董善清

摘 要 在高中數(shù)學的教學過程中采用生活化教學，不僅可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，同時還可以讓數(shù)學回歸生活本質(zhì)，讓學生在日常生活中就感受到數(shù)學的“神奇”，進而提升自己學習數(shù)學的興趣。本文對高中數(shù)學教學生活化進行了探討，以期對提高數(shù)學的課堂教學效率能夠有所借鑒。

關鍵詞 高中數(shù)學，教學生活化，措施

· 【中圖分類號】G633.6

1引言

在進行高中數(shù)學的教學過程中，為了提高課堂教學的質(zhì)量和效率，也為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教師通常都會綜合采用多種教學方法，而生活化教學就是其中非常有效的教學方法之一。所謂生活化教學就是指課堂教學活動圍繞學生的實際生活展開，同時盡可能地利用生活實踐來幫助學生掌握數(shù)學知識，并同步鍛煉他們應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。

隨著新課標實施的不斷深入，教學生活化受到了越來越多教育工作者的重視。在高中數(shù)學的教學過程中采用生活化教學，不僅可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，同時還可以讓數(shù)學回歸生活本質(zhì)，讓學生在日常生活中就感受到數(shù)學的“神奇”，進而提升自己學習數(shù)學的興趣。本文對高中數(shù)學教學生活化進行了探討，以期對提高數(shù)學的課堂教學效率能夠有所借鑒。

2數(shù)學教學生活化的含義

當前在高中數(shù)學的教學過程中，被教師所采用的教學方法有很多，而教學生活化就是其中比較實用的教學方法之一。那么何為教學生活化的含義呢？筆者認為，所謂教學生活化就是把數(shù)學知識點與生活中的現(xiàn)象和具體問題聯(lián)系起來，只有這樣，才能讓學生理論聯(lián)系實踐，進而達到讓他們從生活中感受和體會數(shù)學知識的目的。顯而易見，教學生活化的實施可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，讓他們充分體會到數(shù)學的“神奇”，從而將課本中冰冷的概念、定理和公式等與周邊的生活現(xiàn)象相結(jié)合，進而達到真正激發(fā)他們學習的興趣和激情、真正做到學以致用的目的。

社會在發(fā)展，數(shù)學教學也應該隨之不斷進步，數(shù)學教學生活化不僅是適應教學改革的需求，更是現(xiàn)實生活本身的需求。近幾年，隨著新課標實施的不斷深入，對于高中數(shù)學教學也提出了更清晰明確的要求，即要以學生為主體，通過他們的自主探究來實現(xiàn)對數(shù)學邏輯認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，并要同步提升他們應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。但教育工作者同時也應該認識到，高中數(shù)學因為其學科自身的特點，無論是在概念的抽象程度上還是在計算過程的復雜麻煩上，都較初中數(shù)學有了一個明顯的提升，大多數(shù)學生對數(shù)學缺乏趣味。在這種現(xiàn)狀下，采用生活化教學是高中數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢，也是改善當前數(shù)學教學現(xiàn)狀的有效措施之一。因此，在高中數(shù)學教學中，教師要將數(shù)學教學生活化，讓學生從生活經(jīng)驗、生活實際中感受數(shù)學的魅力，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的觀察能力，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，讓數(shù)學回歸生活、服務生活。

3高中數(shù)學教學生活化的具體措施

1.重視課本中的背景材料，培養(yǎng)學生的思考能力

受傳統(tǒng)應試教育的影響，我國高中數(shù)學教學過程中普遍存在重視各種課外輔導資料而輕數(shù)學課本教材的現(xiàn)象。誠然，數(shù)學課本中無論是例題還是習題都相對簡單，但數(shù)學課本卻有著其他輔導資料所沒有的一個優(yōu)勢，那就是課本教材中蘊含了豐富的實例，而這些實例往往都是截取自生活中的現(xiàn)象，這對培養(yǎng)學生從具體的形象思維到抽象思維具有重要的意義。但現(xiàn)實卻是很多教師往往不重視課本中的這些背景資料，在開展教學活動時直接就進入章節(jié)主題；還有的教師則先進行教學，再反過來讓學生運用他所傳授的知識來解決背景材料中的問題。這些無疑是沒有深刻體會教材編者意圖的表現(xiàn)。因此，教師在教學時，背景材料的使用應貫穿課本章節(jié)學習的始終.要讓學生認真閱讀背景材料，了解背景材料，并將背景材料中的疑問帶到整個學習過程中，只有這樣，才能讓學生走進生活、學會思考，培養(yǎng)他們運用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

2.設置生活化問題，模擬生活情景

在高中數(shù)學教學過程中，通過設置合適的問題尤其是生活化的問題，可以有效地為學生模擬出一個生活化的情景。學生在這種生活化的問題情景中，思維可以獲得進一步的發(fā)散，并更愿意積極主動地投入到對知識的探究過程中去，這無疑提高了學習效率。因為生活中本來就蘊含了豐富的數(shù)學知識，所以學生已經(jīng)掌握了很多數(shù)學素材，所欠缺的僅僅是教師的一個正確引導。

例如在學習“排列組合”時，可以向?qū)W生提問以下問題：如果我們班每天安排四位學生值日，要求一人打水，三人掃地，那么有幾種安排方法？通過設置這些問題，能夠為學生模擬出生活化的場景，在該場景下，學生能夠?qū)ι钪幸恍┍容^熟悉的數(shù)學問題有一個深刻的理解，同時也加深了學生對于數(shù)學知識在生活中應用的理解。

3.回歸生活，提高學生應用能力

在高中數(shù)學教學中，教師應該充分利用生活中的各種素材，以實現(xiàn)趣味教學。因為整個教學活動都立足于學生周邊的生活實際，從而使學生更近距離的靠近數(shù)學，進而深刻體會到數(shù)學的魅力。

例如，現(xiàn)在很多高中班級都會采用選舉的方式來確定班委會，而選舉又恰恰蘊含了豐富的統(tǒng)計知識。此時，數(shù)學教師就可以通過帶領學生模擬選舉時采用的統(tǒng)計方法來讓學生更深刻的領會統(tǒng)計知識。教師還可以讓學生分成幾個小組來進行模擬選舉結(jié)果的統(tǒng)計，并對各個小組的工作進行總結(jié)，讓學生深刻了解到統(tǒng)計在生活中的應用。

4.課后習題生活化，鞏固所學知識

對于高中數(shù)學知識的學習來說，復習是鞏固知識的一個重要環(huán)節(jié)，而復習往往又都體現(xiàn)在課后的數(shù)學習題上，這就要求教師在安排課后習題時應本著生活化的原則，盡量使習題更貼近生活，通過讓學生在生活中找尋答案來激發(fā)他們在生活中學習數(shù)學的興趣。同時，課后習題生活化也是培養(yǎng)學生自主學習能力和探究能力的重要途徑，相信這樣一定會使高中數(shù)學教學效率穩(wěn)步提升。

例如，在學習“簡單幾何體的三視圖”一節(jié)內(nèi)容后，教師可以布置以下習題：隨便找一個物體，可以是一個結(jié)構(gòu)簡單的機械零件，也可以是其他比較簡單的空間幾何體，然后畫出它的三視圖。通過布置這樣生活化的習題，使學生擺脫了枯燥乏味的感覺，這會使他們更愿意在生活中去學習數(shù)學，更愿意在生活中去復習數(shù)學知識。

4結(jié)束語

總之，高中數(shù)學教學中，讓生活為數(shù)學教學點睛是新課改實施的要求，同時也更是數(shù)學教育發(fā)展賦予我們的責任。

參考文獻

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