夏莉

摘要：情感教育是語文教育中至關(guān)重要的一部分，本篇將從以情動人、以理服人和以教材為基本，深入平常生活以及豐富課堂內(nèi)容，快樂學(xué)習(xí)語文三個方面來簡單地談一談在初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情感教育、初中語文教學(xué)、應(yīng)用

【分類號】G633.3

在語文課堂中，經(jīng)常會提到要有感情的朗讀課文，或者討論以下這篇文章抒發(fā)了作者什么樣的思想感情，諸如此類，以情為核心的問題和教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)語文，不僅僅是因為這是我們的母語，是我們中華文化的精華，更多是因為學(xué)習(xí)語文能夠陶冶情操，樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身的欣賞能力。陶行知曾說"先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”初中生正處于塑造良好的價值觀的關(guān)鍵時期，語文教學(xué)要充分發(fā)揮情感教育的作用，提高學(xué)生的素質(zhì)和情商。在初中語文課堂中重視情感教育的應(yīng)用，有利于學(xué)生更深入地了解所學(xué)文章，能夠深刻地體會到作者的思想感情，也有利于增進師生之間的情感交流，促進教學(xué)任務(wù)的順利完成，還有利于學(xué)生將所學(xué)到的情感應(yīng)用到日常生活中去，感受生活中真實的真善美。之前的前輩們也談到情感教育的應(yīng)用，但更多的是從教材出發(fā)，以教材為出發(fā)點和落腳點，而對于語文課堂中教材之外的情感教育的應(yīng)用涉及到的不多。本文將從以情動人、以理服人和以教材為基本，深入平常生活以及豐富課堂內(nèi)容，快樂學(xué)習(xí)語文三個方面來簡單地談一談在初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用。

一、 以情動人、以理服人

因為語文本身的豐富性與復(fù)雜性，對語文教師的要求也要多于其他學(xué)科的教師。語文教師要做到以德教人，以理服人。如果有些事情自己都做不到，又何必強求學(xué)生達到要求呢。身為一名語文教師，首先應(yīng)該從內(nèi)心深處熱愛語文，只有教師起到良好的帶頭作用，才能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。熱愛語文，不僅僅是愛語文的博大精深，也要愛上教授語文的過程。授課因為受到成績以及其他方面的限制，難免有些枯燥乏味，但是教師應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的情緒，不能講自己的厭倦情緒帶進課堂，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。教師應(yīng)該用自己積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的熱情與歡樂。教師也可以緊隨時代變化的腳步，及時更新自己的教學(xué)內(nèi)容。例如，最近綜藝節(jié)目火熱，也往往是學(xué)生感興趣的方面?？梢砸浴栋职秩ツ睦铩分懈魑幻餍歉赣H對孩子的寵愛與教育為引子，聯(lián)系朱自清的《背影》中父愛的表現(xiàn)，談一談深沉的不輕易表露的父愛。其次，應(yīng)該不斷提升自身的文學(xué)修養(yǎng)。初中生在新課標(biāo)的要求之下，需要閱讀相關(guān)的古今中外的名著，那么，教師更應(yīng)該加倍學(xué)習(xí)，多閱讀，多思考，并且與學(xué)生適時進行閱讀交流。讀書是每個人的終身事業(yè)，教師不能輕易滿足，不能停止前進的步伐。也要虛心向?qū)W生們學(xué)習(xí)。例如，可以和同學(xué)們交流對《鋼鐵是怎樣煉成的》中的鋼鐵精神和堅定信念的看法。最后，應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)技能。隨著社會快速進步，對于人才的要求越來越嚴(yán)格，教師應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)前輩們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，也可以多跟周圍的同事探討研究，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況改進自己的教學(xué)方案。

