楊國華

摘要本文在分析高職院校高等數(shù)學教學存在諸多問題的基礎(chǔ)上，提出了我院高等數(shù)學課程在課程標準制定、教材編寫、課程體系重建、開設(shè)選修課、教學方法和教學手段改革等方面的基本思路與做法。

關(guān)鍵詞工學結(jié)合 ；高職數(shù)學 ；現(xiàn)狀；內(nèi)容與方法；數(shù)學課程；教學改革

中國分類號：G633.66

當前，我國高等職業(yè)教育已從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)到以提高質(zhì)量、注重內(nèi)涵建設(shè)的軌道上來，如何提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量，已成為高職教育普遍關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的高等數(shù)學內(nèi)容理論性過強，與社會實踐、學生的專業(yè)學習存在脫節(jié)，在學生的素質(zhì)培養(yǎng)和為專業(yè)服務(wù)上不能廣泛適應高職學生的現(xiàn)狀。而教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提出把“工學結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。

高等數(shù)學作為高職院校一門重要的基礎(chǔ)課程，一種多學科共同使用的精確的科學語言，對學生后繼課程的學習和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。它的基礎(chǔ)性地位，決定了它在自然科學，社會科學、工程技術(shù)領(lǐng)域及其它學科中發(fā)揮著愈來愈重要的作用，日益成為各學科和工程實踐中解決實際問題的有力工具。然而多年來，盡管我的好多前輩對我院高等數(shù)學教學改革作了多方面的有益嘗試，但教學內(nèi)容及模式?jīng)]有根本性的改變，陳舊的教學內(nèi)容和落后的教學方式根本無法滿足各學科發(fā)展和工程技術(shù)實踐對數(shù)學的要求，其主要表現(xiàn)在教學內(nèi)容體系一成不變、教學方式單一、教學模式陳舊。因此，高職高等數(shù)學教學內(nèi)容與課程體系改革的研究和實踐顯得十分緊迫和必要。

我院基礎(chǔ)部數(shù)學教研室在甘肅省示范性高職學院高等數(shù)學課程改革項目建設(shè)中獲得了一些成果，基本思路與做法如下：

一、打破陳舊的教學內(nèi)容，制定符合我院各專業(yè)群的新課程標準

數(shù)學課程標準是指導數(shù)學教學的綱領(lǐng)性文件。針對高職教育數(shù)學課時少，內(nèi)容多的特點，弄清每一個專業(yè)所面向的職業(yè)標準和能力要求，在實際教學中必須對教學內(nèi)容進行較大幅度的調(diào)整和改造，基于此，在制定課程標準時，我們努力突破原有課程的界線，根據(jù)各專業(yè)特點靈活選用教學內(nèi)容，達到數(shù)學與相關(guān)課程和相關(guān)內(nèi)容的有機結(jié)合。同時，注意數(shù)學基礎(chǔ)知識的融合和相互聯(lián)系，使相關(guān)內(nèi)容增強對比性和聯(lián)系性，讓學生能在較少的學時內(nèi)學到較多的知識，增強高等數(shù)學的素質(zhì)培育和專業(yè)服務(wù)功能。

二、深入各系，調(diào)查研究，編寫符合各專業(yè)需求的綜合型新課改教材

教材是實現(xiàn)課程改革目標的重要資源，結(jié)構(gòu)上要實現(xiàn)多樣化和模塊化，內(nèi)容上要聯(lián)系實際、聯(lián)系專業(yè)、融合信息技術(shù)。多樣化是為了針對不同層次、不同來源學生的實際需要，既能滿足來自普通高中學生的要求，又能滿足來自同等學歷學生的需要；既有利于入學成績好的學生進一步發(fā)展，又有利于入學成績差的學生獲得進步。模塊化是為了有利于學生的選擇，有利于教學的組織。我們數(shù)學教研室的老師深入各系各教研室，和各位專業(yè)上的老師面對面的進行探討，對教材內(nèi)容進行整合，一方面針對不同的專業(yè)，將專業(yè)知識融入數(shù)學教材，另一方面要使現(xiàn)代信息技術(shù)為學生學習數(shù)學提供更多的幫助，提倡使用計算機技術(shù)整合教材內(nèi)容。數(shù)學教材素質(zhì)培育的要求，得到進一步加強。

三、 高等數(shù)學課程教學內(nèi)容體系的重建

1、明確高等數(shù)學課程在高等職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性地位和基礎(chǔ)性作用。明確數(shù)學課程本身和其它各課程以及工農(nóng)業(yè)技術(shù)實踐對數(shù)學的要求及發(fā)展趨勢，并以此作為確定高等數(shù)學教學內(nèi)容的主要依據(jù)。

2、從應用的角度或者說從解決實際問題的需要出發(fā)，從各專業(yè)后繼課程的需要和社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要出發(fā)，來考慮和確定教學內(nèi)容體系。

