夏龍軍+肖偉平+張書

[摘要]：本文介紹了在《電梯結構與原理》課程中模擬實際工作崗位，開展項目式課程改革。這一課程改革大大提高了學生的積極性與主動性，將專業(yè)與行業(yè)相結合，拓寬了學生的知識面，提升了學生的就業(yè)能力。

[關鍵詞]：電氣結構與原理；項目設計；專業(yè)與行業(yè)；就業(yè)

中圖分類號：H193

《電梯結構與原理》課程是中山職業(yè)技術學院電梯維護與管理專業(yè)的一門核心課程，也是考取特種設備作業(yè)人員證（電梯作業(yè)人員）證的必備課程。該課程的開設已有數(shù)年，經過不斷地探索和建設，在教學方法的研究方面取得了很大的發(fā)展，但仍存在一些不足之處。為此，中山職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）電梯維護與管理專業(yè)（以下簡稱“電梯專業(yè)”），依據(jù)“工學結合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，結合我院的實際情況，借助于目前比較熱門的項目化教學方法，對該門課程進行全方位的改革和探索。

一、現(xiàn)狀分析與說明

1.學情分析：我院電梯專業(yè)的生源中大部分為高中畢業(yè)學生，但其中有部分為文科生，中職生（3+證書）的比例一般為25-35%，還有一部分學生為成教生插班。除少部分學生的積極性和主動性較高外，大部分同學在學習過程中存在畏難情緒和偷懶心理。

2.教學現(xiàn)狀：課程改革前授課內容分理論授課和實訓兩個環(huán)節(jié)，授課方式主要為老師講解、安排任務和提問。理論授課時只能利用PPT和有限的圖片視頻資源進行，學生的理解能力和積極性較差；開展實訓時，學生走馬觀花，對電梯的結構了解不足。

3.考核方式：課程改革前，理論授課的考核方式為“考試+平時成績”，實訓考核方式為“實訓報告+平時成績”。傳統(tǒng)的考核方式主要是用一張試卷決定學生的學習效果，缺少對學習過程及動手操作能力的考核，這在某種程度上并不能真實反映學生的學習效果。

二、項目設計與開發(fā)

1.開發(fā)思路：按照項目化教學的精神，以項目為載體和以學生為主體，通過任務驅動和素質滲透，結合企業(yè)崗位能力需求，實現(xiàn)學生各種能力的訓練和素質的培養(yǎng)。按照教學心理學和教學法理論，著眼于學生自學能力和科學思維能力的培養(yǎng)，設計出循序漸進的階梯目標，完成電梯結構與原理全部內容的教學。

2.開發(fā)標準：項目教學法是否能夠最大限度地達到預期的教學效果，關鍵取決于教學項目的設計。一般而言，教學項目的開發(fā)，是在分析企業(yè)崗位技能需求的基礎上，提煉出職業(yè)技能，作為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，使得教學目標直接與企業(yè)的崗位技能需求相一致。根據(jù)電梯結構與原理課程的實際情況，從以下個方面來衡量教學項目的質量：

（1）項目的真實性。教學項目應該來源于企業(yè)，只有這樣才能使學生積極主動參與到項目的活動中，并為學生以后的就業(yè)提供技術支持。

（2）項目的學術性。引導學生去掌握和應用學習的內容和知識，是職業(yè)教育的一個核心問題。

（3）項目的可操作性。作為課程教學的有效載體，要求教學項目具有一定的可操作性。學生在一系列的操作過程中才能發(fā)現(xiàn)自身知識和技能的不足，才會主動去探索和充實自己。

（4）項目的可評估性。教學項目要為學生提供一個不間斷的機會，在這個機會里，學生的學習可以通過各種不同的方式得到評價和評估，讓學生有一種成就感。

3.開發(fā)方法

對于我?！峨娞萁Y構與原理》課程的教學項目的開發(fā)，首先調研了珠三角地區(qū)三洋電梯（珠海）有限公司和佛山住友富士電梯有限公司在內的眾多電梯企業(yè)對選型與配置技術崗位的用人需求。通過分析這些企業(yè)的選型與配置類崗位技能，將本課程培養(yǎng)的職業(yè)技能歸結為：能夠讀懂和繪制電梯井道土建圖及布置圖，根據(jù)客戶要求對乘客電梯和載貨電梯進行零部件的選型，電梯零部件的選型與配置符合GB7588-2003的要求，以及識別客戶要求中與GB7588-2003沖突的因素并能給出改善方案。

