【摘要】我國(guó)高校內(nèi)部存在著明顯的教師“近親繁殖”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)術(shù)的發(fā)展。要解決這種問(wèn)題，就需要高校改革用人機(jī)制，改善教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同時(shí)也需要國(guó)家相應(yīng)政策的配合。通過(guò)這些措施的實(shí)施來(lái)切實(shí)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校 ； 教師招聘 ； 近親繁殖

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0046-01

“近親繁殖”是指相互有親緣關(guān)系的個(gè)體間的交配繁殖。從動(dòng)物學(xué)的角度來(lái)看，弊端是遺傳方差減小，生產(chǎn)水平下降，生活力減弱，抗病力差。發(fā)生在人身上則主要表現(xiàn)在后代死亡率高，常出現(xiàn)癡呆、畸形和遺傳病。學(xué)術(shù)上的“近親繁殖”便是借用生物學(xué)現(xiàn)象指出高校師資學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中的“學(xué)緣結(jié)構(gòu)”不合理的問(wèn)題。它一方面容易導(dǎo)致一所高校或某一學(xué)科發(fā)展滯后，視野狹窄，更易形成一個(gè)排擠外來(lái)學(xué)術(shù)力量的團(tuán)體，最極端時(shí)可能形成一個(gè)“學(xué)霸”；但另一方面它也容易形成一個(gè)相對(duì)高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，甚至產(chǎn)生“名師效應(yīng)鏈”。本文將從我國(guó)目前高校出現(xiàn)的“近親繁殖”現(xiàn)象入手，分析其造成的原因、所產(chǎn)生的后果和對(duì)此現(xiàn)象的分析對(duì)策。

1.高校“近親繁殖”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.1國(guó)情人情因素

“近親繁殖”實(shí)際上是中國(guó)國(guó)情的產(chǎn)物。“近親繁殖”既有著很深的歷史淵源和思想淵源，也是中國(guó)實(shí)際國(guó)情的產(chǎn)物。中國(guó)人有重感情的傳統(tǒng)，很多老師覺(jué)得自己帶出的學(xué)生了解并信任自己，也更愿意留自己的學(xué)生任教，如果學(xué)生主動(dòng)要求留在老師身邊，也不便于拒絕。

1.2沒(méi)有形成正常的人才流動(dòng)機(jī)制

目前我國(guó)大陸的眾多高校依然沿用本校畢業(yè)生留校任教的做法。從導(dǎo)師的角度講，把弟子留在跟前辦事更方便；從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，留在導(dǎo)師身邊，凡事都有人“照應(yīng)”。于是， 漸漸高校人員之間很少有充足的流動(dòng)。在這種機(jī)制中，學(xué)術(shù)創(chuàng)新缺乏活力，學(xué)術(shù)自由無(wú)法保障。

1.3個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)

很多人不愿接受挑戰(zhàn)走出自己原來(lái)的圈子，不敢去接觸新的人，面對(duì)新的工作和新的環(huán)境。他們習(xí)慣被安排好個(gè)人的一切，期待能在熟悉的環(huán)境中繼續(xù)跟隨自己碩博在讀期間的導(dǎo)師開(kāi)展教學(xué)和研究工作，不愿付出艱苦的努力去參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

2.高?！敖H繁殖”現(xiàn)象產(chǎn)生的后果

2.1 學(xué)術(shù)缺乏創(chuàng)新

由于長(zhǎng)期的近親繁殖，有些高校的部分學(xué)科出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的“師徒型”人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。在一所學(xué)校中往往形成幾代同堂的局面。這種環(huán)境中，老師具有學(xué)術(shù)權(quán)威，學(xué)生處于知識(shí)鏈的低端，在權(quán)威之下難以培養(yǎng)出獨(dú)立意識(shí)和能力。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)思想僵化與思維模式固定化，從一定程度上制約學(xué)術(shù)創(chuàng)新。這種情況不利于思想的交流，在學(xué)術(shù)承脈上也很難有重大突破。

2.2 教學(xué)質(zhì)量受到影響

評(píng)價(jià)高校教師學(xué)術(shù)水平的高低，不僅僅只看其科研能力，其教學(xué)能力也是參評(píng)的一個(gè)很重要的指標(biāo)。教師教學(xué)水平如何直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。多數(shù)優(yōu)秀教師愿意留在一、二線城市，而不愿意去貧困地區(qū)，教師流動(dòng)少，貧困地區(qū)高校產(chǎn)出的學(xué)生再留校任職比例更大，致使貧困地區(qū)教育陷入一個(gè)孤立的循環(huán)狀態(tài)。他們很難跳出他們自己老師的思路體系框架， 這在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。

