曲國坤

摘要：圍繞數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，借鑒國內(nèi)外高校本科人才培養(yǎng)方案制定的經(jīng)驗，結(jié)合商科院校的應用性特點，提出了加強素質(zhì)教育、強化實踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：商科院校；數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)；培養(yǎng)方案

O1-4

黑龍江省教育廳教改項目 項目編號 JG2012010318

教育部在推動高等教育大眾化進程之時，啟動了高等學校教學改革工程和教學質(zhì)量工程，并頒發(fā)了《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》。本科教育是高等教育體系的主體，教學工作是學校培養(yǎng)人才的核心，教學質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上代表著教育質(zhì)量的高低。如何把握和處理好規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，是擺在各高校、尤其是新建本科院校面前的一個重要問題。[1]

一、 國內(nèi)外高校本科培養(yǎng)方案制定的經(jīng)驗

美國學者斯塔克把高等學校本科培養(yǎng)方案的編制模式濃縮為四個簡單的問題： （1）我們是否確定出學員學習的目的和目標？ （2）我們是否找到關(guān)于組織課程內(nèi)容的最好程序和結(jié)構(gòu)？ （3）我們是否考慮了所教授的概念之間以及這些概念和學員之間的關(guān)系？ （ 4）我們是否知道如何對我們的方案是否成功作出評價？[2]

在課程結(jié)構(gòu)改革方而，國內(nèi)外的改革實踐中有很多好的經(jīng)驗值得我們借鑒前哈佛大學校長德雷克·博克在《回歸大學之道—對關(guān)國大學本科教育的反思與展望》一書中指出，在當今的全球經(jīng)濟背景下，一流的科研和教育是一個國家成功的關(guān)鍵。[3]20世紀80年代改革開放以來，國家派出了大批的數(shù)學工作者以訪問學者的身份到歐美進修與交流，它使我國數(shù)學家和數(shù)學教育工作者看到了世界數(shù)學研究的廣闊領域和先進水平，這導致了在教育觀念上對我們過去傳統(tǒng)做法的沖擊，在研究中發(fā)現(xiàn)國外包括港臺地區(qū)高校數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)方案的特點為：

（1） 注重學生人文素質(zhì)和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，這類計劃課程包括文學作品研究、語言、文化、歷史研究等課程，提供物理、化學、生物、環(huán)境、地質(zhì)、材料、能源等方向供選擇；

（2）注重培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基礎，同時培養(yǎng)學生向相關(guān)領域發(fā)展的潛力和素質(zhì)。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標，學生可以按照各自方向規(guī)定的原則從數(shù)學系多類別的課程中選取不同課程組合成專業(yè)課，也可以申請從其他院校修學分，而任選課則有利于學生靈活調(diào)節(jié)就業(yè)目標。

（3） 注重以學生為本的教育理念，無論是必修課還是選修課，供學生選擇的范圍都很制，不同專業(yè)的學生可以選修跨專業(yè)的課程；

（4）注重學生能力培養(yǎng)的教育理念，開設了本科生研討會計劃、獨立學術(shù)活動、本科生研究機會計劃和學生實驗小組等豐富多彩的教學活動，大大培養(yǎng)了學生的學習和研究能力。

二、 商科院校特色人才培養(yǎng)方案的改革舉措

根據(jù)《2013版本科人才培養(yǎng)方案修訂的原則意見》的基本要求，突出“經(jīng)管法融合，商工結(jié)合”的商科辦學特色，按照“加強通識教育、拓寬學科基礎，把握專業(yè)主干，凝練專業(yè)方向，突出能力培養(yǎng)，注重個性發(fā)展，增強社會適應”的思路，建立符合學生實際和社會需要的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“實用性、復合型”人才的目標定位；同時要正確處理學校轉(zhuǎn)型期社會需求的關(guān)系，并要注意與學院制改革協(xié)調(diào)匹配。

對培養(yǎng)方案的修訂本著如下基本原則：以育人為本，以學生為主體，適應社會發(fā)展需要；堅持課程體系整體優(yōu)化；堅持知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出能力培養(yǎng)；堅持加強實踐環(huán)節(jié)訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；堅持同一性與多樣性相結(jié)合，因材施教，有利于學生健康個性發(fā)展；符合專業(yè)認證基本要求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和特色。

針對如下幾個方面我們做了相應的方案調(diào)整：

（1） “數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)”如何加強基礎，多元化地培養(yǎng)學生

對學科基礎課程的學時調(diào)整，同時增加了C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、自動控制原理、現(xiàn)代控制理論等學科選修課程，旨在拓寬學生的就業(yè)和升學口徑。參照臺灣國立交通大學的課程設置方式，針對學生今后的就業(yè)方向進行專業(yè)課程設置，例如數(shù)學建模業(yè)科學計算領域、微分方程與動態(tài)系統(tǒng)領域、離散數(shù)學與最優(yōu)化領域等，在必修課程的基礎上，分專業(yè)領域的延伸課程。

（2） 關(guān)于數(shù)學教育與新興交叉學科發(fā)展的關(guān)系

針對目前比較熱門的金融行業(yè)，我院與金融學院溝通，增設了金融市場學課程，使得學生有機會接觸目前比較熱門行業(yè)的相關(guān)知識，使得學生既有深厚的數(shù)學基礎，又有寬泛的應用方向。

（3）在專業(yè)教育中的提升實踐教學比例

在課內(nèi)教學中適當增加實踐課程的學時，同時在部分課程中增加了實踐環(huán)節(jié)，例如運籌學課程設計、多元統(tǒng)計課程設計等，讓學生熟練掌握一些數(shù)學軟件。

在課外活動環(huán)節(jié)中，鼓勵學生參加課外實踐，目前的數(shù)學應用類比賽項目門類眾多，例如數(shù)學建模比賽，近幾年在高校學生中引發(fā)了建模熱，很大程度上促進了數(shù)學專業(yè)學生，甚至包括非數(shù)學專業(yè)學生對數(shù)學應用的濃厚興趣。這樣一方面培養(yǎng)了學生的實踐能力，把所學知識活用，一方面也培養(yǎng)了學生的自學能力。在畢業(yè)實習、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，也應該鼓勵學生選取應用型題目，可以采取跨院系的方式合作指導學生完成此項工作。此種方式，也有利于教師跨學科合作，在申請科研項目時成功率也會比較高，一舉兩得。

三、 進一步思考與展望

本科人才培養(yǎng)方案是學校本科人才培養(yǎng)的總體設計，是學校組織實施本科教學及其管理的基本依據(jù)。結(jié)合商科院校實際情況，我們的發(fā)展目標應該設定為——應用型數(shù)學人才或者交叉學科人才。培養(yǎng)以數(shù)學和計算機為主要工具的、國民經(jīng)濟各領域所需要人才，如精算師、軟件設計師、統(tǒng)計師等。還有一些新興的交叉學科如生物信息、金融工程等，也需要一批數(shù)學人才。所以，“厚基礎，寬口徑”的培養(yǎng)思路將會更好地滿足社會需求，這需要全體教師和教學管理者共同努力、積極探索，在實踐中搭建高水平的創(chuàng)新型人才成長的平臺。

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