黃珍蕓

【摘要】高中英語是一個人英語學習中最重要的階段，而寫作又是英語考試的重中之重，所以高中英語的寫作教學更是對學生日后英語的發(fā)展和英語水平有著極為重要的影響。過程寫作法在英語寫作教學中逐漸興起，本文著重探究過程寫作在高中英語教學中的運用，希望能夠幫助廣大教師以此提高高中生的作文寫作能力，提升高中作文的教學效率。

【關(guān)鍵詞】過程寫作法 ； 高中英語 ； 寫作教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0178-02

高考是學生從基礎(chǔ)教育跨度到專業(yè)教育的一大門檻，英語在高考總分中所占的比重也有目共睹，而高中生的英語寫作能力的高低對于高中生的英語成績起著重要的影響作用，所以為了提高高中生的英語寫作水平、提升高中英語課堂的教學效率，更好的英語寫作方法應當被應用到高中英語教學中。過程寫作是近幾年才出現(xiàn)在英語教學的課堂上的寫作教學方法，它在高中英語教學中的運用有助于幫助我們提升高中生的寫作能力和寫作水平，能夠讓高中生能夠有機會獲得一個理想英語成績，所以過程寫作法的運用在英語教學中有著重要的意義。

一、什么是過程寫作法

過程寫作興起于近些年，不同于傳統(tǒng)的英語寫作教學方式，它體現(xiàn)了課堂以學生為本、教師輔導的理念，采用新型的過程寫作的方式，強調(diào)實際需要，要求教師在一旁進行輔導，讓學生寫出高質(zhì)量的英語作文，這能夠激發(fā)學生英語寫作的興趣、鍛煉學生的英語寫作能力，更有利于學生英語水平的提高。

在傳統(tǒng)的高中英語寫作教學中，應試教育的目的讓教師將考試作為學習的最終目標，教師給予英語寫作的時間少的可憐，課堂教學的時間大部分集中在閱讀、詞匯上面，這在潛移默化中導致學生輕視英語寫作從而導致高中生的英語寫作水平不斷下降。此外，在高中生的認知中，寫作是英語學習中最難的部分，寫作不僅需要詞匯，還需要語法，而且花費的時間長，所以學生對寫作的興趣缺缺，更加不愿意練習寫作，長此以往就導致高中生的英語寫作能力越來越弱，這不利于學生英語成績的提高。因此，過程寫作在高中英語寫作教學的運用勢不可擋。

二、過程寫作的具體實施

1.構(gòu)建寫作框架

語文作文可以列明寫作大綱然后學生再進行作文內(nèi)容的寫作，過程寫作法具體內(nèi)容與之類似，英語作文寫作之前也需要一個寫作框架。因此，在高中英語教學中，教師首先需要教會學生根據(jù)給定的內(nèi)容構(gòu)建一個寫作框架，首先學生應該針對材料給定的內(nèi)容用中文在腦海里構(gòu)建一個寫作框架，學生應先理清“這篇作文要求我們寫什么？”、“有什么寫作要求？”、“我需要寫什么內(nèi)容”等，然后在腦海中設(shè)置好作文的框架，比如文章分幾段？文章開頭需要寫的內(nèi)容？文章的結(jié)尾需要表達的內(nèi)容？文章的主要思想是什么？等等，通過這樣的方式構(gòu)建出一個清晰的作文框架，有了框架之后，學生才可以開始進行作文的正式寫作。例如，書本要求以“Why are Bicycles so Popular in China？”為題寫一篇500字的英語作文，并且給定的材料包括自行車方便、鍛煉身體、無污染等特定，過程教學首先要求學生根據(jù)給定的材料理清思維、構(gòu)建寫作框架，學生可以設(shè)定第一段總結(jié)性地概括自行車在中國很流行，其流行的原因有三個；第二段可以設(shè)定寫自行車方便使用、方便停車、是短距離的最佳選擇；第三段可以寫自行車能夠鍛煉人的身體，保持身心健康，尤其是對于工作的人；第四段可以寫自行車是綠色交通，對環(huán)境無害，而且可以節(jié)約能源。通過構(gòu)建這樣的一個作文框架，方便學生接下來的英語寫作。

2.填充框架內(nèi)容

英語作文框架是其次，框架只是起到引導學生寫作的作用，給學生的寫作提供思路，英語作文最重要的是內(nèi)容的填充，而內(nèi)容既包括了詞匯的運用、語法的運用以及句型的運用，這就需要一定的詞匯量的積累、需要一定的英語水平和英語寫作能力，而且需要學生思維清新，反應快捷。過程教學法要求學生在填充框架內(nèi)容時注意選擇適當?shù)脑~語，注意句子的時態(tài)還有語法的合理運用，盡量多地采用短語、固定搭配、諺語等詞匯代替簡單的單詞，這樣可以顯出作者的詞匯豐富，讓閱讀者產(chǎn)生積極的感受，在句子的使用中可以采用長短句結(jié)合，避免一直是很長的句子，或者全是短句，同時注意主謂賓的結(jié)構(gòu)，可以采用倒裝、反問、疑問等句式突出強調(diào)，利用復雜的句型代替簡單的句子，套用課文中學到的套句，更凸顯英語的運用能力，堅持鍛煉下來不但有利于學生詞匯量的增加，還能大幅度提高學生的英語寫作水平。比如，學生可以使用“talk about”代替簡單的“talk”，用“Of course”代替“certainly”，學生可以采用“What will happen if…？”的句子強調(diào)重要性，可以在句子中增加一些諸如“not only…but also”這樣的短語句型來增加作文的色彩，在這樣的實踐鍛煉下，學生可以學習到更多的英語知識，這對于學生的自主學習也能起到作用。

過程寫作法在高中英語課堂上的運用能夠幫助教師發(fā)揮學生為本的理念，提高學生英語作文的寫作水平，有利于學生英語成績的整體提高，符合新課程改革的要求。

參考文獻

[1]劉艷榮.“過程寫作”在高中英語寫作教學中的應用分析[J].語數(shù)外學習（英語教育）.2013.

[2]何加娟.“過程寫作”在高中英語寫作教學中的應用分析[J].中學生英語.2015.endprint