4.考核方式導向

弱化理論考試所占的比重，加強過程考核的權重，包括項目考核和平時成績。目前我們設計的各部分比重依次為：理論考試（20%）+項目考核（50%）+平時成績（30%）。

三、教學實踐

1. 準備工作

1）小組分工與合作

將一個班分成4-5個小組，每個組仿照企業(yè)設置項目經理一名。為了避免合作過程中有人投機取巧，每個任務匯報的人員在匯報開始前隨機抽取。

2）資料收集與準備

進行電梯選型與配置，一方面需要了解電梯整體的特征和要求，以及電梯零部件的結構、工作原理及選取依據(jù)，這些信息大部分可以從教材上找到，或者借助圖書館的圖書資料；另外一方面，需要了解具體產品的廠家、參數(shù)和價格等信息，這些是資料收集的重點。

電梯零部件的產品信息收集渠道，主要有電梯零部件企業(yè)的網站和宣傳資料。其中，對于電梯零部件廠商的了解也非常重要，否則難以找到的準確的產品資料。

2.項目與任務設置

項目教學的特點之一就是項目載體，通過項目訓練實現(xiàn)學生知識的滲透能力的掌握素質的培養(yǎng)。因此，項目的選擇十分重要。在項目的選擇中不能單純?yōu)榱俗鲰椖慷翼椖?，為了將所學的知識與將來的工作結合在一起，我們尋找了一些企業(yè)工作場景，并將此作為學生的項目。

基于項目化教學要求和崗位分析，結合我校的教學資源，本課程設計的教學項目如表1所示。

表1 教學項目設置及任務分解

項目名稱 任務分解 學時安排

項目一

二層站貨梯選型與配置 任務1 轎廂設備選型與配置 50

任務2 層站設備選型與配置

任務3 機房設備選項與配置

任務4 井道設備選型與配置

項目二

十層站客梯選型與配置 任務1 井道勘測與測繪 50endprint

任務2 轎廂設備選型與配置

任務3 層站設備選型與配置

任務4 機房設備選項與配置

任務5 井道設備選型與配置

任務6 井道布置圖繪制

（1）從使用角度來講，乘客電梯和載貨電梯是目前的主流電梯種類，選擇這2個項目具有一定的典型性。

（2）這兩個項目基本涉及了電梯結構與原理的全部知識點，如電梯的曳引機功率演算、限速器及安全鉗配合、開門方式與井道尺寸關系。電梯的四大空間選型涵蓋了電梯八大系統(tǒng)的零部件，可以完整的學習與了解電梯各零部件的結構及其工作原理。

（3）這兩個項目有一定的操作性。利用我?，F(xiàn)有的實訓設備和場地，學生可以自主完成所規(guī)定的任務。

（4）這兩個項目作為教學項目都是可評估的。設備的選型要求是市面上可以買到的零部件，自制或自行設計部分則必須滿足GB7588-2003的要求。

根據(jù)以上分析，這兩個項目符合上述的開發(fā)標準。

3.實施過程

1）確定項目任務

確定項目任務的主體是老師，學生參與討論。電梯零部件的種類和分類方法很多，要對哪些進行選型與配置，既要考慮本門課程的主要教學內容，又要考慮課時的數(shù)量，更要注意零部件的代表性和典型性。比如，機房中的線槽，并沒有放到本課程中進行選型與配置。

電梯結構與原理中進行選型的零部件，我們大致分為兩類，核心任務和一般任務。核心任務為必選項，而一般任務根據(jù)課時靈活安排。

同時考慮到項目的漸進性和學生的理解接受能力，電梯零部件的選型與配置在兩個項目中也各有側重。比如，第一個項目側重于單個的電梯零部件，第二個項目側重于整體的把握，所以第二個項目中增加了電梯土建圖和布置圖兩個任務。

表2 電梯選型與配置任務分解

核

心

任

務 序號 任務內容 一

般

任

務 序號 任務內容

1 曳引機 1 超載裝置

2 限速器 2 平層裝置

3 安全鉗 3 端站保護裝置

4 層門裝置 4 轎頂檢修箱

5 轎門裝置 5 消防開關

6 轎廂 6 召喚盒

7 鋼絲繩裝置 7 轎廂操作面板

8 導軌裝置 8 編碼器

9 對重裝置 9 電源箱

10 緩沖器 10 導向輪/反繩輪

11 導靴 11 補償裝置

12 井道土建圖 12 其他

13 井道布置圖 /

2）制定項目計劃

每個項目任務的時間由老師設置，預留匯報時間以為的時間由每個小組的項目經理支配。項目小組根據(jù)本部門的職責，結合項目教學的任務要求，制定項目完成的計劃。包括項目任務的執(zhí)行者、任務完成時間、完成任務的方法以及任務內容等。

