孫海平

【摘 要】示范性中學(xué)擁有較好的教學(xué)資源和硬件條件，給校本課程開發(fā)創(chuàng)造了有利條件。文章以江蘇省震澤中學(xué)為例，探討了開設(shè)天文實踐課的可行性。

【關(guān)鍵詞】示范性中學(xué)；天文；實踐課

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0135-02

示范性中學(xué)通常是所在地區(qū)教學(xué)力量比較雄厚，成績相對突出的學(xué)校，還獲得了較好的教學(xué)資源和硬件條件，很多學(xué)校配備了天文觀測設(shè)備，個別學(xué)校甚至還有獨立的天文臺，這對于開展天文活動與相關(guān)教學(xué)提供了物質(zhì)上的支持和保證。

校本課程的開發(fā)和設(shè)置已經(jīng)成為新課改的熱點，它對于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維都有著獨特的作用。地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，怎樣在校本課程中發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢和特色就成為教師必須考慮的問題。俗話說：“上知天文，下知地理?！碧煳暮偷乩碇g聯(lián)系緊密，因而在中學(xué)開設(shè)天文實踐類的地理校本課程具有可行性。本文將對這些問題進(jìn)行討論。

一、開設(shè)天文實踐課的重要意義

《高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。

1. 符合新課改要求

地理課程要促使學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、了解周圍的客觀世界，熟悉我們周圍的地理環(huán)境。而環(huán)境從微觀講，有我們身邊的環(huán)境，如學(xué)校環(huán)境、城市環(huán)境等，從宏觀講，有海洋環(huán)境、地球環(huán)境等，最宏觀的環(huán)境就要算宇宙環(huán)境了，它也是地理環(huán)境的重要組成部分，當(dāng)然也屬于學(xué)生學(xué)習(xí)、觀測的內(nèi)容。但由于種種原因，在現(xiàn)階段中學(xué)教育中，有關(guān)天文宇宙環(huán)境的學(xué)習(xí)幾乎一片空白。因此，天文觀測活動的開展，了解人類生活的宇宙環(huán)境就完全符合新課程改革的方向，屬于新課改的內(nèi)容。

2. 對學(xué)生的人格和思想產(chǎn)生重要影響

“研究”二字指明了中學(xué)地理教育不僅擔(dān)負(fù)著地理基礎(chǔ)知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行智能訓(xùn)練和思想教育，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及對待處理人地關(guān)系的態(tài)度和思維方式。在這些方面，天文無疑有著極大的優(yōu)勢，面對浩瀚無垠的宇宙，地球不過是一顆普通的行星，人類更是滄海一粟，微不足道，根本沒有理由，也沒有資格凌駕于萬物之上。同時，天文學(xué)是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，它有客觀、科學(xué)的研究方法和思維模式，會對學(xué)生的人格和思想產(chǎn)生重要的影響。

由此可知，天文實踐課完全滿足新課改的要求，還順應(yīng)了時代發(fā)展對中學(xué)地理教學(xué)的需求，這是時代發(fā)展的趨勢。因此，教師要充分認(rèn)識這種變化，主觀上重視，積極應(yīng)對時代的要求，把天文實踐活動開展起來。

二、天文實踐課的突出特點

1. 較強(qiáng)的實踐操作性

天文觀測是操作性很強(qiáng)的活動，首先要具備一定的基本條件，如觀測用的器具，天文望遠(yuǎn)鏡及各種輔助設(shè)施；其次，觀測者要具備一定的天文理論知識，或有專職的人員指導(dǎo)，保證觀測活動的安全；最后，對客觀事物或現(xiàn)象發(fā)生過程的真實描敘、記錄，這就要求觀測者能熟練運用、操作工具儀器，準(zhǔn)確對天體搜索、跟蹤、觀察。

2. 較強(qiáng)的科學(xué)體驗性

天文觀測有較強(qiáng)的思想教育性，在觀測過程中人們會自覺或不自覺地樹立科學(xué)的人生觀、價值觀。一方面，人們對神秘未知的星空充滿了敬畏幻想，如果缺少科學(xué)體驗性教育，受教育者仍然不能為社會服務(wù)、做貢獻(xiàn)，甚至?xí)呦蚍磩雍陀廾?，成為社會的對立面；另一方面，人們進(jìn)行天文觀測時會親身地感受、體驗到閃爍的星辰是由實在的物質(zhì)構(gòu)成的，就連耀眼的太陽、遼闊的地球也只不過是宇宙中極普通的天體，從而建立唯物主義科學(xué)觀、人生觀，再輔以其他學(xué)科最終確立起科學(xué)的世界觀，這才是教育的根本目的和最終歸宿。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

