方晶

【摘要】本文探討了護理人員在人文關懷教學模式下可以有效的提高護理質(zhì)量，旨在提高患者對護理人員工作的認可度，從而突出護理人文關懷教學模式的重要性。.

【關鍵詞】護理；人文關懷；應用；探討

中國分類號：R47

醫(yī)學是一門具有強烈人文屬性的學科，并且日益受到關注。在當前的形勢下，人們越來越重視醫(yī)學的價值與目的，在醫(yī)學的人文關懷方面也越來越重視。但是由于我國的護理課程在護士人文關懷品質(zhì)這方面設置的比較少，課程教授的內(nèi)容也比較落后等問題，需要我們進行研究與探討，突出其重要價值。

1護理人文關懷教學模式的理論構建

人文關懷教育模式的主要組成部分由人文關懷感知、人文關懷能力、人文關懷知識以及人文關懷理念等構成，其中有二十二個要素，八個次級維度和四個維度組成[1]。教學模式的構成主要有以下四個部分構成：教學內(nèi)容模式、理論基礎、教學目標以及教學的方式方法。其中教學模式的重要組成部分是理論基礎，因為理論基礎是人文關懷教學模式的靈魂所在，要以人文關懷的品質(zhì)為認識理論依據(jù)。

2護理人文關懷教學模式的應用

2.1、研究對象

把某校某年級某護理班的100名學生作為研究對象，100名學生都是女性，其中50名為對照組，50名為實驗組，平均年齡在20.2～22.3歲。在2013年9月份至2014年6月份的學習期間內(nèi)，并且在經(jīng)過學習《護理學基礎》這門實驗課程的基礎上，對這100名學生采用相同的測評工具以及測試方法，對護理學生學習前和學習后進行測評比較。驗證在護理人文關懷教學模式下所產(chǎn)生的有效性和科學性[2]。

2.2、運用護理人文關懷教學模式開展教學

首先，在教師上課前，準備好相關的人文關懷知識（一切以患者為中心并且尊重患者的感情與隱私、重視患者的個性、愛護患者的生命），融入職業(yè)道德以及人文素養(yǎng)的基礎理論知識到課本中去。其次，可以再上課的過程中利用多媒體手段給學生講相關的護理人員人文關懷的故事。最后，在上完課程之后，讓學生對于人文的關懷做出相應的感想以及領悟，體驗到護理的工作是一份很崇高的職業(yè)，讓學生對它產(chǎn)生極高的熱情。

2.3評價工具

編制自填式護士人文關懷品質(zhì)的問卷調(diào)查表，調(diào)查表的設計有50項，其中一共有45個相關條目，有些條目的類型相似，所以就不全部列舉。其中有10個測試人文關懷能力，10個測試人文關懷感知能力，15個測試人文關懷的基本知識，10個測試人文關懷理念。調(diào)查采取的計分方式是“同意”5分，“不同意”2分，“完全不同意”1分；“贊成”3分，“不贊成”1分；“中立”2分。自填式問卷調(diào)查分值在45分-225分之間，分數(shù)越高，代表學生的人文關懷的素養(yǎng)越高。

2.4教育實驗的倫理控制

人文關懷教學模式的基礎教學經(jīng)過學生以及老師的本人親筆簽名同意，并告知學生以及老師出現(xiàn)在相關視頻中會采取馬賽克的方式，不出現(xiàn)學生以及老師的樣貌以及具體的資料等等。

2.5統(tǒng)計學分析

50名為對照組，50名為實驗組，在接受人文關懷教學模式之前與之后的人文關懷基本素養(yǎng)的對比，經(jīng)實驗表明，實驗組護理人員在人文關懷教學模式下比之前的素養(yǎng)有所提升。方式采用t檢驗，兩組結果有明顯差異，無統(tǒng)計學意義（p>0.05）

結果表明，對照組在未接受人文關懷教育模式的情況下，人文關懷理念只占了2.3%，評分在2.2分左右，而實驗組在接受了人文關懷教育模式的情況下上升到了12.3%，評分在4.2分左右；對照組的人文關懷知識只占5.5%，評分在2.5分左右，實驗組的人文關懷知識上升到了20.6%，評分在4.5分左右；對照組的人文關懷能力只占4.6%，評分在1.8分左右；實驗組的人文關懷能力上升到15.9%，評分在3.8分左右。由以上數(shù)據(jù)可表明，兩組的差異特別明顯，患者對于接受過人文關懷模式教育的護理人員評價也更高，所以醫(yī)院應該更加注重培養(yǎng)有較高人文關懷素養(yǎng)的護理人員，日益滿足人們對護理人員的人文關懷的護理服務的需求。而這50名護理學生在人文關懷教學的模式下人文關懷理念、人文關懷知識以及人文關懷能力等方面取得了非常顯著的成績，對醫(yī)護人員的工作效率的提高有著必不可少的理論指導作用。

3.討論

本文主要探討了在《護理學基礎》課程教學中應用護理人文關懷教學模式，開展一系列相關的教學實驗，再驗證其效果，以期為其他各個醫(yī)科院校展開人文關懷教育模式的教學提供一些相關經(jīng)驗。人文關懷模式主要是以模擬情景為主，讓護理人員能夠站在患者的角度上看待護理工作，從而將心比心，在遇到同樣窘迫的情況下，護理人員該如何做好自己的工作，并讓患者覺得身心健康。其結果表明，在接受過文關懷教學模式的護理人員得分比沒有接受過文關懷教學模式的培訓后各項評價指標更高。既可以有效地提高工作質(zhì)量，也可以提高護士的人文關懷品質(zhì)。因此，此教學模式適應時代的發(fā)展，值得廣大醫(yī)護人員學習。

參考文獻

[1] 馬迪.婦女卵巢功能衰退過程中骨密度的變化及健步走運動對絕經(jīng)過渡期及絕經(jīng)早期婦女骨密度的影響[D]. 北京協(xié)和醫(yī)學院 2014

[2] 羅羽.Mi-574-5p、Gomulka和QKI對人宮頸癌細胞生長、轉(zhuǎn)移的影響及相關護理干預研究[D]. 第三軍醫(yī)大學 2014endprint