黃英

【摘要】本文通過對中學(xué)生英語口語能力現(xiàn)狀的總結(jié)與反思，根據(jù)實(shí)際情況，對中學(xué)生提高英語口語能力提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】英語口語 ； 反思 ； 語言能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0203-01

在中學(xué)教學(xué)階段，英語是一門不可缺少的基礎(chǔ)課程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語的重要性越來越大。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要時(shí)期，更是增強(qiáng)語言能力的最佳階段。要掌握一門語言，僅獲得語言知識是不夠的，語言能力的訓(xùn)練，是為解決實(shí)際問題服務(wù)的，具有語言知識的學(xué)生，并不等于已具備了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

我國近年來在中學(xué)英語教學(xué)方面進(jìn)行了較大改革，說的教學(xué)重要性已受到廣泛的關(guān)注，新的英語教材編寫十分突出說的技能教學(xué)，教師在一定程度上注重對學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行口語交流能力的培養(yǎng)，但說的教學(xué)進(jìn)度緩慢，其現(xiàn)狀總是不盡人意。在實(shí)踐表達(dá)中，他們運(yùn)用英語口頭表達(dá)自己思想和情感的能力卻十分有限，大多停留在打招呼的水平，實(shí)際交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)無法從學(xué)語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。

那么，我們在實(shí)際的英語教學(xué)中，可以怎樣實(shí)現(xiàn)語言知識到語言能力的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？以下是我個(gè)人在實(shí)踐教學(xué)中積累的一些看法與建議：

一、注重學(xué)生語感方面的培養(yǎng)

語感就是學(xué)生學(xué)習(xí)一種語言的天賦，它是學(xué)生由于長期對語言熟練掌握的基礎(chǔ)之上形成的一種不用通過大腦思考，直接運(yùn)用自己的直覺將其直接說出來的能力。

（一）教師在課堂中盡量運(yùn)用英語，一些生活中常用的口語，盡量用英語代替。在這個(gè)逐步實(shí)行全英文教學(xué)的過程中，會(huì)讓學(xué)生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學(xué)生的聽力，更能提升學(xué)生身上潛在的語感能力。

（二）對于中學(xué)生英語教學(xué)，不要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學(xué)生大聲地閱讀一些小短文或小故事來鍛煉學(xué)生的語感能力。教師應(yīng)該本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用英語進(jìn)行一些簡單的溝通。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語文化意識

中西方文化有很大的差異，因此，文化意識是正確理解和得體運(yùn)用英語的保證。為此，教師可以通過讓學(xué)生觀看英文影片、給學(xué)生講英語笑話等活動(dòng)讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的中西方文化知識。在了解英語文化意識和背景的基礎(chǔ)上，學(xué)生對英語的語言知識會(huì)更加深入的理解，進(jìn)而使學(xué)生處于最佳的感情環(huán)境、意識環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。通過對英語文化背景的不斷了解，學(xué)生對學(xué)英語的興趣也會(huì)不斷的加大。

三、努力在課堂上創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情境

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氣氛，是激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的前提條件。教師應(yīng)努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情境。

（一）課前五分鐘的英文講演，提高學(xué)生口語的表達(dá)能力

每天學(xué)生輪流給出兩到三分鐘的英文講演，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇。說完之后，要給該生一個(gè)口語分?jǐn)?shù)。這既可以鞏固知識又能形成口語能力，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語的機(jī)會(huì)和平臺。

（二）創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，讓學(xué)生積極參與，體會(huì)成功的樂趣。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。

四、積極開展口語相關(guān)的課外活動(dòng)

開展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；顒?dòng)的形式有很多，比如：

（一）舉辦各種形式的口語比賽

開展一些有趣的活動(dòng)或比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽，看誰接的龍最長。舉辦英語朗讀比賽、演講比賽，可組織學(xué)生和教師當(dāng)評委進(jìn)行評分。總之通過各種形式的競賽活動(dòng)，目的就是有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語口語交際能力。

（二）舉辦英語歌曲比賽、戲劇表演等

初中學(xué)生大多數(shù)有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在整個(gè)節(jié)目的演練過程中，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表演之后，要對過程進(jìn)行評價(jià)，可以請同學(xué)們評出“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最具潛力獎(jiǎng)”“最佳歌手”等?；顒?dòng)的開展能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

五、不斷提高教師的自身素質(zhì)

作為教師應(yīng)不斷地提高自己的英語教學(xué)水平，更新自己的文化知識，以應(yīng)對不斷發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。教師還應(yīng)提高自己的教學(xué)能力，加強(qiáng)對新教材的應(yīng)用與實(shí)踐能力。教師應(yīng)該可以自由地運(yùn)用英語語言進(jìn)行授課，讓學(xué)生在英語的環(huán)境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生口語能力的提高是十分有幫助的，更是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。新課標(biāo)下的教材使用要求教師更具有創(chuàng)造性，能夠根據(jù)實(shí)際需要通過各種方式處理教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到創(chuàng)造性教學(xué)的目的。

英語是一門語言，因而，英語的學(xué)習(xí)不能離開語言。教師在具體的教學(xué)過程中，不能把英語當(dāng)成一門普通的學(xué)科，而是要將口語實(shí)際與英語理論學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。提高學(xué)生口語能力的方法有很多，我們應(yīng)該在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，去探索提高學(xué)生口語能力的方式方法。endprint