王云英

【摘要】近年來新課標(biāo)不斷在我國初中語文教學(xué)過程中深入，新課標(biāo)要求我國現(xiàn)代的初中生可以樂于探索、勤于動手和動腦，具有搜集和處理信息的能力和獲取新知識的能力以及分析和解決問題的能力。在新課標(biāo)的影響下，初中語文專題教學(xué)的作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，課堂和課外之間的聯(lián)系十分密切，語文學(xué)科與其他學(xué)科間相互影響和相互滲透，通過作業(yè)可以更好的發(fā)展學(xué)生的各方面的能力。

【關(guān)鍵詞】初中 ； 語文專題教學(xué) ； 作業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0143-01

專題作業(yè)主要是以主體性教學(xué)活動為基礎(chǔ)，主要依靠具體主題的提出，學(xué)生在完成專題作業(yè)的過程中，對閱讀、寫作能夠有一定的掌握。當(dāng)一個專題作業(yè)結(jié)束之后，學(xué)生要針對這次專題作業(yè)將具體的研究成果進(jìn)行展示，長此以往，學(xué)生就會獲得所需要的知識。本文主要針對初中語文專題教學(xué)中如何更好的實行作業(yè)設(shè)計而展開討論。

一、初中語文專題教學(xué)作業(yè)設(shè)計要聯(lián)系實際生活

學(xué)生大部分的時間都是在學(xué)校中度過的，所以作業(yè)設(shè)計要注意和學(xué)生的學(xué)校生活相聯(lián)系，例如，在春天到來的時候，可以讓學(xué)生寫一寫美麗的校園，將自己的真實感受加入進(jìn)去。學(xué)生對此也不會感到有負(fù)擔(dān)，還覺得有具體的東西可以寫，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力。

初中語文專題設(shè)計重點要注意和學(xué)校社會生活的聯(lián)系，學(xué)校生活僅僅是學(xué)生生活的一部分，對于學(xué)生的發(fā)展是不全面的，所以就需要社會環(huán)境的協(xié)調(diào)配合發(fā)揮作用。學(xué)生的多元智力具有很明顯的開放性，這就和社會生活的開放性相符合，彌補了學(xué)校生活的局限性。

二、將層次性和差異性進(jìn)行有效的結(jié)合

每個學(xué)生都是獨立的個體，教師要尊重每個學(xué)生的個性，教師在布置作業(yè)的時候，要以每個學(xué)生不同的語文能力為出發(fā)點，可以適當(dāng)?shù)脑黾幼鳂I(yè)的層次性，讓學(xué)生有更多的選擇，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作業(yè)量分層：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)臏p少其作業(yè)量，使其不再對學(xué)習(xí)感到有壓力，是一種負(fù)擔(dān)，但是對于基礎(chǔ)性的相關(guān)聯(lián)系是不能減少的，要重點引導(dǎo)他們掌握基礎(chǔ)性知識，提高其基本技能。對于教師設(shè)計的拓展性習(xí)題，他們有權(quán)力選擇不做。這樣的一系列做法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們對于學(xué)習(xí)的自信。

作業(yè)難度分層：所有的學(xué)生的語文能力是不同的，所以教師要幫助每個學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對于作業(yè)的設(shè)計要做到難易有別。將作業(yè)分成基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)以及創(chuàng)造目標(biāo)三個內(nèi)容。要求學(xué)生完成基礎(chǔ)的目標(biāo)，對于發(fā)展目標(biāo)要爭取完成，讓那些比較優(yōu)秀的學(xué)生試著去完成創(chuàng)造目標(biāo)。學(xué)生通過對自身情況的了解，選擇出最合適的作業(yè)，提高他們的語文能力。

完成作業(yè)時間分層：這需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，在學(xué)生完成時間上進(jìn)行分層，對于后進(jìn)生的完成質(zhì)量。在課堂教學(xué)的過程中，教師要求學(xué)生對段落進(jìn)行背誦，但是不要強制的要求學(xué)生必須當(dāng)堂課就背誦下來，那些感覺背不熟的學(xué)生，可以回家繼續(xù)準(zhǔn)備，直到熟練為止，優(yōu)等生和后進(jìn)生交作業(yè)的具體日期可以不同，可以給后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶捪迬兹?。這樣，后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量就得到了保障，也可以鞏固其基礎(chǔ)知識，在語文學(xué)習(xí)方面形成很好的良性循環(huán)。

三、語文專題教學(xué)的作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生的興趣

一直以來，語文教學(xué)都給人單一和枯燥的感覺。長此以往，學(xué)生就會對語文教學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣。由于我國教育長期受到應(yīng)試教育的影響，所以就導(dǎo)致語文作業(yè)總是機械的進(jìn)行重復(fù)，比較單調(diào)和封閉?，F(xiàn)如今我國實行素質(zhì)教育，學(xué)生不能只滿足于對課本知識的理解，要將所學(xué)到的知識能夠靈活的運用，提高解決實際問題的能力。所以教師結(jié)合當(dāng)前的形式要對學(xué)生布置運用性作業(yè)，讓學(xué)生可以更全面的發(fā)展。運用性作業(yè)機注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，又注重學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力的培養(yǎng)，運用性學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生多和社會、自然親近，去感受更多的語文信息，逐漸形成語文意識，提高其語文能力，可以很好的培養(yǎng)出學(xué)生的培養(yǎng)。

四、作業(yè)設(shè)置要具有多樣性

口語表達(dá)型作業(yè)：學(xué)生在家里可以更加自由，所以教師可以有目的讓學(xué)生在家里進(jìn)行口語練習(xí)，比如可以根據(jù)單元學(xué)習(xí)的時候，可以讓學(xué)生回家和父母多談心，和父母進(jìn)行雙面的互動，將因為教師不在而產(chǎn)生空白進(jìn)行填補。

觀察積累型的作業(yè)：知識積累就是觀察，學(xué)生普遍對自己沒有接觸過的事物更具有興趣，所以教師就可以結(jié)合初中語文教學(xué)，讓他們完成觀察類作業(yè)，對于作業(yè)要提出具有順序和重點以及特點。

動手操作型的作業(yè)：教師要加強語文學(xué)科和其它學(xué)科的有效結(jié)合，讓學(xué)生著手做一些實驗，事后將自己的感受真實的寫出來，可以培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)束語

通過以上綜合的論述，學(xué)生通過初中語文專題作業(yè)可以提高其判斷事物的能力以及解決實際問題的能力，要引起初中語文教學(xué)高度的重視，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對于專題作業(yè)不斷進(jìn)行改革，真正做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高我國小學(xué)語文教學(xué)效果。

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