陳曉玲

【摘要】如今的計算機信息技術發(fā)展日新月異，信息技術是學生應該從小掌握的一門課程，為了使學生成為以后的社會高素質人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為了課堂的重點，在這種情況下，怎樣調節(jié)教學的手段，怎樣培養(yǎng)學生自己動手的能力，怎樣引導學生的創(chuàng)新能力，成為了課堂的新目標。

【關鍵詞】初中信息技術 ； 課堂教學 ； 培養(yǎng) ； 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0166-02

一、教師轉變教學觀念是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提

在初中，信息技術學科是集知識性、技能性、綜合性和應用性于一體的學科，尤其是學生上機實踐是信息技術課中十分重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的信息技術教學過程一般是教師一步步的演示操作，學生一步步的跟著練習教師的操作，直到學會操作。在整個的教學活動中比較重視的是以教師為主導的知識和技能的傳授。教師做一步學生跟著做一步，學生的學習是被動的，只是一個重復操作的過程。學生沒有思考，沒有嘗試也就沒有創(chuàng)新的欲望。這種教學觀念片面強調教師的主導作用，忽視了學生主動發(fā)展的要求。這樣容易造成學生缺乏個性，缺乏想象力，缺乏時代所需要的創(chuàng)新精神，是不能適應時代發(fā)展對教育的要求的。所以教師觀念的必須加以轉化，要將以“教”為中心的教學觀念，轉化為以“學”為中心的教學觀念。在實際的教學中，教師只需要提出問題，設定本節(jié)課要達到的能力目標，大部分的時間應讓學生自己通過看書來嘗試著操作，遇到難點教師適當地進行指導。要將以教師為主體轉化為以學生為主體，讓學生從被動的接受知識轉化為主動的研究探索科學知識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、營造民主和諧的課堂氛圍有助于激發(fā)創(chuàng)新意識的潛能

信息技術課不同于其他學科，在微機教室里學生面對的除了教師還包括一臺電腦，所以課堂上他們表現就較為活躍。教師要因勢利導，給他們營造一個寬松、民主、互動的課堂氛圍，有利于發(fā)揮內在的學習潛能以及創(chuàng)新意識。

例如，對于一些軟件的使用，個別動手能力強的學生很快掌握了方法，并完成了老師布置的任務，這時他們急不可待的要炫耀一下。對于這些學生我及時表揚鼓勵，并把他們的作品在全班進行展示，還讓他們成為小老師，可以幫助周圍的同學共同完成任務。在課堂上可以幾個同學聚在一起討論，可以到其他的位置

參考別人的作品。整個課堂充滿了科學研討的氣氛。在這種學習環(huán)境中，學生敢于發(fā)表自己的學習見解，也敢于爭論和質疑。學生的動手能力、創(chuàng)新能力都得到了增強。

三、采取多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

“興趣是最好的老師。”有了興趣就有了求知欲，有了求知欲就有了創(chuàng)新的前提。因此，在課堂教學中，教師要精心設計教學過程的各個環(huán)節(jié)，充分利用多種教學方法來調動學生的學習興趣。“教學的藝術不只在于傳授本領，更在于激勵、喚醒、鼓舞學生”，在計算機教學中，當學生的主體地位得到充分體現時，他們的創(chuàng)新意識才更容易被“喚醒”。

例如，在講Photoshop這個軟件時，可以采用從學生的生活實際入手激發(fā)學生的學習興趣。在講課前首先給大家展示了我以我們班學生的普通照片為基礎制作合成的藝術照片，還有惡搞的照片。學生們一會贊嘆，一會大笑，充分調動了所有學生的興趣和求“學”欲。讓他們急不可待地想快點學會這個軟件的用法。整個課堂上，學生們充滿了創(chuàng)作的激情。一節(jié)課下來，屏幕上已呈現出了各式各樣的創(chuàng)意作品。在這樣有趣的課堂實踐中，學生不僅掌握了所的知識，還充分體驗到了創(chuàng)作的樂趣。

四、注重拓寬學生的知識面以促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

心理學研究表明：知識與能力之間存在著極大的相關，知識越豐富，產生重要設想的可能性就越大。當今世界信息技術的發(fā)展日新月異，新的軟件，新的技術層出不窮。而教材幾年才要更換一次，根本跟不上時代的步伐。教師應當在原有的知識基礎上，進行拓寬知識面的教學。

例如，在講到錄音機時，學生提出問題：“如果錄較長的聲音怎么辦？”如果錄制的聲音有雜音怎么辦？”針對這些問題我沒有打消學生的積極性，而是趁熱打鐵的給學生講解了專業(yè)音頻編輯軟件AdobeAudition。同時也告訴學生這樣的軟件還有很多，大家可以在網上搜索。通過這樣的教學開闊了學生的視野，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、鼓勵學生個性自主發(fā)展有利于增強學生的創(chuàng)新能力

由于計算機本身所具有的工具性的特點，使得信息技術課能夠跨學科應用。信息技術課所傳授的不僅是計算機知識的本身，而是對知識的整合創(chuàng)造能力，讓所學的知識為生活、為學習服務。例如，讓學生使用畫圖程序，進行美術作品、賀卡的創(chuàng)作；學校舉辦籃球比賽時學生使用Photoshop制作宣傳海報；演講比賽時每位參賽學生都用Powerpoint制作比賽的背景。學生充分發(fā)揮想象，綜合運用所學的知識創(chuàng)作出風格各異的作品。通過信息技術與各科的整合過程中鼓勵學生個性自主發(fā)展，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識。在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新能力。

另外，適當、及時、激勵性的評價，有利于提高學生的創(chuàng)造激情。根據信息技術課的特點，對學生的評價不應過多地看重學生所獲取知識的對與錯，更應關注學生參與教學過程的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識的經驗與教訓。在具體的教學中，當每個學生完成一個任務時，都進行交流展示，及時對學生的學習情況做出反饋，尤其對于那些能創(chuàng)造性完成任務的同學要進行表揚，對他們的作業(yè)進行評析，同時提出一些建設性的建議，以提高他們的創(chuàng)造激情，也激發(fā)其他同學的創(chuàng)造積極性。

綜上所述，在信息技術的課堂中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力是非常重要的，仔細觀察以上幾點，并且使之運用到教學中，就能充分的調動好師生之間的溝通；就能充分的使學生的知識更加穩(wěn)固、就能充分的培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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