【摘要】最近幾年我們國家在不斷進行教育課程的改革，將教學的觀念改變，不僅僅是培養(yǎng)學生的機械應試能力，同時注重對學生綜合的素質(zhì)培養(yǎng)，給學生以后能夠快速進入社會工作打下牢固基礎。在新課程的改革過程中主要強調(diào)將教學的有效性提升，促進學生全方面的掌握知識?，F(xiàn)在我們國家高中的體育教學有很多的問題，但是實施課程的改革，對于提高高中的體育教學有很大的作用。本篇文章主要主要研究有效性的教學在高中體育教學中的應用。

關鍵詞：有效性教學；高中體育；應用研究

【分類號】G633.96

教學有效性能夠反映老師教學成果與學生學習的質(zhì)量。通常來說，教學有效性越高，學生的學習質(zhì)量也就是越好，老師將教學目標的完成程度也就越好，主要是強調(diào)老師與學生兩者之間相互的作用，重點強調(diào)學生的學習質(zhì)量需要具備普遍性，但是星耀將教學有效性提高，需要對教學方式進行不斷創(chuàng)新和改革，讓授課內(nèi)容多樣和豐富。所以，在整個高中的體育教學里面有效性教學需要按照教學目標，選擇合理教學的方法，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

1.影響高中體育有效性教學質(zhì)量的因素

1.1教學方式單一

在高中的體育課上面，因為學生可以使用體育的器材很少，老師知識提供有限體育的器材給學生自由活動，一些沒有體育器材的同學會自己相互聊天，該種散漫體育的教學方式會讓學生喪失學習體育技能的機會，不能夠?qū)⒆陨眢w育素質(zhì)提高，也就失去體育的教學意義。同時體育的教學方式非常單一，學生的活動范圍非常有限，并且活動的內(nèi)容也很單一，不能夠?qū)W生積極性充分調(diào)動起來，對體育教學有效性產(chǎn)生很大的影響。

1.2教學形式化

因為高中學生的學習壓力很大，學生的時間非常緊迫，盡管體育是高中學習中主要的課程，可是因為體育課相比較于文化課比較自由，學生會利用體育課的時間來學習其他科目，不會參加各種體育的活動，與體育教學的目標相違背。與此同時，學生在上體育課的時候，一般都是進行簡單熱身活動之后就解散，老師會讓學生自己進行自由活動，有許多學生從來沒有參與任何體育活動，但是在最后的期末測評上面，多數(shù)學生沒有進行體育考試，沒有記錄到總成績里面，也就沒有了監(jiān)督的性質(zhì)，讓體育課的教學只是局限在表面上面，沒有實質(zhì)實踐的活動。

1.3忽略學生個性

在我們國家高中體育的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)的觀念影響，老師非常注重課堂的內(nèi)容安排，重點強調(diào)學生的共性發(fā)展，例如熱身和跑步等運動。在另一個方面課堂上面的體育項目沒有很多，其活動的內(nèi)容很安逸，不能夠?qū)W生自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對學生個性發(fā)展非常不利。例如，有的男生很喜歡足球和籃球，有的女生很喜歡羽毛球運動等，老師給學生安排的時候基本上都是一樣，不能夠讓學生進行全方面的發(fā)展，并且對培養(yǎng)學生的良好體育習慣非常不利。

2.提高有效性教學質(zhì)量的措施

2.1靈活選擇教學的方法

體育老師需要采用多樣化的教學方法，采取適合的教學方法來進行教學，可以將學生的學習興趣激發(fā)出來，讓學生的學習注意力集中。通常情況下體育老師教學的方法不只是局限在書本的理論和實踐的活動上面，要利用各種教學的方法將教學的有效性提高。多樣性教學的方法不會讓學生產(chǎn)生厭學的心理，會讓學生處于新鮮的狀態(tài)。該種教學的方法會將學生的學習興趣激發(fā)出來，將老師的教學質(zhì)量提高。

選擇教學方法的時候，老師要注意與學生溝通，采取學生的各種意見，用交流和溝通的方式，來選擇合適教學的方法，不僅僅將教學的目標達到，同時能夠保持學生的學習興趣。老師與學生良好溝通是將教學的有效性提高重要的途徑，老師假如只是一味按照自己的想法來選擇教學的方法會讓學生失去學習的興趣，不利于提高教學的有效性。

2.2老師樹立正確教學的觀念

體育老師的教學要按照課程的改革要求，將正確體育教學的觀念樹立好。在整個教學的過程中，老師要保證和學生建立融洽、平等師生的關系，用互相理解、尊重、關心和亦師亦友相處模式來相處。老師和學生通過討論、交流來一起促進體育的有效性教學發(fā)展。

2.3激發(fā)學生的學習興趣

相關研究表明，只要學生對于某一個學科產(chǎn)生學習興趣的時候，學生學習該科目知識內(nèi)容的效率會不斷增快，對于知識的記憶也會更加牢固。由此可見，學生的學習興趣是激學生學習最好的動力。所以，老師在上課的時候要將學生體育學習的興趣充分激發(fā)出來，將教學的有效性提高。例如，在高中體育的學習階段，大多數(shù)的學生都是在叛逆時期，學生的心理還沒有很成熟，沒有足夠耐心。因此，老師給學生進行體育知識教學的時候，要避免出現(xiàn)反復練習同一個體育的技巧，要采取分組的比賽形式或者是趣味運動會形式將教學有效性提高。

結(jié)束語

隨著我們國家教育的改革制度逐漸深入，高中的體育改革變得越來越迫切。在現(xiàn)在高中的體育教學里面，怎樣將教學有效性提高是高中體育的改革過程中重點關注的問題，該問題是提高高中體育的教學效果必然要求，同時也是與現(xiàn)在體育的教學形式相適應必然的要求。

參考文獻

[1]張炳繁. 有效性教學在高中體育中的應用[J]. 學園，2014，16：146-147.

[2]岳峰. 有效性教學在高中體育中的應用研究[J]. 學周刊，2014，20：57.

作者簡介：湯小武，單位：新建縣第一中學，高中體育教師資格，2006年的中學一級教師endprint