胡曉娟

【摘要】工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為高職高專(zhuān)院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方法對(duì)四川省高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)情況進(jìn)行了全面調(diào)查，就辦學(xué)規(guī)模、目標(biāo)崗位、課程體系、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行了分析，提出辦學(xué)規(guī)模應(yīng)該適度，做到“三匹配”；課程體系推薦采取“預(yù)算清單型”；對(duì)于規(guī)模大的學(xué)校宜采取分層次教學(xué)；并提出多渠道建設(shè)實(shí)訓(xùn)條件的建議。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)、調(diào)查、分析

· 【中圖分類(lèi)號(hào)】F284-4

筆者所在學(xué)校2010年通過(guò)國(guó)家示范高職建設(shè)驗(yàn)收后，作為國(guó)家財(cái)政支持建設(shè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)——工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的主要成員，每年都會(huì)接待10多所其他高職高專(zhuān)院校來(lái)校交流工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，為了全面了解高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)情況，以便更好地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)改革，筆者于2014年4月至2014年9月對(duì)四川省高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查，總結(jié)成此文，以供同行參考。

一、調(diào)查方法

1. 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)《招生考試報(bào)》2014年招生計(jì)劃合訂本，對(duì)四川省2014年工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)招生的高等學(xué)校、招生計(jì)劃予以調(diào)查，了解工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)情況；查詢(xún)各高職高專(zhuān)院校網(wǎng)頁(yè)關(guān)于工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介和宣傳等，了解其辦學(xué)的基本情況。

2.問(wèn)卷調(diào)查

對(duì)其中開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的27所高職高專(zhuān)院校，發(fā)出“四川省高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)情況調(diào)查表”，收回25份有效問(wèn)卷，就工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦時(shí)間、辦學(xué)規(guī)模、人才定位、課程設(shè)置、辦學(xué)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等內(nèi)容予以調(diào)查。對(duì)四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所國(guó)家示范高職院校、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所普通職業(yè)院校、四川長(zhǎng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所民辦高職就2014年招生、就業(yè)等情況通過(guò)問(wèn)卷進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

3.座談會(huì)法

在調(diào)查期間，與四川城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6家高職高專(zhuān)院校，就工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)情況、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行了座談交流。

二、調(diào)查內(nèi)容及分析

（一）工程造價(jià)辦學(xué)分布及招生情況分析

根據(jù)《招生考試報(bào)》2014年招生計(jì)劃合訂本，對(duì)四川省高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，通過(guò)分析，可以看出工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為了高職高專(zhuān)院校廣泛開(kāi)設(shè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，另本科學(xué)院也開(kāi)設(shè)有專(zhuān)科層次的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)不僅辦學(xué)普遍，而且還具有辦學(xué)規(guī)模大的特點(diǎn)，以2014年為例，專(zhuān)科層次工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃為4559人，而實(shí)際招生遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于該計(jì)劃數(shù)，保守估計(jì)應(yīng)該超過(guò)7000人。筆者抽樣調(diào)查了4所國(guó)家示范高職院校、4所普通高職院校、4所民辦高職院校，具體情況如表1。

表1 四川省高職高專(zhuān)院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)2014年招生情況統(tǒng)計(jì)表

示范高職院校（4所） 普通高職院校（4所） 民辦高職院校（4所）

招生計(jì)劃 實(shí)際招生 招生完成率 招生計(jì)劃 實(shí)際招生 招生完成率 招生計(jì)劃 實(shí)際招生 招生完成率

770人 1289人 167% 270人 716人 265% 448人 1385人 309%

以上抽樣調(diào)查可以看出，由于近年來(lái)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)就業(yè)較好，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于招生計(jì)劃。通過(guò)對(duì)抽樣學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)分析，各個(gè)學(xué)校關(guān)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量差異比較大，示范高職院校主要在專(zhuān)一層次錄取，錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)較高，基本在三本線(xiàn)左右，普通高職院校主要在專(zhuān)二層次錄取，錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)在本校各專(zhuān)業(yè)也是比較高的專(zhuān)業(yè)，民辦高職院校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)較低，學(xué)生分?jǐn)?shù)差距較大。

（二）目標(biāo)崗位設(shè)置

通過(guò)調(diào)查，各個(gè)高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)都將造價(jià)員作為主要目標(biāo)崗位，拓展崗位為資料員、施工員、測(cè)量員、材料員、質(zhì)量員、安全員等。通過(guò)調(diào)查和分析，各高職高專(zhuān)院校對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)崗位的確定不僅考慮了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本身的職業(yè)能力，還考慮所在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，設(shè)有建筑工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校一般把資料員、合同管理員、材料員等管理崗位作為拓展崗位，沒(méi)有設(shè)建筑工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校一般把施工員、測(cè)量員、安全員等技術(shù)性崗位設(shè)為拓展崗位。

