趙麗靜

摘要：隨著教育改革的進(jìn)行，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，新的教育模式要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。其中開(kāi)展同伴互助就是其中一個(gè)辦法。教師之間開(kāi)展同伴互助的教學(xué)方法有助于促進(jìn)職業(yè)的發(fā)展，也有利于新課改的改革。

關(guān)鍵詞：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；同伴互助；有效性

項(xiàng)目名稱(chēng)：初中語(yǔ)文教師有效開(kāi)展同伴互助的方式方法研究，項(xiàng)目編號(hào)：XBJY1203，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2012年校本教研專(zhuān)項(xiàng)課題

中圖分類(lèi)號(hào)：G451

引言：對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，開(kāi)展同伴互助的具體教學(xué)辦法有很多種，包括自主反思、同伴互助、教學(xué)競(jìng)賽等等方法。這也有利于教師專(zhuān)業(yè)的以后發(fā)展。

一、教師同伴互助教學(xué)方式的含義

兩個(gè)或多個(gè)教師之間展開(kāi)的關(guān)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、教育策略計(jì)劃等方法，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短以提高自己的綜合能力，保持共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)的這一過(guò)程，就是教師同伴互助的教學(xué)方式。對(duì)教師的自身素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力以及職業(yè)的發(fā)展都有著重要的促進(jìn)意義。

二、教師開(kāi)展同伴互助教學(xué)方式的好處

教師在個(gè)人反思教學(xué)實(shí)踐以及實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中存在不足，比如考慮事物不全面、解決問(wèn)題不能多角度探索；在實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃中，一個(gè)人的厲害過(guò)于單薄，缺乏操作性或動(dòng)力等等問(wèn)題。

教育問(wèn)題從來(lái)都不是簡(jiǎn)單思考然后實(shí)施的問(wèn)題。創(chuàng)新教學(xué)方法，必須要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，做好理論基礎(chǔ)，然后在實(shí)踐過(guò)程中摸索創(chuàng)新，對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題要有針對(duì)性的提出解決策略和具體方法。如果教師在自我反思教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中開(kāi)展同伴互助的方式，那么以上問(wèn)題可以得到比較顯著的解決。

教師的同伴可以站在不同的角度看待問(wèn)題，以此為教師提供支持，并且給予多種看法做參考，考慮的問(wèn)題越全面，得出的解決方案就越正確。并且在研究的過(guò)程中，教師和同伴之間可以互相吸收、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的能力提升，滿(mǎn)足新時(shí)期下學(xué)生和學(xué)校對(duì)自己的要求。在教師實(shí)施新的教學(xué)方式時(shí)，其同伴會(huì)給予支持和幫助，并且以旁觀者的角度指出其中存在的問(wèn)題或不足之處，方便及時(shí)改正。這樣的方式凝結(jié)大家的力量和智慧，避免一個(gè)人自我反思時(shí)產(chǎn)生的不足。

三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育模式的研究現(xiàn)狀

（1）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

對(duì)于教師同伴互助及其專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)系的研究，國(guó)內(nèi)一些專(zhuān)家給出的結(jié)論是：教師同伴互助這種模式有助于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并且是一種很有效的途徑。并且在提高教師的教學(xué)反思能力、溝通合作能力等問(wèn)題上均有明顯的提升，促進(jìn)教師個(gè)人和集體的共同成長(zhǎng)。

關(guān)于教師公辦互助教學(xué)方法的研究，不同的專(zhuān)家學(xué)者給出的看法各不相同。還有一些教授認(rèn)為，教師同伴互助方式可以劃分成四種基本模式：

①. 教學(xué)活動(dòng)模式。包括教師講座式、教師比賽式、教學(xué)開(kāi)放式等等；

②. 互動(dòng)交流模式。包括教師導(dǎo)師式、交流經(jīng)驗(yàn)式、博客論壇式等等；

③. 課例引導(dǎo)模式。包括特色示范式、共同上課式、集體備課式等等；

④. 課題推動(dòng)模式。

（2）國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外從上世紀(jì)八十年代第一次提出“同伴互助”的概念，到現(xiàn)在已經(jīng)有了四十多年的研究歷史。多國(guó)經(jīng)濟(jì)把這種模式投入實(shí)用，取得了不錯(cuò)的效果。經(jīng)過(guò)對(duì)外國(guó)教育學(xué)的分析，得出結(jié)論是外國(guó)對(duì)教師同伴互助的圍觀層次進(jìn)行深刻研究。比如教師同伴的形式、標(biāo)準(zhǔn)、原則、含義、存在的問(wèn)題等等。

