段鵬瓊

【摘要】隨著新課程改革的不斷開展，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣具有重要意義。但由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)受傳統(tǒng)教育方式的影響，使得在實(shí)際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，從而也導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。本文首先對教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行了探討，再對將教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的具體策略進(jìn)行了研究，以期能夠不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 ； 小學(xué) ； 數(shù)學(xué)教育 ； 策略探討

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0225-01

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育在很長的一段時間內(nèi)還受傳統(tǒng)教育理念的影響，從而在具體課堂教學(xué)過程中，出現(xiàn)教師教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，這也在一定程度上降低了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。隨著網(wǎng)絡(luò)信息科技的不斷發(fā)展，為教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，可以將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得具有趣味性，讓學(xué)生在潛移默化的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的關(guān)系

數(shù)學(xué)給人最深的印象就是呆板的公式計算，所以在大多數(shù)人的眼中，游戲與數(shù)學(xué)之間并無多大聯(lián)系。但是，在數(shù)學(xué)教育之中，有許多可以與游戲相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，像如何靈活操作幾何圖形、幾何謎題等等，數(shù)學(xué)與游戲之間總是存在一些相互關(guān)聯(lián)、相互融合的部分[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中融入教育游戲，能夠進(jìn)一步延伸數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，讓游戲的具體設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，使學(xué)生在具體的游戲過程中，能夠不斷鞏固自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而有效實(shí)現(xiàn)一個知識的內(nèi)化過程。與此同時，將教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中，還可以相對減少學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的反感，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教育游戲可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)結(jié)構(gòu)跟教育游戲之間具有一定的相似性。因此對學(xué)生開展教育游戲的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程，而且還可以有效加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與內(nèi)化。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般有幾何與圖形、概率與統(tǒng)計等等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，但將教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中，可以為學(xué)生營造一種寬松和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更加深入地探討與理解數(shù)學(xué)知識[3]。教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程當(dāng)中，如果能夠根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來合理開展數(shù)學(xué)教育游戲，能夠讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.將教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的策略

2.1教育游戲與課堂教學(xué)相融合

教育游戲具有趣味性、互動性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、喜歡游戲等天性，所以將教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中，能夠通過游戲本身的激勵性與競爭性來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與意識[4]。就像是教師在講人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊測量這一課時，教師可以首先對學(xué)生進(jìn)行分組，讓兩組學(xué)生進(jìn)行“你量我猜”的游戲。一組學(xué)生先用尺子測量數(shù)學(xué)課本、鉛筆、橡皮等一些學(xué)習(xí)工具的長度，分別讓另外一組的同學(xué)來猜，看看哪組同學(xué)猜得最準(zhǔn)確，最接近真實(shí)的測量值。這種教育游戲?qū)⒃究菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)測量教學(xué)變得生動有趣，極大地提高了學(xué)生的課堂參與性。學(xué)生要想在“你量我猜”的游戲中獲勝，就必須具備精準(zhǔn)的判斷力與平時在日常生活中的豐富經(jīng)歷。學(xué)生在參與游戲的過程中，通過“你量我猜”，不斷加深了對測量的理解與印象，同時還掌握了一些基本的測量知識。學(xué)生在獲得游戲成功情感體驗(yàn)的同時，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行“你量我猜”的游戲時，還可以感受到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。

2.2教育游戲與數(shù)學(xué)練習(xí)相融合

由于課后練習(xí)是小學(xué)階段的學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑，所以，要想有效鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，就有必要對學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)來加深學(xué)生對這堂課的理解與印象。小學(xué)數(shù)學(xué)由于課堂教學(xué)時間比較有限，所以學(xué)生在一定的時間內(nèi)很難完成全部的教學(xué)任務(wù)，同時也無法全面掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。利用游戲的方式來代替一些數(shù)學(xué)課后作業(yè)，在有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，還可以明顯提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。讓學(xué)生在課后游戲之中，能夠體會到數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。就像是學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊年、月、日這一課時，教師可以為學(xué)生安排這樣一個課后作業(yè)，讓每個學(xué)生回家之后，通過觀察家里擺放的日歷來了解有關(guān)年、月、日的基本知識。教師在下一次課開始時設(shè)置一些有關(guān)于這方面的問題來讓學(xué)生回答，教師可以用一個小本子獎勵給回答最好的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與參與性。學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時，要了解一些有關(guān)這個課時的基本知識，像一年有多少個月，每月有多少天，如何區(qū)分閏年與閏月等等，教師就需要圍繞這些知識點(diǎn)來設(shè)置問題。學(xué)生通過這個游戲可以強(qiáng)化對年、月、日的理解，讓學(xué)生在完成游戲的過程中還學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，完成了課后作業(yè)。

2.3在課外學(xué)習(xí)中融入教育游戲

數(shù)學(xué)作為一門具有抽象性的學(xué)科，如果學(xué)生只是單純依靠課堂教學(xué)時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸，也是拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野的重要途徑。將教育游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課外學(xué)習(xí)之中，能夠取得良好的教育效果。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不僅與教師所開展的實(shí)際教學(xué)活動有關(guān)，還與學(xué)生的一些智力與非智力因素有關(guān)。所以，教師在學(xué)生課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要適當(dāng)?shù)匾胍恍┙逃螒?，像《腦力訓(xùn)練》等等。有效根據(jù)學(xué)生的具體情況來開展觀察力、記憶力與注意力等方面的訓(xùn)練。學(xué)生通過這些游戲，可以明顯提高自身的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力，從而達(dá)到較好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.結(jié)語

總而言之，將教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生在游戲過程中不斷鞏固與理解數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到較好的教育教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張俊花，王小根.教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].天津市教科院學(xué)報，2011，03：72-74.

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[3]曹華.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2015，24：112.

[4]崔保林.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，14：104.