的第一印象，它起著十分重要的作用，教師必須將緒論課重視起來，并且上好緒論課，消除學(xué)生對(duì)這門課程的抗拒心理。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在以往的學(xué)習(xí)過程中受到的關(guān)注必然很少，他們大多都較為自卑，并且對(duì)自己幾乎不抱有什么期望，因此，教師首先應(yīng)該把重點(diǎn)放在提升學(xué)生的自信心上面，告訴學(xué)生這門課程與之前的課程并沒有直接的聯(lián)系，這門課只要認(rèn)真聽，就可以學(xué)好它，不要認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來會(huì)很困難，讓學(xué)生在了解這些之后，再告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這門課程時(shí)所要完成的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)這門課程的意義以及它的用途，教師可通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式進(jìn)行講解，因?yàn)檫@門課程本身與我們的日常生活就聯(lián)系得較為緊密，比如電影、電視以及裝飾畫中都涉及到制圖[1]，圖畫比起文字來，本身就具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來更加容易，教師可在緒論課中這門課程的這些特性告訴學(xué)生，這樣便能夠充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能消除學(xué)生對(duì)這門課程的抗拒心理，使得之后的教學(xué)也能更加容易。

2 精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

對(duì)課程導(dǎo)入部分進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一般來說，課程導(dǎo)入的功能就是引起學(xué)生的好奇心并且激發(fā)他們的思維活動(dòng)，使其能夠迅速跟隨教師進(jìn)入課堂教學(xué)中，因此，對(duì)于老師來說，就要事先對(duì)課程導(dǎo)入部分進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并且設(shè)想其可能會(huì)產(chǎn)生的教學(xué)效果。除此之外，教師還要注意語言表達(dá)的方式，語言是教學(xué)中一個(gè)十分重要的部分，教師生動(dòng)有趣的語言表達(dá)能夠直接影響到課堂的教學(xué)效果。

3 采用多媒體教學(xué)的方式

《機(jī)械制圖》這門課程本身對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求就比較高，但是剛開始學(xué)習(xí)這門課程的中職學(xué)校的學(xué)生在這方面較為欠缺，這就需要教師采取一定的教學(xué)手段來幫助學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)他們空間想象能力的目的，因此，教師可以在講解理論知識(shí)的時(shí)候，配以相應(yīng)的模型和實(shí)物等，另外，還可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂氣氛更加活躍。以這本書第三章的內(nèi)容為例，即《基本體的視圖》這一章，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體中所呈現(xiàn)的基本幾何體，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做出三視圖，再將這些平面圖與空間幾何體一一進(jìn)行對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生平面圖形與空間幾何體之間互相進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力，提升他們的空間想象能力，同時(shí)也使得之后的學(xué)習(xí)更加容易。

4 采用分層教學(xué)和講解與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式

《機(jī)械制圖》這門課程雖然需要一定的理論基礎(chǔ)，但最重要的還是如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，因此，在教學(xué)過程中必須將學(xué)生作為課堂的主體，教師并不是一味地給學(xué)生知識(shí)，而是起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生能夠在其指引下不斷提高實(shí)踐操作的能力。對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)來說，最重要的是讓學(xué)生掌握識(shí)圖以及繪圖的能力和技巧，由于不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有一定的差異，教師需要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上針對(duì)他們各自的特點(diǎn)給予不同層次的教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層次講解，并選擇相應(yīng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來解答問題[2]，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲取一定的知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，由于這門課程本身的實(shí)踐性較強(qiáng)，這就需要教師不只是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，最重要的是要在講解的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，不斷提高作圖的能力，通過這樣的方式也能使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解的更加深入，同時(shí)在練習(xí)與觀察的過程中，不僅能夠提高作圖能力，同時(shí)還有助于培養(yǎng)他們的空間想象能力。除此之外，在每節(jié)課上課之前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行繪圖，對(duì)于他們存在問題的地方，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容掌握的更加深入。

5 教師需加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

教師與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)直接影響到教學(xué)的最終效果，一般來說，學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可度越高，在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)也就更加認(rèn)真，如果學(xué)生覺得老師太過嚴(yán)肅或者不友好，那么對(duì)于課程自然也會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。因此，作為教師來說，要懂得如何與學(xué)生去相處，并且將這種相處方式運(yùn)用到課程教學(xué)中。首先，教師不要把自己放在高于學(xué)生的位置，而是盡量營(yíng)造一種平等、民主的課堂氣氛，使學(xué)生感覺更加親近，更加舒服，從而也就能更好地去學(xué)習(xí)；其次，教師除了課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流之外，平時(shí)也應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，比如多去了解他們的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，這樣不僅能夠使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加有針對(duì)性，同時(shí)還能使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，這樣他們自然對(duì)教師有了一定的好感，從而也就更愿意在課堂上去配合教師的教學(xué)；最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)，這樣的方式是十分有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的。

6 結(jié)束語

總而言之，要使《機(jī)械制圖》這門課程的教學(xué)效果得到提升，必須在教學(xué)方式上采取一定的改進(jìn)措施，本文就給出了幾點(diǎn)建議，可將其應(yīng)用于這門課程的教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勇.強(qiáng)化興趣與直觀教學(xué)促進(jìn)中職學(xué)校《機(jī)械制圖》課程改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，3（22）：16-18.

[2]陳衣和.直觀性在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的運(yùn)用[J].新西部（下半月），2015（08）：38-39.