要求每個項目任務都要全員參與，小組的項目經理自己決定分工，如查找資料，整理資料，報告確認等。

3）項目匯報展示

隨機抽取小組某一成員展示本小組的選型結果，講述小組成員的分工情況及執(zhí)行情況，在完成任務時所遇到的問題，已經解決這些問題的方法或思路。然后，接受其他小組的質疑或回答其他小組的疑問。

4）項目評價

各小組匯報結束后對自己的成果進行自評。其次，按照預先確定的評定標準，小組之間互評；對項目結果、學習過程、經歷和經驗進行討論評估，討論其他可能采取的行動、出現(xiàn)的錯誤和成果。最后，由老師進行點評。

在教學評估中，教師圍繞項目任務，對項目結果進行理論性深化，有意識地將理論和實踐結合起來，提高學生分析問題的能力。

5）項目總結

各個小組自己總結出報告中存在的問題或遺漏的內容，進行補充完善。

四、心得體會

1.成績

1）兩年來的教學實踐證明，項目化教學的實施，讓每位學生的潛能都得到了充分發(fā)揮。既能掌握應有的技能，又能進行挑戰(zhàn)性的學習，體驗了成功的快樂，把學生由厭學到樂學向前推進了一大步。項目的課程教學模式，打破了以知識傳授為主要特征的學科課程模式，這種教學方法符合高職學生的認知規(guī)律和教學管理原則，符合高職學生對知識與技能的掌握特點，也充分體現(xiàn)了“在做中學、在學中會、在會中懂”的教學理念和教學方式。

2）采用項目化教學方法與傳統(tǒng)方法有著明顯不同，課堂的主體是學生自己，他們要完成具體的工作任務一切都圍繞著項目或任務來進行。學生在項目完成過程中探討問題、研究問題、思考問題、討論問題、分析問題，學生要闡述自己的觀點用自己充分的理由說服對方說服項目委托方代表。運用查閱的資料和理論的根據(jù)等證明自己所做的事情是對的。 也就是說，學生是自主學習知識，并且運用知識解決實際工作問題。

3）隨著項目化教學的實施，教師的身份、行為、結果都是不斷變化的。 項目布置時，教師的身份是項目委托方的代表。項目進行時，教師的身份可能有如下六種：一是提醒者，二是巡視者，三是咨詢者，四是自由參與者，五是過程控制者，六是問題記錄員。 只有點評結果時，才是指導教師。

4）在項目設計時，老師不僅要熟悉電梯結構與原理的理論知識，也要熟悉電梯零部件的產品信息，還要了解企業(yè)的崗位職能及工作開展，驅使老師要不斷查閱資料，并加強與企業(yè)的聯(lián)系。學生和老師在課程實施的過程中，都充實和提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)知識，對學生以后的就業(yè)提供了便利。

2.不足

1）教材更新。已經出版教材的不足之處在于，教材內容滯后于實際，內容比較寬泛，側重于理論，與實際結合不夠。針對這些問題，后續(xù)應該加強教學資料的整理，編寫適合我院情況和與行業(yè)發(fā)展相適應的教材。

2）實訓資源建設。雖然我院電梯專業(yè)獲得了央財實訓基地項目的支持，已經配備了眾多的實訓設備，但由于電梯設備的造價普遍較高，且種類較多，實訓設備還不能充分滿足學生要求。目前，我們正在籌劃自制實訓設備以更好的滿足實訓需求。

3）教師團隊建設。項目化教學表面上老師上課的時間少了，其實對教師的各方面能力都提出了更高的要求，“功夫在詩外”。一方面老師要拓寬知識面，既要懂機械又要懂電氣，既要懂專業(yè)又要了解行業(yè)；另一方面，這就要求老師要加強與企業(yè)的聯(lián)系，具備一定的企業(yè)工作經驗或經歷，才能更好的指導學生。

4）教學方法。由于學生基礎文化素質的差異性，在實踐過程中會有少部分同學不愛動手、不思考、自信心嚴重不足，導致課程進度受到影響；在教學方法上，項目化與傳統(tǒng)教學的融合不夠成熟。

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