陳登宇

摘要 大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學教育的重要內(nèi)容，也是大學生提高自身競爭力的重要途徑。新能源是我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，新能源科學與工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對滿足國家對新能源人才的戰(zhàn)略需求具有重要作用。本文闡述了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要意義，指出了新能源領(lǐng)域大學生創(chuàng)新能力的不足之處，提出了提高大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞 大學生 創(chuàng)新能力 新能源 培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.019

創(chuàng)新有三層含義，第一是更新，第二是創(chuàng)造新的東西，第三是改變。提高創(chuàng)新能力是促進社會發(fā)展的原動力。一個國家只有擁有了一批擁有創(chuàng)新能力的青年，才能不斷地提高綜合國力。一個民族想要在21世紀取得更大的發(fā)展，必須依靠一群有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的青年。正是由于不斷的創(chuàng)新，人類社會才能持續(xù)向前發(fā)展。目前我國面臨著環(huán)境污染、能源危機、資源短缺等諸多問題，而解決這些日益嚴峻的問題的關(guān)鍵就是走改革創(chuàng)新的道路。對于我國這樣一個發(fā)展中國家，要把握住21世紀科學技術(shù)迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化帶來的機會和挑戰(zhàn)，要在未來世界經(jīng)濟全球化進程中立于不敗之地，需要對當前的科技、教育等諸多方面進行有效的創(chuàng)新。

大學生是促進社會發(fā)展的重要群體，大學生的創(chuàng)新能力在很大程度上決定著社會未來的綜合競爭力。國際經(jīng)濟競爭的嚴峻形勢要求中國的當代大學生必須具備勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的過程中，由于諸多因素的限制，使得較多大學生的創(chuàng)新能力仍不高，因此研究大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

1培養(yǎng)新能源創(chuàng)新人才的必要性

科學文化是一個國家賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是評價一個國家綜合國力的標準之一。當今世界國家間的競爭已上升到以知識和信息為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。對于我國這樣的發(fā)展中國家，為提高綜合國力，必須提高其人力資源的開發(fā)程度?？萍嘉幕降奶岣咝枰岣邍竦膭?chuàng)新能力，需要高校培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。當今世界知識經(jīng)濟更新速度不斷加快，必須通過提高創(chuàng)新能力來增強國家綜合競爭力。大學生群體中蘊含著巨大的創(chuàng)新潛能，如何將大學生身上的創(chuàng)新潛能挖掘出來是目前大學校園乃至整個社會必須認真思索的問題。

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力是高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。如今，我國高等教育已進入大眾化階段。創(chuàng)新實踐能力已經(jīng)成為高質(zhì)量人才的標準，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量也成為了衡量高校水平的重要標準。因此，想要打造高校品牌，使高校的教學質(zhì)量和整體水平得到提升，高校必須加快創(chuàng)新發(fā)展，加強學生的創(chuàng)新實踐能力，高質(zhì)量地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2010年，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》（國發(fā)（2010）32號），將新能源作為優(yōu)先發(fā)展的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。同年，教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報和審批的通知》。作為與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的新專業(yè)，新能源科學與工程專業(yè)受到我國高校的高度重視。2014年，南京林業(yè)大學在廣泛調(diào)研其他高校新能源專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學和科研優(yōu)勢，開設(shè)了以生物質(zhì)能源利用為優(yōu)勢和特色的新能源科學與工程專業(yè)。近年來，新能源引起了社會各方的極大關(guān)注，太陽能、風能、沼氣能、生物質(zhì)能得到了較快發(fā)展。然而，我國在新能源領(lǐng)域的科技創(chuàng)新能力與發(fā)達國家還有較大差距，關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備依賴進口的局面還沒有得到根本改變。發(fā)展新能源，關(guān)鍵在人才。培養(yǎng)新能源領(lǐng)域創(chuàng)新人才已刻不容緩。

2大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1創(chuàng)新意識不高

在一般教育模式中，知識傳承得到重視，而知識創(chuàng)造可能被忽略。在這種教育模式束縛了我國大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生們進入大學以后沿襲了以前的學習模式，重視對課本知識的吸收，不能很好地進行知識和技能的積累，缺乏創(chuàng)新的意識和能力。很多學生將主要精力投入到獲得更高的文憑和相關(guān)的證書上，在校時間里忙于記住課本的內(nèi)容，應(yīng)付各種常規(guī)化考試。忽視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式是造成大學生創(chuàng)新意識不強的重要原因。許多大學生的創(chuàng)新性思維受到了壓抑，導(dǎo)致他們在科技創(chuàng)新活動中缺乏主動創(chuàng)新的意識，創(chuàng)新活動也缺少深度和廣度。

