歐順冰++劉小兵++王輝艷

摘要：《水力機(jī)械空化空蝕與泥沙磨損》是一門以能源動(dòng)力工程學(xué)科背景為依托的專業(yè)課程，對(duì)《水力機(jī)械空化空蝕與泥沙磨損》課程的教學(xué)方法、方式進(jìn)行探討，應(yīng)用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課程教學(xué)相結(jié)合的方式，先進(jìn)實(shí)驗(yàn)及科研對(duì)該課程的促進(jìn)作用。對(duì)《水力機(jī)械空化空蝕與泥沙磨損》課程的教學(xué)方法、方式進(jìn)行探討，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)模式，以及衍生至其他學(xué)科課程應(yīng)用，有利于提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等教育；水力機(jī)械；教學(xué)方法；教學(xué)模式；

· 【中圖分類號(hào)】TV13-4

引言

國運(yùn)興衰系于教育，教育肩負(fù)著提高勞動(dòng)者素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的社會(huì)主義建設(shè)一代新人的歷史重任。而教育的改革與發(fā)展又離不開教師，教師隊(duì)伍的狀況直接關(guān)系到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師素質(zhì)的提高不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)過艱苦的努力方可成功。一方面，教師自身必須不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，以一個(gè)“終身學(xué)習(xí)者”的身份去適應(yīng)“學(xué)習(xí)化的社會(huì)”，自覺提高自己的多方面修養(yǎng)；另一方面，社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)在向教師提出高標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)，也要為教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件[1]。

教學(xué)方法的改革歷來是各國教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。不少國家在改革課程的同時(shí)往往也進(jìn)行教學(xué)方法的改革，使二者相互促進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位[2]。

《水力機(jī)械空化空蝕與泥沙磨損》是一門以能源動(dòng)力工程學(xué)科背景為依托的專業(yè)課程，其主要內(nèi)容涉及葉片式流體機(jī)械的空化與空蝕機(jī)理、水力機(jī)械的空化參數(shù)、空化與空蝕的防護(hù)及改善措施、大量固液兩相流動(dòng)和水力機(jī)械泥沙磨損的理論分析、機(jī)理研究、數(shù)值模擬模型和計(jì)算方法以及計(jì)算結(jié)果、實(shí)驗(yàn)研究裝置和試驗(yàn)方法以及試驗(yàn)結(jié)果（包括驗(yàn)收試驗(yàn)規(guī)程）、水力機(jī)械耐磨蝕設(shè)計(jì)和運(yùn)行措施。此課程對(duì)水力機(jī)械中的空化與空蝕的防護(hù)及改善措施、耐磨設(shè)計(jì)和解決水電工程中的實(shí)際問題具有重大的理論和實(shí)際意義[3]。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀

課堂教學(xué)是我國高等院校最主要的教學(xué)形式，也是高等院校各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最基本、最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)和思想，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要途徑[4]。它是整個(gè)教育教學(xué)體系中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。好的課堂教學(xué)能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握好的學(xué)習(xí)的方法，形成良好的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維和自我學(xué)習(xí)。

《水力機(jī)械空化空蝕與泥沙磨損》課程涉及到了較多的學(xué)科專業(yè)知識(shí)：《流體力學(xué)》、《水力機(jī)械原理》、《水力機(jī)械實(shí)驗(yàn)》等課程的內(nèi)容。比如，該課程中“水力機(jī)械的安裝高度”這一章節(jié)的內(nèi)容就既涉及到流體力學(xué)的知識(shí)也涉及到水力機(jī)械原理的知識(shí)，既要弄清水流流動(dòng)的基本原理，也要對(duì)水輪機(jī)水泵的結(jié)構(gòu)有較為清晰的認(rèn)識(shí)[5]。因此，就要求熱能與動(dòng)力工程（水力機(jī)械方向）專業(yè)的高年級(jí)本科生需要有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，課程的抽象性及學(xué)科信息量較大是該門課程教學(xué)困難的重要原因。那么，如何提高該門課程的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性就變得尤為重要。