2.3 增加高校管理的難度

我國(guó)高校中，“幾代同堂”的現(xiàn)象不是少數(shù)。在這個(gè)共同體中，老師的絕對(duì)權(quán)威制約了學(xué)生釋放理性，管理的效果自然會(huì)大打折扣。首先，這個(gè)共同體權(quán)利膨脹，于是會(huì)漸漸控制學(xué)校的管理權(quán)，影響管理的公正性。其次，共同體在學(xué)校中總是試圖壓制、打擊不同的聲音，使高校很難實(shí)現(xiàn)民主管理。最后，近親繁殖還往往會(huì)影響職稱評(píng)定和研究生招生等的正常秩序，從而影響了管理的有序性。

3.對(duì)高?！敖H繁殖”現(xiàn)象的對(duì)策分析

3.1 從制度上保障自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境

學(xué)術(shù)研究不同于其他社會(huì)勞動(dòng)，它需要的是更多自由、免受約束的環(huán)境。首先，應(yīng)從宏觀的體制層面上保證大學(xué)享有高度的自治，因?yàn)橹挥性谝凰灾蔚膶W(xué)校才可能生存著思想自由的老師和學(xué)生；在政策的執(zhí)行上，高校在依據(jù)政府制定的政策管理學(xué)校時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，采取靈活多樣的管理方式，給從事教學(xué)、科研的人員留下充足的、自由的空間，不干涉他們的思想行為。

3.2 建立高校教師訪學(xué)制度

我國(guó)高校教育非常注重師承關(guān)系，在這種教育理念的指導(dǎo)之下，學(xué)生在繼承導(dǎo)師的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)方面能夠做到傳承，但往往只是傳承多，創(chuàng)新少。所以有必要建立起國(guó)內(nèi)高校教師訪學(xué)制度，使全國(guó)各地的教師能夠在更大的范圍內(nèi)，接觸到本學(xué)科專業(yè)最優(yōu)秀的專家，接收最前沿的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，從而減少貧困地區(qū)教師“傳承”的影響，各校教師之間都相互學(xué)習(xí)。

3.3 建立合理公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

我國(guó)大多數(shù)高校中的學(xué)緣關(guān)系都是“近親繁殖”的結(jié)果，要打破這種局面，就必須引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在人才聘用上，更應(yīng)提倡公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)校人員尤其教學(xué)人員應(yīng)面向全國(guó)，甚至從國(guó)外招聘。這樣做有助于聘用的公正性、評(píng)價(jià)教師的客觀性，促進(jìn)教師的校際交流和社會(huì)人才流動(dòng)，這有利于本校和國(guó)家整個(gè)高等教育水平的提高。

其實(shí)在我國(guó)，防范學(xué)術(shù)上的“近親繁殖”其實(shí)就是防范在聘任中的各種權(quán)力與利益交易，我們可以學(xué)習(xí)美國(guó)教師聘任制度“非升即走”的淘汰制度和同行評(píng)議制度來(lái)約束。2013年8月，南京理工大學(xué)就出臺(tái)了《人才引進(jìn)工作實(shí)施辦法》、《人才引進(jìn)優(yōu)惠政策》等一系列文件，按照國(guó)際慣例對(duì)新入校人員實(shí)行“非升即走”制度，新進(jìn)校助理教授，連續(xù)兩個(gè)聘期未能晉升高級(jí)職務(wù)的，學(xué)校將不在聘用。

我國(guó)已經(jīng)在為取消我國(guó)高校教師招聘中的“近親繁殖”現(xiàn)象有所行動(dòng)，然而單靠高校進(jìn)行“自制”和“自律”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要有效制止近親繁殖現(xiàn)象的擴(kuò)散，教育部應(yīng)和高校攜起手來(lái)，通過(guò)外部立法和內(nèi)部改革并舉來(lái)解決。

4.結(jié)語(yǔ)

在探尋真理的道路上，只有不斷進(jìn)行觀點(diǎn)的交鋒，才能促進(jìn)學(xué)術(shù)的向前發(fā)展，進(jìn)而一步步接近真理。當(dāng)前我國(guó)教師招聘過(guò)程中的“近親繁殖”嚴(yán)重阻礙了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的交流與碰撞，阻礙了學(xué)術(shù)繁榮。學(xué)緣結(jié)構(gòu)中的“近親繁殖”現(xiàn)象有著深刻的歷史以及現(xiàn)實(shí)原因。需要政府、高校和教師個(gè)人從思想上認(rèn)識(shí)到改善教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)對(duì)中國(guó)高校發(fā)展以及人才培養(yǎng)的重大意義，并從實(shí)踐上積極改善師資隊(duì)伍，徹底消滅教師招聘過(guò)程中的“近親繁殖”現(xiàn)象。

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作者簡(jiǎn)介：肖玉玲（1991-）女，江西吉安人，江西師范大學(xué)研究生，專業(yè)：高等教育學(xué)，主要研究方向：高等教育管理。endprint