（三）課程體系

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，四川省高職高專(zhuān)院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程體系可以劃分為兩類(lèi)，即“計(jì)量計(jì)價(jià)型”和“預(yù)算清單型”?！坝?jì)量計(jì)價(jià)型”是指不單獨(dú)開(kāi)設(shè)施工圖預(yù)算類(lèi)課程，直接開(kāi)設(shè)工程量清單計(jì)價(jià)類(lèi)的課程類(lèi)型；“預(yù)算清單型”是指既要單獨(dú)開(kāi)設(shè)施工圖預(yù)算類(lèi)課程，又要單獨(dú)開(kāi)設(shè)工程量清單計(jì)價(jià)類(lèi)課程的課程類(lèi)型。兩種課程類(lèi)型在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置基本相同，都會(huì)開(kāi)設(shè)建筑材料、建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖、建筑施工工藝、建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理等課程，兩種課程類(lèi)型主要在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不同，其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置對(duì)比如表2。

表2 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)主干課程分析

課程類(lèi)型 計(jì)量與計(jì)價(jià)型 預(yù)算清單型

專(zhuān)業(yè)課程 建筑工程定額 工程造價(jià)概論

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 建筑工程預(yù)算

裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 裝飾工程預(yù)算

安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 安裝工程預(yù)算

工程量清單計(jì)價(jià)

工程造價(jià)軟件應(yīng)用 工程造價(jià)軟件應(yīng)用

隨著工程造價(jià)計(jì)價(jià)方式改革的不斷深化，工程量清單計(jì)價(jià)方式已經(jīng)成為我國(guó)主要的計(jì)價(jià)方式，高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)更多采用的是“計(jì)量計(jì)價(jià)型”課程體系，從收回的25份調(diào)查表中，有68%的學(xué)校采取了該課程類(lèi)型，32%的學(xué)校采取了“預(yù)算清單型”課程體系。

（四）辦學(xué)條件

筆者就辦學(xué)條件重點(diǎn)對(duì)師資條件、實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行了抽樣調(diào)查，示范高職院校師資隊(duì)伍數(shù)量、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)比較合理，專(zhuān)業(yè)核心課程均能采取單班授課，實(shí)訓(xùn)條件能滿(mǎn)足本校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的需要。普通高職院校師資隊(duì)伍呈年輕化，數(shù)量偏少，主要采取兩個(gè)班合班的方式組織授課，實(shí)訓(xùn)條件還比較薄弱。民辦高職相對(duì)于辦學(xué)規(guī)模，師資不僅年輕化，而且數(shù)量嚴(yán)重不足，大量聘請(qǐng)兼職教師，實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)大都還處于啟動(dòng)或建設(shè)階段。endprint

三、幾點(diǎn)思考

（一）辦學(xué)規(guī)模應(yīng)適度

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)如此紅火一方面與行業(yè)有關(guān)，幾乎所有建設(shè)工程從開(kāi)工到竣工都要進(jìn)行多階段的工程造價(jià)計(jì)算（投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價(jià)（或標(biāo)底）、投標(biāo)報(bào)價(jià)、竣工結(jié)算等），社會(huì)需求較大，成為許多綜合類(lèi)高職、民辦高職開(kāi)辦工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的催化劑。但是作為教育單位，要清醒看到市場(chǎng)的變化：

1.工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求有所減少

隨著災(zāi)后重建工程的結(jié)束，國(guó)家對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的宏觀(guān)調(diào)控，建筑業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)低迷狀態(tài)，近幾年施工企業(yè)、造價(jià)咨詢(xún)公司對(duì)工程造價(jià)人員的需求已經(jīng)有所減少。

2.本科院校廣泛開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)擠占了工程造價(jià)人才市場(chǎng)

2012年，普通高等學(xué)校本科目錄將工程造價(jià)單獨(dú)從工程管理方向中劃分出來(lái)獨(dú)立成一個(gè)專(zhuān)業(yè)，許多本科院校，特別是地方性本科院校紛紛設(shè)置工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，一些大型施工企業(yè)將人才招聘逐漸從高職高專(zhuān)院校專(zhuān)向本科院校。