傳統(tǒng)的無多媒體技術(shù)和科研作支撐的課堂教學(xué)顯得單調(diào)、抽象。比如以前教師一貫的在黑板上畫水輪機(jī)（水泵）的木模圖以及結(jié)構(gòu)加工圖，不僅費(fèi)時(shí)、延緩上課學(xué)習(xí)時(shí)間、每次畫出的圖形一致性較差，且不夠標(biāo)準(zhǔn)，畫出來的圖形多以二維的投影圖表達(dá)三維的空間幾何，很難讓學(xué)生明白每條線代表的是水力機(jī)械的哪個(gè)部位，因而更難反映出空化空蝕及泥沙磨損部位準(zhǔn)確的空間位置。

2 多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課程教學(xué)相結(jié)合

實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，不僅極大的提高了理論課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，很好的提高了理論課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體在教學(xué)中具有許多顯著的優(yōu)點(diǎn)：

1、方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng)，甚至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的交流。

2、綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識(shí)直觀而形象。尤其是用圖片，動(dòng)畫和視頻就更直觀更形象。

3、信息量大，通過制作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學(xué)生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料。

4、使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑，生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

多媒體教學(xué)也帶來了不少負(fù)面影響：

1、劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢(shì)。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。endprint

3、教師把握教學(xué)過程的難度增加，多媒體教學(xué)信息量大、節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出，信息過多過濫還會(huì)使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。

4、過多依賴于多媒體課件，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

因此辯證的使用多媒體，使其與課堂教學(xué)較好的結(jié)合才能提高課堂教與學(xué)的效率。

3 先進(jìn)實(shí)驗(yàn)及科研對(duì)課程的促進(jìn)

科研是大學(xué)活力的源泉，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?？茖W(xué)研究不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度，而且可以更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善教師的知識(shí)體系，提高教學(xué)效果。高校教師既要從事教學(xué)，又要進(jìn)行科研，要將二者有機(jī)結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)。

3.1 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新

科研工作和教學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)，近年來，在科研項(xiàng)目的帶動(dòng)之下，在長期的科研實(shí)踐及本科教學(xué)實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，把握前沿動(dòng)態(tài)，并將科研的思維方法及成果融入教學(xué)中，使學(xué)生不僅是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是思維方法的學(xué)習(xí)，得到了學(xué)生較高的評(píng)價(jià)?？蒲泄ぷ鞯拈_展開闊了教學(xué)的視野，豐富了教學(xué)的手段，革新了教學(xué)的技術(shù)，提高了教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)工作起到了巨大的促進(jìn)和推動(dòng)作用[6]。

教師要注重圍繞教學(xué)開展科研，對(duì)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)有了及時(shí)的了解和深入的把握，有利于增強(qiáng)教學(xué)的深度、拓展廣度，有效地提高教學(xué)質(zhì)量；科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，教師開展的科研與課程具有一致性，科研成果與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，教師將科研課題的研究成果直接帶入課堂，將最新知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，科研很好地推動(dòng)了教學(xué)。

對(duì)科研工作的重視，使得教師對(duì)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)保持充分的敏感，能較好地把握學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)工作中充分利用科研成果，及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容。在利用專業(yè)教材開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，利用課堂講授和專題介紹的形式補(bǔ)充教材的不足，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性和前沿性的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的學(xué)術(shù)品味，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 科研成果在教案中的體現(xiàn)

將科研中的前沿成果及時(shí)反映到課程教學(xué)教案中，使教學(xué)內(nèi)容跟得上科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。在科研中的心得體會(huì)使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題和評(píng)價(jià)問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有教師具有開闊的思維，創(chuàng)新的精神，才能喚起學(xué)生求知的欲望，激起學(xué)生探索的熱情。有人認(rèn)為，教學(xué)的更高目標(biāo)不是讓學(xué)生確信，而是讓學(xué)生處于不斷質(zhì)疑的狀態(tài)。教師通過各類教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)的教育、示范等熏陶和培養(yǎng)學(xué)生[7]。在實(shí)際工作中教師積極投身于科學(xué)研究，以科研的成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、系統(tǒng)性和深刻性；在發(fā)展科學(xué)研究的同時(shí)，積極推進(jìn)教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

對(duì)《水力機(jī)械空化空蝕與泥沙磨損》課程的教學(xué)方法、方式進(jìn)行探討，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)模式，以及衍生至其他學(xué)科課程應(yīng)用，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)智力發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于教師教育思想的轉(zhuǎn)變，提高教師素質(zhì)。另外，科學(xué)研究是新知識(shí)的源泉，是高校教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。教師只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，才能拓展學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)水平，提升專業(yè)課的教學(xué)成效。

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