湯學(xué)連

【摘要】在從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面推進學(xué)生素質(zhì)教育的今天，要求教師全面貫徹國家教育方針，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力并得到全面發(fā)展，以成為適應(yīng)21世紀發(fā)展需要的新型“綜合型”人才。因此，提升課堂教學(xué)質(zhì)量就成為其中重要的一個環(huán)節(jié)：向課堂40分鐘要效率。怎么要？其中，課堂教學(xué)的直觀性將直接影響課堂教學(xué)效率，并直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。對高中生物教學(xué)而言也不例外。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物、生物教學(xué)、素質(zhì)教育、直觀性、課堂效率、教學(xué)質(zhì)量

【分類號】G633.91

直觀性是指在教學(xué)中利用學(xué)生的各種感觀和已有的經(jīng)驗，通過各種形成的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認知，使學(xué)生獲得事物的表象，從而比較全面、深刻的掌握知識。當(dāng)前學(xué)生掌握的書本知識多屬于理性知識，在學(xué)習(xí)過程中需要以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，并給予學(xué)生提供豐富的感性材料，為學(xué)生感知，理解和記憶知識創(chuàng)造條件。生物教學(xué)中，為推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，教學(xué)的直觀形式大致可分為三類，即直接直觀、間接直觀和語言直觀。

1.直接直觀

利用活的生物體和標(biāo)本進行教學(xué)叫做直接直觀。這一類直觀形式能夠使學(xué)生看到生物生活的狀態(tài)，生物的運動，生物的習(xí)性以及生物與其生活環(huán)境的關(guān)系。例如：在講述生物的營養(yǎng)生殖時，可找一些切成小塊已發(fā)芽的馬鈴薯塊莖、發(fā)芽的洋蔥和已嫁接成活的果樹苗來進行教學(xué)，通過這樣直觀性地講解描述后，可讓學(xué)生結(jié)合生活實際，深刻地掌握植物的營養(yǎng)生殖。課后還可以讓學(xué)生自己動手，用分根、扦插等人工方法來繁殖花卉和果樹。

2.間接直觀

間接直觀又稱模像直觀，“模”指各種模型，“像”指各種圖像。 像這樣利用人工制作的教具工具，使學(xué)生間接的認識生物體的形式即稱為模像直觀。其具體形式有黑板畫、板書、掛圖、模型、幻燈投影、電影、錄相和多媒體節(jié)目等。下面就簡單談?wù)労诎瀹?、幻燈投影和模型。前兩種直觀形式都是通過老師的備課準備，經(jīng)歸納總結(jié)后繪制成的一種教學(xué)模具，二者的內(nèi)容可以一樣，呈現(xiàn)形式也可以一樣，但其效果卻不一樣，可以這樣說，黑板畫是前臺演示，幻燈投影則為后臺操作。模型可由老師課前準備，也可由學(xué)生自己動手在課堂中現(xiàn)場制作，這種直觀效果對學(xué)生的影響是不能用語言和圖像等形式代替的。

2.1黑板畫

黑板畫是指教師在教學(xué)中，一邊講授一邊在黑板上畫畫，也稱即席作畫。其性質(zhì)同我們常用的掛圖和幻燈投影片不同，它所描繪的對象不是一次性出現(xiàn)，而是隨著講授的進程逐步的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種出現(xiàn)不但及時，而且該消失的內(nèi)容還能及時擦掉，總是給學(xué)生以動態(tài)感，從而循序漸進地掌握其中的知識。如講述光合作用的場所——葉綠體時，一邊介紹葉綠體的結(jié)構(gòu)，一邊簡單明了的構(gòu)畫出葉綠體的模式圖（如下圖）。模式圖展示完畢后，結(jié)合圖像再逐一講述和歸納，最終讓學(xué)生從中體會到生物學(xué)科思想之一：結(jié)構(gòu)決定功能。從而直觀、準確地掌握光合作用相關(guān)過程發(fā)生的相應(yīng)場所和所需條件等知識。

繪制和演示黑板畫應(yīng)注意以下幾個問題：

①在任何情況下，黑板畫所顯示的內(nèi)容都應(yīng)該是教學(xué)的重點，并且是比較難理解的內(nèi)容；

②演示的圖形應(yīng)當(dāng)是自己講述過程中產(chǎn)生的，是在深入設(shè)計教學(xué)過程之后自己設(shè)計的；

③黑板畫應(yīng)當(dāng)簡單明了，概括整體而又能說明問題；

④繪圖要迅速、準確和清晰可見；

⑤應(yīng)當(dāng)使學(xué)生看到繪圖的全過程，以示范繪圖方法。

2.2幻燈投影

幻燈投影是指利用放映器材（投影機、幻燈機），在銀幕上映射出文字或圖像的一種教育媒體。這種直觀教具在課堂教學(xué)中起著很重要的作用，教師利用這種方式把教學(xué)材料投影在銀幕上，即可借助銀幕上的圖像來配合講授教學(xué)內(nèi)容。其優(yōu)點主要有：

①題材來源廣，操作方便 ②生動流暢，形象直觀 ③奧妙知識，淺顯易懂

④圖像清晰，可視性強 ⑤使用靈活，適應(yīng)性強。

這就要求教師課前精心備課，認真準備，把要講的重難點知識歸納、總結(jié)，以幻燈投影的形式進行對比教學(xué)，從而能夠較輕松地達到理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.3模型

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具體的實物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達。模型的形式很多，包括物理模型、概念模型和數(shù)學(xué)模型等。以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象的特征，這種模型稱為物理模型。下面就以高中生物教學(xué)中DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制的實例談?wù)勎锢砟Ｐ椭庇^性教學(xué)的應(yīng)用，首先采用黑板畫直觀展示和講述后，然后利用多媒體幻燈投影展示DNA結(jié)構(gòu)的平面模式圖和立體雙螺旋示意圖，再利用多媒體動畫演示DNA復(fù)制過程。而最直觀的形式則為讓學(xué)生自己動手制作DNA結(jié)構(gòu)模型以及模型演示DNA復(fù)制得過程。

這種物理模型的制作和構(gòu)建，加深、加強了學(xué)生對微觀生物學(xué)知識的理解。利用模型教學(xué)的直觀性，充分提高了課堂效率，明顯提升了教學(xué)質(zhì)量，同時也強化培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦和創(chuàng)作創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。

3.語言直觀

在教學(xué)過程中，語言是最重要的因素，它是構(gòu)成教學(xué)法的基礎(chǔ)。語言直觀就是充分利用語言的形象性在教學(xué)中發(fā)揮其重要作用。語言直觀較之實物直觀，其直觀性較弱，但卻有其獨特的作用——不但易于運用形象思維激起抽象思維，而且可以加強人類第一、第二信號系統(tǒng)的聯(lián)系，還有助于學(xué)生對抽象的、微觀奧妙的知識有具體的理解，從而克服機械的背誦記憶，在教學(xué)中發(fā)揮極其重要的作用

綜上所述，生物教學(xué)中直觀手段種類很多，各有其特點， 功能也各有差異。教師在講授知識時可以演示不同的直觀手段，但要選擇教學(xué)效果好的一種或幾種，并按主次關(guān)系把它們結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的作用而達到我們所要的課堂目標(biāo)——向課堂40分鐘要效率而提升教學(xué)質(zhì)量！endprint