曹軍

【摘要】多媒體教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，具有現(xiàn)代化的特點(diǎn)，在高中數(shù)學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是多媒體教學(xué)在現(xiàn)階段存在一些誤區(qū)，以至于教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ； 高中數(shù)學(xué) ； 現(xiàn)狀 ； 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0189-02

隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)也由此增添了不少活力，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是不得不重視的是，一些教師在教學(xué)過程中過于依賴于多媒體，這樣就導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反。現(xiàn)就多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)教學(xué)策略。

1.多媒體在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，多媒體在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)主要表現(xiàn)在三個方面：一是部分教師過于擴(kuò)大多媒體的作用，認(rèn)為多媒體運(yùn)用多就是最好的，因此在課堂教學(xué)中過于濫用多媒體，無論什么內(nèi)容都用多媒體來展示，雖然多媒體能夠調(diào)動學(xué)生各方面的感官，吸引學(xué)生的注意力，但是一味地使用多媒體，學(xué)生會產(chǎn)生視覺疲勞，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。第二，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，只是一味地采用題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視了與學(xué)生的互動，有些甚至連板書也懶得寫，只是讓學(xué)生觀看課件，沒有給學(xué)生提供思考的時間和空間，以至于課堂效率難以提升。此外，雖然多媒體教學(xué)體現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性，但是很多教師卻把多媒體作為唯一的教學(xué)方式，完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)。而多媒體只是教學(xué)的輔助工具，教師在改變教學(xué)觀念的同時，也要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)配合。

2.多媒體在高中教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

2.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

多媒體教學(xué)能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源將填鴨式的教學(xué)模式變得更加生動有趣，以刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，讓課堂走出封閉單調(diào)的形式。教師要將教材中的內(nèi)容采用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，讓單一的文字符號變得更為形象直觀，增加學(xué)生的求知欲，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的情境，充分利用多媒體的能動性。比如在學(xué)習(xí)“空間幾何體”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用模型來教學(xué)，而多媒體就能夠?qū)㈧o止的幾何體以三維立體的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，利用多媒體讓空間幾何體旋轉(zhuǎn)運(yùn)動起來，學(xué)生就能夠從多個角度進(jìn)行觀察，以從多媒體課件中獲得更為直觀的空間幾何體的形象，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力。

2.2結(jié)合多媒體進(jìn)行講解

多媒體雖然能夠極大地調(diào)動學(xué)生的興趣，但是多媒體并不是所有的知識點(diǎn)都適用。比如一些比較抽象或者是難度較大的知識點(diǎn)，就可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，還有一些可以適當(dāng)拓展的知識點(diǎn)，也可以利用多媒體教學(xué)[2]。比如在進(jìn)行“三角函數(shù)”的知識講解時，這個部分的內(nèi)容難度較大，而且較為抽象，利用多媒體的圖像和動畫能夠?qū)⒑瘮?shù)知識簡單化，幫助學(xué)生更深刻地理解函數(shù)。而對于一些計(jì)算性比較強(qiáng)的內(nèi)容，教師則應(yīng)該摒棄多媒體，而是采用板書的形式一步步進(jìn)行講解，學(xué)生才能加深印象。因此，在采用多媒體教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行合理的選擇，而不是濫用多媒體。

2.3利用多媒體化解重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)較多，教材中的內(nèi)容又較為抽象，教師要利用多媒體降低這些知識點(diǎn)的難度，讓學(xué)生學(xué)得輕松，增加學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。多媒體教學(xué)要以由淺入深、由易到難的原則過渡，將學(xué)生感到困難的知識點(diǎn)簡單化、形象化，利用動態(tài)的畫面將推理的全過程展示出來，幫助學(xué)生理解[3]。比如在學(xué)習(xí)“雙曲線”和“拋物線”的內(nèi)容時，就可以利用多媒體舉出雙曲線和拋物線在生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用，從而降低這些數(shù)學(xué)知識在學(xué)生心中的難度，讓學(xué)生在濃厚的生活氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.4借助多媒體進(jìn)行知識總結(jié)

多媒體課件能夠給各個重難點(diǎn)的總結(jié)歸納提供方便，學(xué)生可以對課件進(jìn)行下載，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。教師可以將每個章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容剪輯下來，匯總成一個總復(fù)習(xí)課件，并且在每一個知識點(diǎn)后都作出一個鏈接，可以讓學(xué)生回顧每個小的知識點(diǎn)。這樣既能夠幫助學(xué)生建立一個大體的框架，又能夠讓學(xué)生對詳細(xì)的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率[4]。在每一個知識點(diǎn)后，加入相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)一個知識點(diǎn)后，相應(yīng)地進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生鞏固知識。

3.結(jié)語

多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的優(yōu)點(diǎn)，能夠使抽象復(fù)雜的知識點(diǎn)變得形象簡單，有利于學(xué)生建立系統(tǒng)的知識架構(gòu)，不管是在學(xué)習(xí)新課還是復(fù)習(xí)中都能夠提供很大的幫助，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的輔助工具。但是在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要合理利用多媒體，而不是過度依賴，要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)緊密地銜接起來，增加課堂的趣味性、互動性，從而充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用?？傊嗝襟w是把雙刃劍，高中數(shù)學(xué)教師要及時更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明鋒.探析多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂上的作用[J].南北橋，2015（10）：27.

[2]莊德春.高中數(shù)學(xué)多媒體的有效應(yīng)用[J].新課程·下旬，2015（02）：71.

[3]郭正銀.多媒體在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2013（12）：18.

[4]趙華清.高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（01）：148.endprint