陳娜

【摘要】作為班級(jí)活動(dòng)的管理者以及組織者，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)采取的措施是否適宜得當(dāng)對(duì)管理質(zhì)量有著深刻的影響，同時(shí)在小學(xué)生的成長(zhǎng)、教育以及發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，因此，班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并重視班級(jí)管理工作的重要性，在全面考慮學(xué)生性格特點(diǎn)和嚴(yán)格遵循教育制度的基礎(chǔ)上加強(qiáng)班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行有效的指導(dǎo)。本文將對(duì)小學(xué)班主任管理工作的意義以及加強(qiáng)班級(jí)管理的措施進(jìn)行一定深度的研究，希望為相關(guān)的教育工作者提供一定意義上的理論參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；班級(jí)管理；看法

【中圖分類號(hào)】G625.1

在新的形勢(shì)下，小學(xué)教育中的新問(wèn)題、新情況層出不窮，要有效地應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，就要加強(qiáng)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作，以新的教育管理理念、手段以及方法加強(qiáng)小學(xué)生管理力度，通過(guò)合理有效的措施對(duì)小學(xué)生行為進(jìn)行約束，對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的指導(dǎo)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要，提高班級(jí)管理水平。

1.加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作的意義

由于教育部頒布的相關(guān)條例對(duì)小學(xué)班主任的教學(xué)工作做出了明確的指示，要求小學(xué)班主任不僅要加強(qiáng)德育教育，還要通過(guò)教學(xué)教育資源的有效利用豐富班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。目前，大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，具有更成熟的身心和更突出的個(gè)性，因此，小學(xué)班主任加強(qiáng)班級(jí)管理具有更大的難度。除了少部分兒童與家長(zhǎng)一起到外地生活之外，大多數(shù)的兒童是留在農(nóng)村，由祖輩或者其他親戚代為照顧，也就是常說(shuō)的農(nóng)村留守兒童。近年來(lái)隨著留守兒童人數(shù)的不斷增加，關(guān)于留守兒童家庭生活和教育上的問(wèn)題日漸凸顯，對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行教育管理已經(jīng)刻不容緩。 小學(xué)班主任在小學(xué)生心目中地位崇高且不可替代，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中班主任的言行舉止具有深刻的影響。小學(xué)班主任加強(qiáng)班級(jí)管理工作，不僅能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更大的精力，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于知識(shí)的海洋，還能通過(guò)良好榜樣的樹(shù)立不斷地加強(qiáng)德育效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

2.小學(xué)班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的措施

2.1發(fā)揮表率作用，樹(shù)立榜樣形象

由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，往往是班主任在學(xué)生心靈的塑造方面發(fā)揮著重要的作用，因此，相比于學(xué)生的父母，班主任一般具有更高的地位。小學(xué)生往往會(huì)在不知不覺(jué)中接受來(lái)自班主任的潛移默化的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中、日?；顒?dòng)中對(duì)班主任的言行進(jìn)行簡(jiǎn)單而全面的模仿，班主任的言行對(duì)他們的具有非常深刻的影響。因此，班主任應(yīng)該對(duì)自身的行為和言語(yǔ)進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范和要求，在小學(xué)生面前要提高自身的素養(yǎng)和涵養(yǎng)，使自身為人師表的形象更加良好，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。然而人無(wú)完人，班主任也不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，作為一名合格的教師，班主任要不斷的努力提升自身的綜合素質(zhì)，通過(guò)各種行之有效的措施促進(jìn)自身道德修養(yǎng)的加強(qiáng)，利用知識(shí)進(jìn)行全面的武裝，使自己的知識(shí)水平以及個(gè)人修養(yǎng)都無(wú)愧于班主任這一職稱，真正的做到名副其實(shí)。在教學(xué)過(guò)程和日?；顒?dòng)中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時(shí)及時(shí)的改正，避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)。

