張丙佳

摘要：大自然是絢麗多多彩的，但是要探究大自然并不是一件容易的事情，所以要想探究大自然的奧秘，我們就要努力學(xué)好生物知識。然而在實際的教學(xué)中，由于部分老師的教學(xué)方式的不當，從而導(dǎo)致學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣下降，因此本文就對如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)

中圖分類號：G633.91

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生的效率有著非常重要的作用，因此在實際的教學(xué)中，老師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生對初中生物有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會變得非常的主動和積極，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提高，所以在初中生物的教學(xué)中，老師就要完善各種教學(xué)方式，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 多采用一些通俗易懂的語言來進行教學(xué)

生物的知識是非常的豐富，但是如果老師使用的教學(xué)方式不當，即使是很豐富的教學(xué)內(nèi)容，也無法很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如部分生物老師在上課的時候就經(jīng)常使用學(xué)生比較難理解的詞語或者是語句，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度增加，所以在初中生物教學(xué)中，老師應(yīng)該使用一些通俗易懂的語言來進行教學(xué)。對于剛?cè)腴T學(xué)習(xí)生物的初中生來說，通俗易懂的語言能夠更好地吸引他們，比如在學(xué)習(xí)食物鏈的時候，老師就可以用“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”這樣通俗易懂的話語來進行教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會變得更加地簡單，更加容易地理解和接受食物鏈的教學(xué)內(nèi)容，從而更好調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。因此在初中生物的教學(xué)中，老師就應(yīng)該使用一些通俗易懂的語言來進行教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 多講述一些有趣的小故事

初中生的年紀雖是處在叛逆期，但是他們還是小孩子，因此他們對于故事也是非常感興趣，因此如果老師在教學(xué)的過程中能夠借助一些小故事來講解，將能很好地吸引學(xué)生的注意力，大大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在初一剛進行生物的教學(xué)時，老師要導(dǎo)入生物的概念，老師可以先講一個有趣的小故事：

在剛上生物課的時候，老師發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)正在睡覺，那么老師就叫小明起來回答問題，問道：小明同學(xué)，什么叫做生物？小明同學(xué)當時正睡得香，突然被老師點名起來回答問題，他就懵懵懂懂地回答：老師，還沒有煮熟的食物就叫做生物。

當老師講完這個有趣的小故事后，大部分的學(xué)生就會對生物的概念產(chǎn)生興趣，從而更加主動去探索生物的概念。因此在生物的教學(xué)中，通過引入有趣的小故事，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)變得更加的主動，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 借助多媒體技術(shù)的幫助來進行教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體的教學(xué)方式越來越被廣大的老師所采用，因為借助多媒體技術(shù)來進行輔助教學(xué)，可以有效地提高課堂的趣味性，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在初中生物的教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)的幫組來進行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)細胞的時候，為了讓學(xué)生更加清楚直觀地認識和了解細胞的結(jié)構(gòu)，老師就可以借助多媒體技術(shù)來播放一些細胞的圖片，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加地簡單。因此在生物的教學(xué)中借助多媒體技術(shù)的幫助可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的難度，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 使用小組合作的學(xué)習(xí)方式

為了更好地調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時的學(xué)習(xí)興趣，初中生物老師在教學(xué)的過程中就可以使用小組合作的教學(xué)方式，提高學(xué)生之間的交流，從而更好地提高學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣。要進行小組合作學(xué)習(xí)，老師首先就要進行科學(xué)合理的分組，初中生處在叛逆的時期，因此大部分的初中生都會形成自己的一個小群體，而且初中生的喜好厭惡會表現(xiàn)得特別的明顯，因此在進行分組的時候，老師就可以讓學(xué)生自由分組，畢竟剛開始學(xué)習(xí)生物，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異不會太明顯。當分組完畢后，老師就可以布置學(xué)生需要合作完成的任務(wù)了，例如在學(xué)習(xí)綠色植物的時候，老師就可以讓每個小組都分組找出20種常見的綠色植物，并且將綠色植物的葉子都帶回來。當同學(xué)都將綠色植物帶回到課堂的時候，老師就可以讓每個小組派代表來對這些綠色植物進行講解，比如：這是什么植物，我是在哪里找到的。通過這樣合作的方式，不僅可以有效地提高學(xué)生之間的合作精神，還能很好地調(diào)動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間就會進行交流，那么學(xué)生之間的學(xué)習(xí)就會變得更加地積極，因此在初中生物的教學(xué)中，老師可以使用小組合作的教學(xué)方式，從而更好地調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、 完善評價機制

老師對于學(xué)生的肯定對于學(xué)生來說是非常重要的，所以在教學(xué)的過程中，老師一定要做好對于學(xué)生的評價，事實研究，如果老師經(jīng)常贊揚學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會提高，如果老師經(jīng)常責(zé)罵學(xué)生或者是忽略學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極行就會降低，對此科目的學(xué)習(xí)興趣也會降低。所以在初中生物的教學(xué)中，老師就要完善自己的評價機制，加強對學(xué)生的贊揚。例如當學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有進步的時候，老師就要對學(xué)生進行贊揚：某同學(xué)，你這次考試的進步非常大，要繼續(xù)努力，老師看好你，相信你是一個優(yōu)秀的學(xué)生。還有，當學(xué)生回答完老師所提問的問題，不管學(xué)生的回答是否正確，老師都不能對其進行責(zé)罵，如果學(xué)生的回答是正確的，那么老師就可以這樣表揚：Good jod！非常好！同學(xué)們聽到了嗎，某同學(xué)的回答就是正確答案，如果對這個知識點有不明白的，可以向某同學(xué)請教呀。哎呀！真好，某同學(xué)，你幫了老師一個大忙呀，減輕了老師的教學(xué)負擔(dān)呀！如果學(xué)生的回答不是正確答案，那么老師也不能對其進行責(zé)罵，應(yīng)該對其進行鼓勵，對其錯誤答案進行一一地講解，讓該同學(xué)徹底地明白這個知識點，并且鼓勵其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)：同學(xué)，這個問題確實有點難度，你回答不對也是正常的，繼續(xù)努力吧！老師看好你，你行的！

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，初中生物老師想要提高自己的教學(xué)效率，就要完善自己的教學(xué)方式，從而更好地調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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