禚百臣

【摘要】小學(xué)教育是我國整個教育的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生的全面發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。而小學(xué)教學(xué)的管理工作，不僅可以促進(jìn)小學(xué)教育體制的改革，更是可以提升小學(xué)教學(xué)效率的整體水平。我國當(dāng)前有關(guān)小學(xué)教育的管理工作存在很多問題，需要對此不斷的進(jìn)行改革和完善。本文主要討論了我國小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并有針對性的提出了相關(guān)對策，旨在能夠優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理，加快我國科教興國的戰(zhàn)略進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；教學(xué)管理；科教興國

【中圖分類號】G627

處于我國新課標(biāo)改革的大背景下，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理的工作存在著諸多問題，這不僅不利于小學(xué)教育的不斷推進(jìn)，更是會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。因此，積極發(fā)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并有針對性的尋求相應(yīng)解決問題的方案，對于促進(jìn)小學(xué)教育體制的改革以及提升小學(xué)教學(xué)水平都有舉足輕重的意義。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

（一）教學(xué)管理體制不夠完善

小學(xué)教育階段是學(xué)生整個教育的基礎(chǔ)，其內(nèi)在重要性不言而喻。但是小學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，正是需要教師積極的引導(dǎo)，方能逐步體會到學(xué)習(xí)的重要性。而往往現(xiàn)下的小學(xué)教學(xué)管理體制不成熟，教學(xué)過程存在極大的隨意性。例如，教師會依據(jù)自身情況任意調(diào)換課程、自行組織考試等等，此種行為很容易使小學(xué)生輕視學(xué)習(xí)，不利于提升教學(xué)水平。

（二）教學(xué)管理目標(biāo)模糊，教學(xué)管理模式落后

當(dāng)前多數(shù)地區(qū)的小學(xué)教學(xué)管理目標(biāo)不明確，教學(xué)管理模式落后，其采取的管理模式往往流于形式，沒有實際意義。就像很多小學(xué)平時對于相應(yīng)的教學(xué)管理工作并沒有采取一定的制度和措施保障，一旦面臨相關(guān)部門的檢查時，才會臨時抱佛腳，做些面子工程來應(yīng)付了事。

（三）教學(xué)管理者素質(zhì)良莠不齊

當(dāng)前，我國的小學(xué)教學(xué)管理者自身的素質(zhì)不足使得整個小學(xué)教學(xué)管理水平下降。很大一部分教學(xué)管理者的管理觀念落后，不能與時俱進(jìn)，不能呼應(yīng)當(dāng)下新課改的要求以及緊跟素質(zhì)教育的目標(biāo)，使得實際的教學(xué)偏離了素質(zhì)教育的目標(biāo)，影響小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。

二、解決小學(xué)教學(xué)管理中存在問題的相應(yīng)對策

（一）完善小學(xué)教學(xué)的管理體制，建立健全的小學(xué)教學(xué)管理制度

完善小學(xué)教學(xué)管理體制，不僅是要建立小學(xué)教學(xué)管理的相關(guān)部門，更是要建立起一支高素質(zhì)的教師團隊。我們可以自主培養(yǎng)或是聘用優(yōu)秀的教學(xué)管理人才以及高素質(zhì)的教師，完善小學(xué)教學(xué)管理相關(guān)部門的人才配備，以期能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)管理工作大膽改革和銳意進(jìn)取，也可以對學(xué)生教學(xué)工作做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。

建立小學(xué)教學(xué)管理制度，換句話就是說要建立教學(xué)管理者與教師之間的責(zé)任制度，做到分工明確，避免因為教學(xué)管理與教育的責(zé)任分工的差別，而弱化教學(xué)管理或是教育水平任何一方的力度。

