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        培養(yǎng)初中生閱讀能力的教學實踐

        2017-09-27 18:53:34吳召云
        新課程·下旬 2017年8期
        關鍵詞:理解力學科素養(yǎng)閱讀能力

        吳召云

        摘 要:通過閱讀能力的培養(yǎng)提升初中生的語文學習素質(zhì),拓展學生的知識體系,增強學生對語文學習的語感、感受力、理解力和作品的賞析能力。教學也要強調(diào)培養(yǎng)學生的閱讀能力,讓他們通過閱讀進行獨立的探究與思考,進而將知識內(nèi)化成自己的能力解決現(xiàn)實問題。

        關鍵詞:閱讀能力;理解力;學科素養(yǎng);賞析能力

        閱讀是學生語文學習的基本功,閱讀能力能反映一個人語文學習的綜合素質(zhì)。通過閱讀,學生可以獲得大量的知識信息,從而理解作者的情感和寫作思路,最后吸收消化形成自己的知識庫。因此,作為初中語文教師,我們應該重視閱讀能力的培養(yǎng)。在語文教學中,如何提升學生的閱讀能力呢?我認為可以從以下幾個方面進行。

        一、提升學生的語文閱讀興趣

        興趣是最好的老師,人類所有的創(chuàng)造成果都與興趣脫不了關系。所以提升學生的語文學習能力首先要提升他們的學習興趣,讓學生愛上閱讀。

        1.創(chuàng)設閱讀情境

        通過教學設計和多媒體教學技術,創(chuàng)設引發(fā)學生探究和好奇的情境,調(diào)動閱讀氛圍。通過為學生創(chuàng)造提問機會或拋出作者的矛盾思想引發(fā)學生思考和探究,以此調(diào)動他們的積極性去尋找答案和進行探討。

        2.推薦讀物供學生選擇

        通過教師推薦,學生可以根據(jù)興趣選擇,與課程目標相輔,貼切生活,知識與趣味同在的書籍。讓學生輪流到圖書館借書,然后交流閱讀心得,以激發(fā)他們看書的緊迫感,豐富學生的閱讀體驗,同時他們也會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

        3.通過家校溝通,讓學生的閱讀興趣在家庭中得到滋長,讓家長創(chuàng)造適合閱讀的氛圍,減少其他生活事件對學生的影響。多帶孩子去圖書館或書店,讓學生浸潤在書籍的世界。閱讀的興趣和能力悄然生長。

        二、在互動中提升閱讀能力

        新課改提倡教學不是一言堂,而是教學相長,尊重學生的主體性,注重課堂上的互動教學。教師創(chuàng)造一個自由、民主的教授環(huán)境,讓學生成為課堂的主角。通過學生的主動閱讀,培養(yǎng)他們敢讀、樂讀、會讀的優(yōu)良品質(zhì)。

        教師也可以利用課堂開展豐富多彩的閱讀活動,如“故事會”“悅讀分享會”“展讀書筆記評選會”“最美手抄報”“閱讀知識競賽”“誦讀會”“閱讀比賽”等。通過多種活動,引發(fā)互動,教學相長,有效地推動課外閱讀步步深入。

        三、注重學生閱讀習慣的養(yǎng)成

        “少成若天性,習慣成自然?!焙玫牧晳T對于閱讀來說就像馬達之于汽車,習慣是非常重要的。因此,教師想要幫學生提升閱讀能力,首先要培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。習慣和興趣是兩個孿生姐妹,只有養(yǎng)成良好的讀書習慣,才能更好地學習知識,學得其味。

        1.利用好時間碎片

        初中生的科目較小學多很多,想要勻出時間閱讀并非易事,因為學業(yè)的增多,往往導致時間不夠分配。所以教師可鼓勵學生,養(yǎng)成利用零碎時間的習慣,堅持每天閱讀,促進閱讀能力的提升。

        2.利用好標記進行高效閱讀

        通過視覺與動覺的結(jié)合,讓學生更有目標地對文章中的知識點進行梳理,重點閱讀與泛讀相結(jié)合,養(yǎng)成好習慣。這也是所謂的“讀寫結(jié)合”。

        3.養(yǎng)成讀書交流與分享的好習慣

        讀書貴在有恒,讓學生將自己的閱讀心得,利用課前幾分鐘進行交流,增加他們的美好閱讀體驗。這樣可以讓學生更加仔細閱讀、識記、復述等閱讀能力得到有效提升。與此同時,學生的閱讀表達能力也得到了非常好的鍛煉。

        4.養(yǎng)成用心讀書好習慣

        讀書貴在用心,不要為了閱讀而閱讀,要為了將知識內(nèi)化成自己的能力去閱讀,帶著好的閱讀習慣和目標去閱讀,這就需要把讀書與思考結(jié)合起來,調(diào)動眼耳口鼻舌,五官聯(lián)動,爭取收獲滿滿。

        四、通過閱讀方法提升閱讀能力

        其實我們閱讀的文章都是有血有肉的,如果我們閱讀不得其法將會事倍功半。也就是說,我們在閱讀過程中,抓住作者的寫作主旨,文章的主線或思想,不要被一些旁枝末梢擋住視線,這樣就能更好地提升閱讀的能力和水平。

        1.抓章節(jié)標題

        題目是文章的點晴之筆,如果讀懂了它,也就能通曉全文大意,所以讀書一定要有策略,根據(jù)標題再進一步區(qū)分文章重點閱讀和泛讀的部分。

        2.抓住段落中心句

        通過找出段落中心句來進行仔細品讀,透過中心句延伸出更多內(nèi)容,抓好文章的主旨。

        抓文中的議論、抒情句。文章的鮮明論點,或情感都會融在論論和抒情句之中,所以抓好這類句子,往往有助于理解文章的核心內(nèi)容。

        閱讀能力的體現(xiàn)是多方面的,所以我們不僅要提升學生的理解力、分析力,還要培養(yǎng)好的閱讀興趣和閱讀習慣,健全學生的知識體系,豐富學生的閱讀體驗等。以上方面相輔相承、缺一不可。作為初中語文教師,一定要致力于改進閱讀教學方法,尋找新出路,創(chuàng)新教學,使學生的閱讀能力得到綜合提高,推進素質(zhì)教育改革的順利進行。

        參考文獻:

        [1]蔣聯(lián)強.探究中學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(24).

        [2]陳明余.關于提升初中生語文閱讀能力的思考[J].新教育,2011(5).

        編輯 李靜玲endprint

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