劉娜

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解、鑒賞能力是一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在閱讀和欣賞古典文學(xué)作品時(shí)還存在著一定的困難，是學(xué)習(xí)上的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因此需要加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，也決定著小學(xué)老師應(yīng)該把上述能力的培養(yǎng)放在重要地位。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，古詩(shī)文尤其是古詩(shī)占有相當(dāng)?shù)谋壤?，這些作品意境優(yōu)美，形象鮮明，感情豐富，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。從文化意義上來(lái)看，我國(guó)古典詩(shī)詞歷史悠久，在藝術(shù)上達(dá)到了前所未有的輝煌境界。誦讀古詩(shī)詞，既可以了解我們民族悠久的傳統(tǒng)文化知識(shí)；更為重要的目的，就是陶冶情操，培養(yǎng)性情，這也是“素質(zhì)教育”的目的所在。

一、提高小學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)的意義

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)經(jīng)、離騷、漢賦、唐詩(shī)、等等…… 這些古典詩(shī)文歷經(jīng)了幾千年歲月淘洗流傳下來(lái)，是我國(guó)民族文化的精髓，是華夏文明的核心，是傳統(tǒng)文化中的奇麗瑰寶，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。而作為一名小學(xué)生，應(yīng)該從小開(kāi)始誦讀這些古詩(shī)文，提高他們的古詩(shī)文素養(yǎng)，使他們從小受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

古詩(shī)詞作為人類(lèi)文化的重要組成部分，其蘊(yùn)涵的人文素養(yǎng)，民族精神和歷史底蘊(yùn)熏陶、感染、促進(jìn)了一代又一代人的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)文明的回歸，人文素養(yǎng)的提升都有著不可忽視的積極作用。誦讀古詩(shī)詞就是要培養(yǎng)出更具有深刻文化素質(zhì)及知識(shí)，身心更和諧健全的現(xiàn)代中國(guó)人。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”，并提出“全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），并在附錄中列出《優(yōu)秀古詩(shī)詞背誦推薦篇目》?？梢?jiàn)，讓學(xué)生識(shí)記、背誦一定量的古詩(shī)文，已是時(shí)代對(duì)師生的要求。但是這些古詩(shī)，對(duì)于提高小學(xué)生的古詩(shī)文素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名小學(xué)教師，還應(yīng)該從更多的方面去努力。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的詩(shī)詞通俗易懂，便于學(xué)生理解；形象生動(dòng)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；愛(ài)憎分明，富強(qiáng)烈的情感；貼近生活，能引起學(xué)生的共鳴。

二、提高小學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)的策略

1、創(chuàng)設(shè)文化氛圍，加強(qiáng)環(huán)境熏陶

⑴、創(chuàng)設(shè)學(xué)校的文化教學(xué)氛圍：在教室的墻壁上，教室外的走廊上都可以張貼古詩(shī)人的畫(huà)像和他們的名篇，教師還可以在黑板報(bào)專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“民族文化快餐”一角，每天為學(xué)生提供一首或一段古詩(shī)文，以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。

⑵開(kāi)辟家庭古詩(shī)文誦讀的陣地。教師要號(hào)召每個(gè)家長(zhǎng)在家里也要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)文學(xué)習(xí)的環(huán)境。家長(zhǎng)可以在家里與孩子一起學(xué)習(xí)古詩(shī)文。

2、營(yíng)造開(kāi)放課堂，開(kāi)闊古詩(shī)文視野

古詩(shī)文，是中國(guó)古代文化的精髓，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握她有一定的難度。在古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際和興趣入手，拓展學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生提供大量的經(jīng)典古詩(shī)文，供學(xué)生誦讀積累，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”應(yīng)有的魅力。

⑴創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)情境。引用與課文相關(guān)的典故詩(shī)文，鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

⑵誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情詩(shī)意。古詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言優(yōu)美、想象豐富、意境深遠(yuǎn)，這些特點(diǎn)必須通過(guò)反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)到。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生理解詩(shī)意，更好的方法是學(xué)生自己的理解，這樣他就能夠用獲得的能力去讀懂更多的古詩(shī)。

⑶注重課前、課后，拓展和延伸課堂。①課前收集：古詩(shī)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解的，要體會(huì)詩(shī)情和意境更難，就需要學(xué)生去進(jìn)行課前收集相關(guān)的資料。②課后延伸：一堂課要學(xué)好一首古詩(shī)，時(shí)間是不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行拓展和延伸。

三、培養(yǎng)小學(xué)生古詩(shī)詞興趣的方法。

興趣是最好的老師，學(xué)生要學(xué)好古詩(shī)詞，那就得對(duì)它們產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣的培養(yǎng)的重任，自然更多的要落在做教師的身上。在平時(shí)的古詩(shī)詞教學(xué)中，我們可以采用多種方法來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

1、讀?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！?“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”要理解一篇文章，繼而學(xué)會(huì)運(yùn)用，讀是很重要的！既然讀如此的重要，那我們?cè)谡n堂上就不要把古詩(shī)咬碎了，生生地講解那些字詞，而是應(yīng)該讓學(xué)生盡情地朗讀，也許剛開(kāi)始時(shí)不能理解，但讀多了，其中的意思定會(huì)了然于胸，教師只要適時(shí)地點(diǎn)撥就行了。

2、吟。 古人讀詩(shī)不像現(xiàn)在，規(guī)規(guī)矩矩地按照普通話的四個(gè)聲調(diào)，一板一眼地將詩(shī)讀出來(lái)，他們是把詩(shī)吟出來(lái)的，這樣才能讀出詩(shī)的韻味。我們可以效仿古人吟詩(shī)，平聲拉長(zhǎng)，仄聲短促有力，孩子們也會(huì)學(xué)得興趣盎然。記得看過(guò)竇桂梅老師的一堂《游園不值》教學(xué)視頻，她用的就是此法，孩子們學(xué)得是那樣的興致勃勃，其效果相當(dāng)好。

3、唱。詩(shī)詞在古代主要是靠音樂(lè)來(lái)傳播的，現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課本上不是讓《游子吟》等古詩(shī)詞變成了歌嗎？鄧麗君不是也把《但愿人長(zhǎng)久》演繹得動(dòng)人心弦嗎？在實(shí)際教學(xué)時(shí)，找不到譜好的現(xiàn)成的歌曲，那我們也可以用孩子們熟悉的兒歌的曲調(diào)把它唱出來(lái)。

此外，還有很多方法可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，如采用游戲的形式，比賽的形式，還可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓古詩(shī)詞有聲有色地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前……總之，只要做個(gè)有心人，是不難讓孩子們喜歡中華民族這種特有的藝術(shù)形式的。

朱光潛先生在《詩(shī)論》中說(shuō)：“詩(shī)的境界，在于它可以在無(wú)數(shù)的心靈中繼續(xù)復(fù)現(xiàn)，雖復(fù)現(xiàn)卻不落于陳腐，因?yàn)樗軌蛟诿總€(gè)欣賞者的當(dāng)時(shí)當(dāng)境的特殊性格和情趣中汲取新鮮生命。”提高小學(xué)生的古詩(shī)文素養(yǎng)，讓“詩(shī)”浸潤(rùn)孩子們的心靈，豐厚他們的情感世界，積淀他們的文化底蘊(yùn)。