毛宇星

【摘要】隨著我國高職院校的教育體制改革不斷推進，高職院校對于學生管理工作也提出了更高的要求，高職院校要提高學生管理工作的人性化，就必須對學生管理工作機制進行改革和創(chuàng)新，探索出適合高職院校實際特點的學生管理工作機制，做好高職院校的學生管理工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學生管理；工作機制

【中圖分類號】G717

論文為寶雞職業(yè)技術(shù)學院院級課題支持論文

我國非常重視高等職業(yè)教育，高職院校承擔著為社會輸送高質(zhì)量的應用型人才的任務。然而由于高職院校的錄取分數(shù)線較低，導致入學新生的素質(zhì)參差不齊，給高職院校的學生管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了促進高職院校的健康發(fā)展，必須對高職院校學生管理工作的機制進行改革和創(chuàng)新，建立高校的學生管理機制，提高學生管理工作的效果。

1.高職院校在學生管理工作方面遇到挑戰(zhàn)

由于國家非常重視高職院校的發(fā)展，我國有將近600所高等院校要轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。這也給高職院校帶來了很大的競爭壓力。這就要求高職院校不斷提高教育教學的質(zhì)量，社會和企業(yè)對于應用型技能人才的要求，做好學生管理工作。高職院校學生呈現(xiàn)出復雜多樣化的特點，盡管其主流思想仍然呈現(xiàn)出健康向上的態(tài)勢，然而也存在著一些問題。一部分高職院校的學生缺乏人生的規(guī)劃、信念和理想，受到社會多元化價值觀的影響，在道德觀念和理想信念方面存在著困惑。與此同時高職院校的學生具有更加強烈的個性和更加活躍的思維，對新生事物具有很強的好奇心，不愿意受到約束。高職院校學生普遍存在著心智早熟的現(xiàn)象，然而往往具有較差的抗打擊能力、抗壓能力、自制力和自理能力、心理素質(zhì)普遍較差[1]。

2.高職院校學生管理工作機制存在的問題

2.1高職院校學生工作機制不健全

由于大部分的院校的發(fā)展歷程并不長，一些高職院校的學生管理工作機制仍然屬于一級管理，還沒有向二級管理轉(zhuǎn)型，學生管理體系非常不完善。所高職院校存在著院系共管的現(xiàn)象，造成了人員不到位、管理目標不明確、權(quán)責不明確的問題，造成學生管理工作出現(xiàn)混亂，各系部的教學單位與學院的行政部門之間在權(quán)力分配和職能設(shè)定方面存在著交叉，沒有實現(xiàn)管理權(quán)限和管理重心的下移，導致了管理和教學工作的分離。這也造成了學生管理工作的高效性、協(xié)作性和自主性受到了制約，沒有實現(xiàn)靈活多樣的學生管理模式，學生管理工作缺乏創(chuàng)新。

2.2高職院校對學生管理工作機制的研究滯后

盡管絕大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)認識到了學生管理工作的重要性，然而由于學生管理工作瑣碎繁雜，加之沒有進行合理的分工，高職院校的輔導員、班主任和學生干部沒有對各自的職責和工作范圍進行明確的區(qū)分，導致無暇深入地研究學生管理工作的機制改革和創(chuàng)新，對于學生工作的大局問題、前沿問題和重要事項都沒有進行深入的研究。這也造成了高職院校學生管理工作的理念落后、思路狹窄[2]。

3.實現(xiàn)高職院校學生管理工作機制的改革與創(chuàng)新

根據(jù)高職院校學生管理工作存在的問題可以發(fā)現(xiàn)，要做好高職院校的學生管理工作，就必須從改革和創(chuàng)新高職院校學生管理工作的機制入手，實現(xiàn)寓教育于管理的目的。在教育管理的各個環(huán)節(jié)貫徹以學生為本的管理理念。

3.1加強制度建設(shè)，對學生管理，工作進行規(guī)范

高職院校要加強學生管理工作方面的制度建設(shè)，對院系二級管理機制的頂層設(shè)計進行完善，將學生管理工作的職責任務、管理程序、制度規(guī)范和院系二級宏觀目標制定出來，對師生的行為進行有效的規(guī)范。在這個過程中必須堅持以人為本的原則，將學生的全面發(fā)展作為高職院校學生管理工作的核心，尊重學生成長的規(guī)律，促進學生成才。

3.2充分發(fā)揮學生干部隊伍的重要作用，加強學生的自我管理

高職院校的學生管理隊伍主要包括輔導員、班主任和學生干部。大多數(shù)院校都比較重視輔導員和班主任在學生管理工作中的作用，相對而言學生干部的作用沒有得到有效的發(fā)揮。為了使各管理職能能夠得到有效的實施，高職院校應該充分發(fā)揮學生干部的作用，加強學生的自我管理能力。高職院校要將更多的管理權(quán)限賦予學生干部隊伍，學生干部的工作積極性得到發(fā)揮，獲得更大的發(fā)揮空間，鼓勵學生干部積極參與學生管理的決策，發(fā)揮他們的智慧和能力。通過下放管理權(quán)來鍛煉學生干部的組織能力和協(xié)調(diào)能力，提高學生干部的綜合素質(zhì)。與此同時，輔導員和班主任也可以從宏觀上對學生干部的工作進行指導，并且能夠使學生干部分擔一部分冗雜的事務，使學生管理人員能夠有時間和精力深入的研究，適合高職院校發(fā)展規(guī)律和實際情況的學生管理工作機制。與班主任和輔導員相比，學生干部在處理學生問題時具有別樣的優(yōu)勢，其在處理危機、獲取信息方面更能夠抓住關(guān)鍵問題，緩和學生工作中出現(xiàn)的矛盾[3]。

3.3深層次地影響學生，體現(xiàn)專業(yè)特色文化

在學生管理工作中首先要堅持社會主義核心價值觀，建立優(yōu)良的校園文化，對當代的高職學生進行道德教育，提升高職院校學生的自我修養(yǎng)。其次要與高職院校的專業(yè)特色結(jié)合起來，融入行業(yè)特色和職業(yè)要求。這樣可以使學生通過耳濡目染，從感官和行動上認同專業(yè)特色文化。

3.4對學生管理工作的管理理念進行創(chuàng)新

對學校管理層，應該將學生管理工作的重點放在配合考核各系部的學生干部隊伍，并對輔導員、班主任、學生干部的工作進行宏觀管理，著力研究學生管理的前沿問題。各系部主要是提升和優(yōu)化學生干部、班主任、輔導員隊伍的業(yè)務能力、知識結(jié)構(gòu)、學歷層次，建立個性管理的學生管理理念。要著力培養(yǎng)學生自我管理、自我教育的能力，使學生管理工作走向科學化和規(guī)范化。通過創(chuàng)新學生管理的理念，使班主任、輔導員和學生干部形成合力。

4.結(jié)語

對于高職院校而言，做好學生管理工作具有非常重要的意義，這就需要對學生管理工作的機制進行改革與創(chuàng)新，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。通過學生管理工作機制的創(chuàng)新，應該實現(xiàn)提高學生的人文素養(yǎng)、提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和提升學生的綜合素質(zhì)的目的，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。只有這樣才能促進高職院校學生管理工作機制的不斷改革和創(chuàng)新，促進高職院校的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 管震. 分析道德激勵在高校學生管理中的運用[J]. 教育教學論壇. 2014（15）

[2] 楊友松. 關(guān)于高職院校學生管理工作的思考[J]. 中國職工教育. 2014（12）

[3] 劉麗，董志鴻. 用適合自己的方式開展學生管理工作[J]. 科技資訊. 2014（19）endprint