3.行業(yè)技術(shù)的發(fā)展將影響工程造價(jià)人才需求

隨著科技的發(fā)展，工程造價(jià)計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件日益成熟完善，利用軟件開(kāi)展工程造價(jià)工作已經(jīng)成為主要工作手段，也提高了工作效率，故而造價(jià)人才需求會(huì)明顯減少。

所以，各個(gè)高職高專(zhuān)院校清醒地了解行業(yè)發(fā)展，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模應(yīng)適度，應(yīng)“三匹配”：（1）與行業(yè)發(fā)展水平相匹配；（2）與教學(xué)資源條件相匹配；（3）與就業(yè)平臺(tái)相匹配。不能蠻目擴(kuò)張工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模。

2.課程體系推薦采取“預(yù)算清單型”

這里的“預(yù)算”是指單獨(dú)開(kāi)設(shè)“施工圖預(yù)算”課程，許多高職院校不再單獨(dú)開(kāi)設(shè)施工圖預(yù)算課程，全部按照工程量清單計(jì)價(jià)方式予以講授建筑及安裝工程的造價(jià)確定。這種做法欠妥，原因如下：

（1）施工圖預(yù)算作為一種計(jì)價(jià)方法依然存在

在施工設(shè)計(jì)階段、非國(guó)有投資項(xiàng)目中依然存在施工圖預(yù)算，掌握施工圖預(yù)算是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的需要。

（2）先學(xué)習(xí)施工圖預(yù)算再學(xué)工程量清單計(jì)價(jià)更加符合教學(xué)規(guī)律

工程量清單計(jì)價(jià)在確定綜合單價(jià)需要計(jì)算計(jì)價(jià)工程量、套用計(jì)價(jià)定額，先學(xué)習(xí)施工圖預(yù)算可以提前讓學(xué)生掌握計(jì)價(jià)定額的應(yīng)用、計(jì)價(jià)工程量的計(jì)算等基本功。

（3）學(xué)習(xí)施工圖預(yù)算是發(fā)展和提高工程造價(jià)職業(yè)能力的基礎(chǔ)

投資估算、設(shè)計(jì)概算的計(jì)價(jià)方法都是在施工圖預(yù)算的基礎(chǔ)上演變的，掌握了施工圖預(yù)算，就容易掌握投資估算、設(shè)計(jì)概算等造價(jià)工作的計(jì)價(jià)方法，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

所以，不僅是從工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)需求分析，還是遵循教學(xué)規(guī)律，“預(yù)算清單型”課程體系更適合于高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)。

3.因材施教，分層次組織教學(xué)

通過(guò)調(diào)查可以看到，許多高職院校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模都很大，很多學(xué)校一個(gè)年級(jí)的行政班都在6個(gè)及以上，甚至達(dá)到10個(gè)以上，學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)相差也較大，為了更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力、保證教育質(zhì)量，建議規(guī)模大的院?？梢圆扇∫虿氖┙獭⒎謱哟谓M織教學(xué)。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是教學(xué)實(shí)施的主體，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，要求教師應(yīng)該是“雙師素質(zhì)型”，既懂得造價(jià)理論，又能夠進(jìn)行具體操作。師資隊(duì)伍建設(shè)是許多高職高專(zhuān)院校面臨的緊要問(wèn)題，可以采取崗前教師素質(zhì)培訓(xùn)，入職“老帶新”指導(dǎo)，安排到企業(yè)定崗實(shí)踐等方式進(jìn)行教師培養(yǎng)。

5.多渠道加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)涉及學(xué)科面廣，由工程技術(shù)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、管理學(xué)等學(xué)科交叉組成，且有很強(qiáng)的實(shí)踐性。隨著教學(xué)手段的不斷改進(jìn)和豐富，一些軟件公司開(kāi)發(fā)了建筑工程虛擬仿真系統(tǒng)，同時(shí)高職院?？梢宰叱鋈?，組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)條件較好的學(xué)校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，采取多渠道進(jìn)行實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。

總之，通過(guò)對(duì)四川省高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)情況的調(diào)查和分析，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為高職高專(zhuān)院校廣泛開(kāi)設(shè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但高職高專(zhuān)院校應(yīng)該清醒地看到行業(yè)變化，遵循教育規(guī)律，對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)要辦學(xué)規(guī)模適度，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)恼n程體系，針對(duì)不同的生源質(zhì)量因材施教，做好師資及實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，辦出高質(zhì)量的職業(yè)教育。

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主持省級(jí)教改項(xiàng)目：工程造價(jià)高端技能型本科人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐，四川省教育廳2013～2016年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目，川教函[2014]156endprint