（二）改進(jìn)教學(xué)的管理模式，制定合理的小學(xué)教學(xué)管理計劃

改進(jìn)教學(xué)管理模式，做好小學(xué)教學(xué)管理的規(guī)劃可以保證相關(guān)管理工作能夠順利進(jìn)行。對于小學(xué)教學(xué)管理工作，只有采取適當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ剑贫讼鄳?yīng)的教學(xué)管理計劃，相關(guān)教學(xué)工作才能有條不紊的進(jìn)行，才能對教學(xué)工作進(jìn)行合理的評價。因此，小學(xué)的教學(xué)管理一定要根據(jù)實際情況，把握教學(xué)的管理模式，制定合理的小學(xué)教學(xué)管理計劃，使得教學(xué)工作得以有據(jù)可依，有律可循，便于教學(xué)管理目標(biāo)的實現(xiàn)[2]。

（三）明確小學(xué)教學(xué)管理的目標(biāo)，并提供舒適安全的教學(xué)環(huán)境

對于小學(xué)教學(xué)管理者來說，明確的管理理念和管理目標(biāo)，是實行教學(xué)管理的基礎(chǔ)。只有具備相應(yīng)的管理理念和管理目標(biāo)，才能制定出與當(dāng)前教育政策相符合的管理體制，才能真正為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。因此，教學(xué)管理者要深刻剖析當(dāng)下的教育環(huán)境，明確小學(xué)教學(xué)管理理念和管理目標(biāo)，從而實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的高效性。

（四）重視小學(xué)教學(xué)管理中普遍存在的問題，強化小學(xué)教學(xué)管理的監(jiān)督機制

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式方法是否有效是教學(xué)管理中普遍存在問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有針對性不斷的學(xué)習(xí)和思考，并不斷強化小學(xué)教學(xué)管理的監(jiān)督機制。例如如何生動的引出課題、如何提高學(xué)生的積極性、如何幫助學(xué)生加強知識的理解和鞏固，這一系列問題都需要有一定的管理和規(guī)范，才能切實得以解決，而如果能夠?qū)虒W(xué)工作得以進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，就能避免教學(xué)工作實施方向的偏離。

（五）處理好小學(xué)教學(xué)管理與各個方面的關(guān)系

小學(xué)教學(xué)管理涉及小學(xué)教育的各個方面，包括教學(xué)方案的設(shè)計選擇、素質(zhì)教育的目標(biāo)確認(rèn)、教師工作的順利進(jìn)行以及教師今后的發(fā)展前景，都與小學(xué)教學(xué)管理的實施有著千絲萬縷的聯(lián)系。例如選擇好的教學(xué)方案有利于教學(xué)管理指導(dǎo)教學(xué)的順利進(jìn)行；素質(zhì)教育的目標(biāo)確認(rèn)，有利于制定合理的教學(xué)管理體制；教師工作的順利進(jìn)行、為教師營造好的工作氛圍以及為其提供更廣闊的發(fā)展平臺，可以促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利開展以及教學(xué)效率的提升[3]。

（六）成立“以人為本”的學(xué)生管理隊伍

以人為本管理理念是基于學(xué)生的全面發(fā)展而確立的。因此，學(xué)生作為絕對的主體，只要融入以人為本的管理，就必能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。建設(shè)高素質(zhì)的小學(xué)教學(xué)管理隊伍，能夠加強對于小學(xué)教學(xué)的管理規(guī)范，切實將以人為本的理念得以落實。因此，我們要加強對于管理人員的培訓(xùn)，培養(yǎng)一些在各個方面都表現(xiàn)優(yōu)秀的管理人員，并合理促進(jìn)管理人員的管理積極性，例如可以對管理人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，多豐富其相關(guān)管理方面的理論知識與實踐經(jīng)驗，以便更好地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

小學(xué)作為學(xué)生接受教育與發(fā)展的第一站，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。但目前的小學(xué)教學(xué)管理還存在諸多不足，我們必須采取有效的措施來解決此類問題。小學(xué)的教學(xué)管理應(yīng)該嚴(yán)格圍繞新課改的目標(biāo)進(jìn)行改革和發(fā)展，做到為小學(xué)生創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，更為推進(jìn)我國的教育體制改革貢獻(xiàn)出一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李金鳳.小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及對策研討[J].基礎(chǔ)教育.2014.

[2]王麗霞.小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及對策研討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)論.2013.

[3]何彥霞.新課程改革下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及對策研討[J].教育教學(xué)論壇.2013.endprint