2.2優(yōu)選班級(jí)干部，公平公正合理

近年來(lái)，一些小學(xué)校園中不良風(fēng)氣蔓延，尤其是家長(zhǎng)在替學(xué)生擇校、任職班干部時(shí)，常常會(huì)采取一些不當(dāng)?shù)拇胧┰谄渲羞M(jìn)行干擾。部分學(xué)生可能深有此感，他們純凈的內(nèi)心世界也可能受這些現(xiàn)象的影響遭受到了一定程度的污染。所以，班主任在面臨這些現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該對(duì)這些行徑明確、堅(jiān)決地抵制，避免學(xué)生受到傷害。例如，在評(píng)選班級(jí)職務(wù)時(shí)，班主任應(yīng)該讓學(xué)生自主競(jìng)選，以演講的方式對(duì)自身參與競(jìng)選的理由以及優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，接下來(lái)讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行投票選舉，體現(xiàn)選舉的公平公正和選舉結(jié)果的合理性。這樣，由此組成的班委會(huì)才能切實(shí)真正地發(fā)揮管理班級(jí)的重要作用，使學(xué)生信服并提高自身服從班級(jí)管理的意識(shí)。

2.3合理分配職責(zé)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

班主任在教學(xué)中常常會(huì)因材施教，同理，在分配班級(jí)干部的職權(quán)時(shí)，班主任也應(yīng)充分全面的考慮學(xué)生的特長(zhǎng)以及優(yōu)勢(shì)，分配時(shí)要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，一方面能夠使學(xué)生各司其職，做好自身的本職工作，另一方面也能充分的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的工作熱情，提高學(xué)生的工作積極性，為學(xué)校、班級(jí)、教師以及同學(xué)服務(wù)。例如，有的學(xué)生體育具有較大的優(yōu)勢(shì)，可以讓他擔(dān)任體育委員；有的學(xué)生善于組織班級(jí)活動(dòng)，可以讓她擔(dān)任組織委員。除此以外，還應(yīng)將管理細(xì)化到班級(jí)的方方面面，使每一名學(xué)生都能在班級(jí)管理中發(fā)揮自身職責(zé)，通過(guò)自身監(jiān)督職能的發(fā)揮促進(jìn)愛(ài)好學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)的形成，使大家產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在班集體的管理中發(fā)揮共同作用。

2.4完善獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格糾正錯(cuò)誤

不管集體以及團(tuán)體的規(guī)模如何，都應(yīng)制定嚴(yán)明的紀(jì)律對(duì)個(gè)體的行為進(jìn)行強(qiáng)有力的約束和規(guī)范，所以，班集體不僅要嚴(yán)格遵循學(xué)校的規(guī)章制度等規(guī)定，還要制定并遵守具有較強(qiáng)針對(duì)性的適用于班級(jí)的規(guī)章制度，該制度要經(jīng)過(guò)班級(jí)以及班干部的商討、表決才能出臺(tái)，以更強(qiáng)的說(shuō)服力貫徹執(zhí)行，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)可度。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)或者表現(xiàn)優(yōu)良時(shí)，班主任應(yīng)該在班級(jí)中對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)，以具體的語(yǔ)言或者行動(dòng)加以鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳或者違反了學(xué)校、班級(jí)紀(jì)律時(shí)，班主任應(yīng)該仔細(xì)的研究該生的行為特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽吞帲箤W(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正，同時(shí)班主任應(yīng)對(duì)這一階段班級(jí)的特點(diǎn)、風(fēng)氣進(jìn)行一定深度的反思，對(duì)班級(jí)制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高其適用性和合理性，以更好地適應(yīng)于今后的管理。

2.5激發(fā)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

如果學(xué)生能夠加強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感、自豪感以及歸屬感，那么將有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生不斷地克服自身的缺點(diǎn)，提高自身的紀(jì)律意識(shí)，嚴(yán)格遵循班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)自身的行為進(jìn)行有效的約束。有的學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，由于積極的參與了團(tuán)體接力的比賽，因此不計(jì)前嫌與發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)重歸于好，一起向著共同目標(biāo)而奮進(jìn)；有的學(xué)生并不熱愛(ài)體力勞動(dòng)，然而在班級(jí)榮譽(yù)的影響下積極的發(fā)揮了帶頭作用，在開(kāi)展班級(jí)的衛(wèi)生管理活動(dòng)時(shí)更加主動(dòng)，不怕臟、不怕累。由此可知，如果一個(gè)班集體團(tuán)結(jié)向上、具有較強(qiáng)的凝聚力時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活過(guò)程中，往往將深受這個(gè)集體優(yōu)良風(fēng)氣的影響，使自身的言行舉止更加優(yōu)秀合理。

3.總結(jié)

總而言之，小學(xué)班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理工作，就應(yīng)該對(duì)班級(jí)管理方式方法進(jìn)行更加深入的研究，建立良好的師生關(guān)系，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為的尊重與寬容，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，使班集體更加奮進(jìn)、和諧以及團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

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