2.2創(chuàng)新文化氛圍不強

目前大部分高校的創(chuàng)新氛圍不濃，課堂教學內(nèi)容多以課本為主，知識更新較慢，與國際前沿的結(jié)合和邊緣學科的交叉都很少，這使大學生的創(chuàng)新教育得不到很大重視。要提高大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，需要將大學生科技創(chuàng)新課程作為必修課納入正常的課程設(shè)置中。同時，高校對大學生的評價考核缺乏對創(chuàng)新能力的重視。以書面考試分數(shù)的高低來評價學生學業(yè)水平高低的傳統(tǒng)評價機制，忽視了發(fā)展和挖掘?qū)W生的潛能，忽視了考察學生創(chuàng)新和實踐的能力。因此，大學生主動參加科研創(chuàng)新的熱情不是很高。

3大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

3.1構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的不竭動力。國家非常重視對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已將它上升到關(guān)系國家綜合競爭力的高度。政府不斷制定了相應(yīng)的指導(dǎo)政策，建立專項資金來扶持高校培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。社會各界也不斷營造創(chuàng)新型的社會氛圍，鼓勵和支持高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在這種環(huán)境下，高校應(yīng)構(gòu)建更加科學合理的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，教師和學生都必須要提高思想認識和轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本的教育教學理念。在以人為本的理念下，高校應(yīng)立足于社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的前列，既了解當前社會需要的人才，也能預(yù)測未來社會發(fā)展對大學生創(chuàng)新能力的要求；教師應(yīng)遵守“因材施教”的教育方式，根據(jù)學生自身的特點來制定培養(yǎng)方案，提高學生的創(chuàng)新能力；學生也需認識到創(chuàng)新能力是自身綜合能力的重要組成部分，學會了解國際前沿知識，靈活運用知識，整合知識，從而創(chuàng)造出新的知識。同時，也需要注意的是，對于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當以不求高精尖但求適應(yīng)力強，不求面面俱強但求有特色為目標，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會，能夠在某些領(lǐng)域擁有突出的創(chuàng)新成果的新時代大學生。

3.2搭建新能源科技創(chuàng)新平臺

針對學生自身的基礎(chǔ)和意愿，高校應(yīng)有計劃性，有針對性的對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成一套可行有效的大學生科技創(chuàng)新活動運行機制，構(gòu)建新能源科學與工程專業(yè)開放性實踐教學體系，創(chuàng)造本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境和文化環(huán)境，加強大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的創(chuàng)新實踐教育平臺建設(shè)。

參照創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，結(jié)合具體實際情況，組建學生科研團隊。以教師領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新項目、學生自主創(chuàng)新項目、校企合作、社會實踐、畢業(yè)論文等為載體，搭建與新能源專業(yè)緊密結(jié)合、與新能源企業(yè)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)的科技創(chuàng)新平臺。例如，通過與新能源企業(yè)合作，建立校外學生社會實踐基地和創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地，為高校老師和學生培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造平臺，促進新能源學科科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)新能源學科創(chuàng)新人才。此外，鼓勵大學生發(fā)表論文，申請專利，參加各級大學生競賽活動，使大學生們更加投入科研創(chuàng)新活動中，形成樂于創(chuàng)新的校園氛圍。

3_3加強創(chuàng)新能力評價

高校應(yīng)將大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作納入人才培養(yǎng)考核內(nèi)容，將發(fā)明、專利、設(shè)計和科技競賽活動等納入學生的期末考核中。創(chuàng)新學分制與大學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。對于在科技創(chuàng)新方面取得突出成績或有突出成就的學生，在就業(yè)、升學、推優(yōu)方面給予優(yōu)惠政策。高?？荚嚪绞降倪x擇要以考查學生的知識和能力為宗旨，做到既考查學生對課本知識的了解程度，又考查學生的實踐創(chuàng)新能力，以促進大學生積極主動地提高自己的創(chuàng)新意識和能力。以物質(zhì)和精神獎勵來加強大學生科技創(chuàng)新活動的管理。

大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系著國家的未來。高校在順應(yīng)時代要求的同時，不斷更新教育模式，緊密結(jié)合社會未來發(fā)展的需要，培養(yǎng)出符合時代和社會需要的具有實踐創(chuàng)新精神的新型人才。