二、 以教材為基本，深入平常生活

語文的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，不可能一蹴而就，在短期的階段內(nèi)，對初中學(xué)生來講，提高語文成績也是非常有必要的。語文成績會隨著語文學(xué)習(xí)的深度和廣度不斷地提高，但是萬變不離其宗，語文課本中的文章都是資深前輩們精挑細選的，比較符合學(xué)生發(fā)展的需求。教師在授課的過程中，也應(yīng)該重視教材的講解。以書本為基本的出發(fā)點，教會學(xué)生如何分析一篇文章，如何感受到作者所要表達的思想感情。例如在講解《走一步，再走一步》父親對懸在半山腰的“我”的鼓勵，“不要想著距離的遙遠，你只要想著你是在走一小步?！痹诟赣H一步步引導(dǎo)下，“我”勇敢地戰(zhàn)勝了自己。可以聯(lián)系日常生活中，逐漸提高學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，一點點的提高，最終考出優(yōu)異的成績。也可以告訴學(xué)生們?nèi)松褪怯梢粋€個小目標(biāo)構(gòu)建的，初中三年最終的目標(biāo)是中考考上重點中學(xué)，階段性目標(biāo)是初一要打好扎實的基礎(chǔ)，這節(jié)課的目標(biāo)是認真聽講，感受文章中的深意。將課本內(nèi)容與平時的生活多加聯(lián)系，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，體會自己看到的春與朱自清筆下的《春》有哪些異同，結(jié)合我國歷史上的愛國的故事感受《最后一節(jié)課》的嚴(yán)肅與悲傷，聆聽《命運交響曲》走進《音樂巨人貝多芬》的世界，分享當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情領(lǐng)會《安塞腰鼓》的魅力。

三、 豐富課堂內(nèi)容，快樂學(xué)習(xí)語文

語文的學(xué)習(xí)并不局限于課本上僅有的知識框架結(jié)構(gòu)，語文的學(xué)習(xí)需要豐富多彩，需要不同的教學(xué)活動。初中生表達情感比較直接明了，教師應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何將自己的情感與作者的情感聯(lián)系起來。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文教師一個人唱獨角戲，學(xué)生難免感到有些枯燥乏味，在新課改的促進之下，學(xué)生應(yīng)該更多地融入課堂生活中。首先教師可以將課文內(nèi)容改編成話劇表演或者分角色朗讀，讓學(xué)生在角色扮演中體會人物的心理的變化以及情感的波動。例如在講解《鄒忌諷齊王納諫》可以分角色扮演，“私臣”“畏臣”“有求于臣”三個人對鄒忌的不同態(tài)度以及鄒忌善于思考、忠君盡責(zé)的精神。其次，教師可以舉辦一些有意義的文學(xué)活動，例如舉辦演講比賽、作文小競賽，也可以在教室的一角舉辦語文天地等等。例如講完名勝古跡這一單元，可以舉辦一個作文競賽讓學(xué)生一起交流曾經(jīng)去過的旅游景點或者想要去看的美麗風(fēng)景，既可以提高學(xué)生的寫作能力，也可以促進師生之間的交流，還能夠提高學(xué)生表達抒發(fā)個人情感的能力。最后，教師還可以將多媒體教學(xué)技術(shù)與課堂緊密結(jié)合起來。分享圖片讓學(xué)生感受《濟南的冬天》尤其是南方的學(xué)生很難看到雪花，更別提美麗的雪景，可以加深學(xué)生的印象，對文章有個初步的了解。

情感教育在初中語文的教學(xué)中扮演者重要的作用，在新課改的推動之下，促進情感教育的發(fā)揮有利于語文教學(xué)的順利進行和有利于促進語文的教學(xué)的健康發(fā)展。首先語文教師應(yīng)該從以情動人、以理服人，從自身做起，要熱愛語文，不僅要提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，還要提高自己的教學(xué)技能。其次應(yīng)該以教材為基本，深入平常生活，可以從日常生活小事引入課堂，領(lǐng)會文章所抒發(fā)的感情，也可以從課本到生活，帶著一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)周圍的真善美，感受大自然的魅力，體會生活的樂趣。最后教師應(yīng)該適當(dāng)豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文，利用多媒體技術(shù)，結(jié)合所學(xué)課文，播放相關(guān)的音頻、視頻和圖片。情感教育的目的不僅僅在于提高學(xué)生體會文章中作者的思想感情，更多的是能夠?qū)W以致用，樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛語文，熱愛生活。

參考書目

[1] 張良田 .初中語文教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2010年

[2] 鄭桂華.初中語文課堂教學(xué)的智慧與策略 [M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社.2009年endprint