2.1 教師同伴互助的前提條件

美國(guó)學(xué)者Hyman對(duì)教師同伴互助的前提條件進(jìn)行了研究，認(rèn)為教師同伴互助需要以下幾個(gè)條件：

①. 有互相幫助的能力；

②. 雙方要有想改變教育方式的想法；

③. 像其他領(lǐng)域的工人一樣，善于用技能來(lái)提升自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；

④. 善于傾聽(tīng)、采納同伴的建議；

⑤. 彼此真誠(chéng)相待，并積極引導(dǎo)對(duì)方向?qū)Φ姆较蚋淖儯?/p>

⑥. 同伴可以是其他教師同伴；

⑦. 教師要具備觀察和解釋課堂討論之類(lèi)的概念框架活動(dòng)；

⑧. 有能力控制自己的行為，有意識(shí)的改變自己的現(xiàn)狀；

⑨. 學(xué)校要對(duì)這種方式提供支持，不管這種方式會(huì)不會(huì)對(duì)其造成影響

國(guó)外的研究人員對(duì)教師在同伴互助專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量等方面非常重視，現(xiàn)在還在深化這種教學(xué)方式。通過(guò)資料的分析，發(fā)現(xiàn)以前的人多在宏觀角度來(lái)研究這種教學(xué)方式，比如政府的政策或?qū)W校的政策等等。相比之下，教師個(gè)人反而對(duì)這種教學(xué)模式研究比較少，幾乎沒(méi)有教師個(gè)人研究教師同伴互助的文獻(xiàn)，甚至連骨干教師都沒(méi)有。

四、發(fā)展教師同伴互助的具體策略

對(duì)初中語(yǔ)文教師而言，發(fā)展教師同伴互助主要發(fā)展以下方面：

（1）進(jìn)德教育

語(yǔ)文教師的工作重點(diǎn)就是要“教書(shū)育人”，這就是教師的“進(jìn)德修業(yè)”，要先學(xué)會(huì)讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，然后閱讀高質(zhì)量的書(shū)來(lái)充實(shí)自己，提高自己。“進(jìn)德修業(yè)”還有一層意思是要把握一切機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)去提升自己的能力，有意識(shí)的將自己的工作聯(lián)系到生活甚至生命中。

（2）自主反思

反思，就是要對(duì)自己的教育行為作出客觀的評(píng)價(jià)和總結(jié)，用辯證唯物主義的眼光來(lái)審視自己的不足和缺點(diǎn)，從而及時(shí)改正。

（3）同伴互助

同伴互助最好是分成小組討論和教學(xué)觀摩，這樣有助于解決科學(xué)教育方面的問(wèn)題，也有助于教師之間相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

（4）專(zhuān)家引領(lǐng)

教師同伴互助只靠教師之間的交流是不夠的，專(zhuān)家教授的帶動(dòng)和領(lǐng)頭也是一個(gè)重要的手段。專(zhuān)家引領(lǐng)主要有兩種方式：一是以老帶新；二是學(xué)術(shù)講座。

教師公辦互助教育方式能充分發(fā)揮人多智慧廣的好處，同伴們的積極參與和幫助是實(shí)現(xiàn)同伴互助的重要保證，同伴互相活動(dòng)的氣氛也要靠同伴之間的相互尊重來(lái)支撐，這樣才能充分發(fā)揮這個(gè)模式的長(zhǎng)處，為提升教育效率而出一份力。提高教師同伴互助的效率是條艱難的道路，以后的路還很長(zhǎng)，這一路上光靠教師本身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校、政府和社會(huì)各方面的支持和幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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