康豐利

摘要：初中義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革新《標準》的總目標是為了達到學(xué)而用的目的，數(shù)學(xué)教學(xué)中著重培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去處理現(xiàn)實生活中的實際問題，怎樣利用課堂教學(xué)去開發(fā)初中學(xué)生的新思維和創(chuàng)新能力，在這里做個簡略敘述，僅僅只能供數(shù)學(xué)課程教學(xué)同行參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新思維；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6

初中數(shù)學(xué)是在認識數(shù)的基礎(chǔ)上加強數(shù)感，學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系，從平面圖形開始逐步認識幾何圖形，通過收集整理統(tǒng)計現(xiàn)實生活中的一些數(shù)據(jù)去分析研究現(xiàn)實生活中的概率事件，進一步理解數(shù)與代數(shù)、方程與不等式、物體幾何體等教學(xué)內(nèi)容。要想讓初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)嚴格按初中義務(wù)教育教學(xué)數(shù)學(xué)課程新《標準》的基本理念，使每個學(xué)生在學(xué)校能獲得數(shù)學(xué)課程應(yīng)有的知識，并且引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，敢于思索，勇于創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的意義

生活中很多事情都離不開數(shù)學(xué)，不管是去菜市場買菜，還是去超市買日用品，都跟數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)，而我們這個時代又是經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，經(jīng)濟發(fā)展靠的知識，而知識需要不斷創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新才可以推動國家民族向前進。初中學(xué)生是國家未來的棟梁，未來國家建設(shè)和發(fā)展需要大量的高素質(zhì)高知識勇于創(chuàng)新的人才，高質(zhì)量人才必定從小教育培養(yǎng)才行，初中數(shù)學(xué)課程不光是義務(wù)教學(xué)必須學(xué)習(xí)的知識，初中數(shù)學(xué)課程又是高等數(shù)學(xué)和高校其它學(xué)科的基礎(chǔ)，是走進社會工作一定要掌握的基本技能，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生創(chuàng)新思維意識，訓(xùn)練初中學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重初中學(xué)生在多樣化知識經(jīng)濟時代的實踐能力，才能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革新《標準》的真正價值，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有重大意義[1]。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的路徑

1、加強教師的創(chuàng)新意識

在我們國家以前很多學(xué)校都是應(yīng)試教育模式，很多教師都是在這樣的教學(xué)方式下畢業(yè)任教的，所以教師本身沒有創(chuàng)新意識，更不可能有創(chuàng)新能力，教師都不具備創(chuàng)新意識也就無法教學(xué)生去創(chuàng)新，只有提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才可為國家培養(yǎng)可造之材?！懊麕煶龈咄健苯處煾呙鹘坛鰜淼膶W(xué)生肯定不差。教育要創(chuàng)新教師必須要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教師要改造自己，要重新認識自己，要敢于承認自己的知識水平和能力，將原有知識和現(xiàn)代知識進行結(jié)合發(fā)揮自己最大的能量，做到自我創(chuàng)新。教師首先要熱愛教育工作，肯為教育事業(yè)奉獻自己。像韓紅一樣熱愛唱歌，不管在什么樣的環(huán)境下都不放棄唱歌。堅持為教育事業(yè)盡心盡力，在教學(xué)中不光要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)了解學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，認真研究新課標用新方法去啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。其次教師應(yīng)提高自身的知識水平，注重自身的素養(yǎng)，要努力學(xué)習(xí)新知識，樹立進取精神、創(chuàng)新精神，世界在進步、人類在進步，人的大腦也隨之進化，教師要在教學(xué)過程中不斷開發(fā)自己的潛能，經(jīng)常對自己進行創(chuàng)新訓(xùn)練和培訓(xùn)，使自己的觀察、分析能力由弱變強，創(chuàng)新思維能力得到提高。應(yīng)活學(xué)活用，及時檢驗創(chuàng)新法，在實踐中不斷完善創(chuàng)新法，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常進行總結(jié)，這樣才能上好初中數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)教育初中學(xué)生。

2、培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生進行激發(fā)教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，把學(xué)生的思維激活，這就要求數(shù)學(xué)教師不能按老方法、老套路去教學(xué)，建議采用數(shù)學(xué)游戲和多媒體等教學(xué)新方法，將網(wǎng)絡(luò)游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，在游戲中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，或者采用現(xiàn)實生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的案例授課，例如講一元一次方程時教師可引導(dǎo)問題：（1）中百倉儲做活動，加多寶涼茶310ml*2每件打8.6折銷售，現(xiàn)售價76.8元，請問原價是多少？（2）有一名三級跳遠運動員，教練為他設(shè)計兩次跳遠的成績都是整數(shù)，平均跳遠成績是12.5米，第二次跳遠的成績是15米，請問第一次設(shè)計的跳遠成績是多少米？講統(tǒng)計與概率時教師可引導(dǎo)問題：（1）往天空擲一枚硬幣，可能會出現(xiàn)兩種情況，硬幣正面或反面。（2）觀察試驗了解隨機現(xiàn)象，在標準大氣壓下，使用同樣的容器等量的自來水，加熱到100 時水就會沸騰，請問是不是每次加熱水都會在100 時沸騰？講平行線時教師可引導(dǎo)問題：（1）在城市橫穿公路需走斑馬橫線，兩根斑馬橫線均為平行線。請問直線平行的條件？（2）常見的案例還有：電車的辮子，火車行駛的軌道。講長方形和正方形時教師可引導(dǎo)問題：準備一張紙，一把剪刀或裁紙刀，將長方形紙先對折下裁成正方形，或者按照七巧板的形狀教學(xué)生自己裁剪，引導(dǎo)學(xué)生了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的特征，通過這種動動手、動動腦的數(shù)學(xué)游戲和教學(xué)中加入生活平常事，即開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，使學(xué)生能夠加深數(shù)感，對數(shù)學(xué)知識理解和認識更深，這樣激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，對數(shù)學(xué)知識感到新奇，以此增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域[2]。

3、加強教師和學(xué)生交流與互動

要讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)首先要有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己思想換個角色，給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變以往教學(xué)中教師處于高高在上位置的習(xí)慣，讓教師作為初中數(shù)學(xué)活動的參與者，同學(xué)生處于平等關(guān)系，從灌輸式教學(xué)改變成交流形式，把課堂教學(xué)搞活，制造有趣的教學(xué)情境，使每個學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每個初中學(xué)生不一定來自同一所小學(xué)，所以學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方式、個人智商均不相同，難免有時在學(xué)習(xí)過程中會遇到無法獨立解答的數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于提問題，敢于向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)請教問題，做到教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能相互主動交流，協(xié)同分工解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)活動中應(yīng)盡量嘗試讓學(xué)生自己動腦，給學(xué)生創(chuàng)新思維留一個發(fā)展空間，對于有難度的數(shù)學(xué)問題，教師可以組織學(xué)生集體討論、分組學(xué)習(xí)、取長補短，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，達到教學(xué)實效。

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力能夠推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)會在不同的角度去思考數(shù)學(xué)問題，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)有重要的意義，所以教師在選擇教材時應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實情況，把新知識及時引入課堂，讓學(xué)生掌握更多、更全面的數(shù)學(xué)知識，以便今后有更大的收獲，更好地服務(wù)于社會。

參考文獻

[1]陳奇峰.試談在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].科技資訊，2013（03）

[2]王曉俊.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（12）endprint