高中生這個年齡段恰好處于思維的形式運算階段，也是形象思維向抽象思維過渡的重要時期，科學(xué)思維方式的建立和培養(yǎng)顯得尤為重要。一方面，天文研究對象的特殊性決定了它必須綜合利用各學(xué)科，特別是物理、數(shù)學(xué)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯思維分析；另一方面，在中學(xué)階段，人們習(xí)慣將地理視為文科，那么學(xué)生就習(xí)慣用文科的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，偏重于知識的記憶和背誦，不重視理解分析，但事實上地理文理兼跨，既有文科內(nèi)容，也有理科知識。例如，高一上冊宇宙環(huán)境和大氣環(huán)境的學(xué)習(xí)需要學(xué)生運用空間想象力，并注重各個知識點之間的聯(lián)系，推導(dǎo)出其中的邏輯因果關(guān)系，天文的邏輯思維方法恰好有助于地理學(xué)習(xí)和地理教學(xué)。

三、天文觀測對地理教學(xué)的促進(jìn)作用

地理是在中學(xué)教育階段設(shè)置的國家課程，對完善、豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有著重要的意義。高效地進(jìn)行地理教學(xué)，是教師必須解決的問題。筆者從以下方面來闡述天文對中學(xué)地理教學(xué)的作用。

1. 改變對地理的錯誤認(rèn)識

傳統(tǒng)教育對地理的偏見，使地理明顯受到冷落。學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)與不學(xué)無所謂，認(rèn)真與不認(rèn)真也無所謂，學(xué)好與學(xué)差同樣無所謂。通過學(xué)校開展的天文觀測學(xué)習(xí)，學(xué)生都有較大的轉(zhuǎn)變。其原因在于天文觀測的實踐活動較多，學(xué)習(xí)天文知識要求思維縝密，緊跟科學(xué)發(fā)展最前沿，這就不由自主地改變了對地理的偏見，實際上歐美國家都已經(jīng)開設(shè)天文課。

2. 促進(jìn)教學(xué)方式向操作化、實驗化、科學(xué)化發(fā)展

教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、研究過程，在實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。天文觀測恰好符合這樣的要求，讓學(xué)生自己動手利用各種天文儀器探索新知，進(jìn)而推動整個學(xué)校教學(xué)更具實踐性。

3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

天文觀測是一種實踐活動，它改變了地理教學(xué)單一的課堂學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠在自由的空間里自主開展學(xué)習(xí)，擺脫了教室的限制，因而學(xué)生對天文觀測的積極性非常高。從江蘇省震澤中學(xué)天文小組的各項活動情況來看，都有半數(shù)以上的學(xué)生報名參加，并形成一大批活躍骨干分子。例如，去年11月18日晚上，學(xué)生為了觀看獅子座流星雨，徹夜不眠，與地理教師共同在學(xué)校操場上記錄了美麗、壯觀的天文現(xiàn)象。自此，師生不僅結(jié)下了深厚情誼，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時更加認(rèn)真、專注，學(xué)習(xí)興趣和積極性有很大提高。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

不同的學(xué)科存在較大的差異，不僅表現(xiàn)在研究對象、研究方法上，思維的差異也是重要方面。地理偏重于綜合性思維，往往疏于推理性思維，而新時代要求人們平衡發(fā)展，各方面的素質(zhì)均衡。因此，天文學(xué)的推理思維就成了地理教育不足的有益補充。

5. 提高教師的教學(xué)能力

天文學(xué)涉及許多相關(guān)學(xué)科，如物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械自動化等。這就要求教師努力鉆研，擴(kuò)大知識面。另外，天文的獨特性也要求教師在教學(xué)內(nèi)容安排、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)方法的選擇上下功夫?？偟膩碇v，它會顯著提高地理教師的教學(xué)能力。

四、開展天文教育的途徑和要求

1. 實踐活動課程化

在天文教學(xué)中，要安排足量的實踐活動，并用課程的形式將之固定、數(shù)量化，這樣才不流于形式和口號，扎扎實實地落到實處，真正發(fā)揮天文教學(xué)的重要作用。

2. 教學(xué)管理制度化

天文教學(xué)要有學(xué)期計劃和活動安排，做到時間、內(nèi)容、活動方式、輔導(dǎo)教師、活動效果評估逐項落實，并做好教材、教學(xué)雙保證。學(xué)校要把教學(xué)計劃檢查、教學(xué)工作的督導(dǎo)、教學(xué)成績的總結(jié)和評估作為常規(guī)工作的重要環(huán)節(jié)。

3. 教學(xué)研究課題化

適當(dāng)開展研究性學(xué)習(xí)，并將其作為課題內(nèi)容，由師生共同完成，形式可以多樣化，如組建天文協(xié)會、興趣小組等。為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、指明方向，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，落實素質(zhì)教育。

隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，在我國東部的大部分中學(xué)已具備開展天文教學(xué)的條件，這不光是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，更主要是時代的要求及天文本身的特點共同作用的需要。

（編輯：易繼斌）endprint