3、教學內(nèi)容的取舍。首先根據(jù)專業(yè)的教學需要，突出應用性，減少不必要的理論推導。從培養(yǎng)應用型人才的角度來考慮安排數(shù)學內(nèi)容。其次，加強概念教學，通過解決問題引入，采用數(shù)學建模、數(shù)學實驗方式，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，構(gòu)建數(shù)學概念；淡化手工計算，特別是計算技巧的訓練。再次是強調(diào)教學內(nèi)容的實際背景及與后續(xù)專業(yè)課程的聯(lián)系，加強應用部分的內(nèi)容，提高學生學習數(shù)學的主動性。最后對理論性較強的內(nèi)容降低標準，加強學生對數(shù)學理性的理解和思考。

四、 靈活的開設(shè)數(shù)學選修課

為了緩解課時少的矛盾，滿足不同層次學生的需求，開設(shè)了數(shù)學建模等數(shù)學選修課。當前各高職院校都在開展教育改革，不斷探索新的教學模式，難免對數(shù)學課造成一定的沖擊。學生的數(shù)學基礎(chǔ)過于薄弱，必定會影響其專業(yè)知識的學習。部分學生有“專升本”、“自考本科”的愿望，他們都渴望在理論課上有比較完整的?？茖哟蔚膶W習水平，以利于以后的發(fā)展。所以，我院為對高等數(shù)學有興趣、有更高要求的學生提供學習條件。

五、高等數(shù)學課程教學方法和手段的改革

（一）激發(fā)和培養(yǎng)學生學習高等數(shù)學的興趣

數(shù)學教學中，只有充分調(diào)動學生的學習積極性，把課堂還給學生，把發(fā)展的主動權(quán)還給學生，才能使學生感知清晰，思維活躍，才能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，從而達到較好的教學效果。

1、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習積極性。學生對課程的學習興趣往往與教師的感情密切相關(guān)。注重建立融洽的師生關(guān)系，課堂上是受學生歡迎的教師，課后是學生的知心朋友。教師主動接近學生，了解學生，聽取學生的心聲，解答學生的疑惑，在學習和生活上關(guān)心學生、幫助學生，促進學生的個性發(fā)展和對人生的規(guī)劃。

2、倡導積極主動、勇于探索的學習方式。學習高等數(shù)學應積極倡導自主探究、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習方式。這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程。同時，在課程中設(shè)立“數(shù)學探究”、“數(shù)學建?！?、“數(shù)學實驗”等學習活動，為學生形成積極主動的、多樣的學習方式創(chuàng)造有利的條件，鼓勵學生在數(shù)學學習過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣。讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。endprint

3、結(jié)合專業(yè)實踐，激發(fā)學生的學習熱情。在高職數(shù)學教學中加強應用性環(huán)節(jié)的教學是使抽象的數(shù)學理論、方法具體化的重要手段，教學內(nèi)容結(jié)合所學專業(yè)和實際生活中的實例，努力為學生提供使所學的數(shù)學知識與已有的經(jīng)驗建立內(nèi)部聯(lián)系的實踐機會，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）改革與高等職業(yè)教育不相適應的教學方法

1、大力推行啟發(fā)式、討論式教學，提高學習質(zhì)量和效果。良好的課堂教學氛圍可以促使學生積極思考，提高教學效果。在教學中，大力推行啟發(fā)式、討論式教學，教師提出問題，讓學生展開課堂討論，允許學生發(fā)表不同的觀點和看法，有些問題可由教師當堂給出分析解答，有些問題則留給學生自己思考，給學生創(chuàng)設(shè)想象的空間，指導學生去鉆研，在知識的探索中培養(yǎng)學生積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的濃厚興趣。

2、運用問題探究、案例教學法，提高學生分析解決問題的能力。問題探究法。這是根據(jù)學生的認知規(guī)律，在教學中按照提出問題—分析問題—解決問題次序進行的教學方法。提出問題，通過融理論與實踐相結(jié)合的方法，讓學生有的放矢地去學習、思考、討論、訓練，尋求得到解決問題的良好方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、運用目標教學法、行為導向法，指導和訓練學生的方法能力。目標教學法。教師依據(jù)教學要求，判斷教學目標并分層次地進行教學，形成一種對教學實踐具有直接指導意義的教學方法。它以教學目標為導向，以達標教育為核心，以教學評估為動力，以反饋橋正為手段。這種圍繞教學目標而展開教學的方法，使學生學習時能做到心中有數(shù)，提高學習的自覺性、主動性和積極性。

4、運用情景教學法、模擬教學法等，提高教學的針對性和實效性。情景教學法。是將課程的教學內(nèi)容安排在一個特定的情境場合之中，通過教師的組織、學生的演練，在分析思考、歸納提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變、分析思維的能力，又活躍了課堂氣氛，提高了教學的感染力。

高職院校高等數(shù)學課程教學改革是一個龐大的系統(tǒng)工程，它涉及到方方面面的工作，需要廣大教師、學生的共同參與，也需要高職院校各級領(lǐng)導及各相關(guān)職能部門的大力支持。高等數(shù)學課程的教學改革應該是在職業(yè)能力基礎(chǔ)上的系統(tǒng)開發(fā)，它絕不是對現(xiàn)行課程的簡單調(diào)整與修正，而是主動適應高等職業(yè)教育本質(zhì)規(guī)律的深刻變革，是對脫胎于普通本科教育的課程內(nèi)容體系的重建。

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