陳梅

【摘要】在教育教學(xué)中，要通過(guò)科學(xué)合理的現(xiàn)代教學(xué)模式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力，教學(xué)過(guò)程要與學(xué)生的日常實(shí)際緊密聯(lián)系，教師在施教前要做好充分的準(zhǔn)備，將書(shū)本上的知識(shí)通過(guò)有效辦法與現(xiàn)實(shí)生活取得聯(lián)系，從而提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提升總體學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】積極性 ； 學(xué)習(xí)能力 ； 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0023-01

選擇合理教學(xué)模式的本質(zhì)目的是為了提升學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，教學(xué)模式要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)提升學(xué)生自主創(chuàng)造能力，從而提升學(xué)生的能力，全面提升教學(xué)水平。

一、著重教學(xué)引領(lǐng)，明確教學(xué)目標(biāo)

（一）強(qiáng)化引領(lǐng)作用

學(xué)校在教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)教育完全是按照教學(xué)規(guī)劃上的特定模式來(lái)逐步進(jìn)行的，從小的一篇課文、一道數(shù)學(xué)題，到大方面的人生目標(biāo)、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、人生觀、世界觀等等，某些學(xué)校為了片面地追求考試成績(jī)而進(jìn)行課堂教育，完全抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)，通過(guò)完善教學(xué)模式來(lái)講學(xué)生的思維引領(lǐng)到正確的方向上來(lái)，再通過(guò)不同途徑對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行提高。

（二）結(jié)合實(shí)際教學(xué)

在學(xué)校課堂上，老師對(duì)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)往往是將知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)，采用某種方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，有些學(xué)生的實(shí)際接受能力比較差，學(xué)生個(gè)體之間也存在差異，缺乏這方面的工作必然導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相互脫節(jié)，出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不協(xié)調(diào)。在實(shí)際教學(xué)中，要將學(xué)生放在中心位置，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中要建立明確的目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、情感和人生觀三者有效結(jié)合在一起，一個(gè)人如果僅僅有知識(shí)，而缺乏相應(yīng)的情感和價(jià)值觀，那么必然會(huì)誤入歧途，只有將三者有機(jī)統(tǒng)一在一起，才能真正體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中要將方法、知識(shí)和技能做好，同時(shí)通過(guò)教學(xué)這個(gè)媒介，來(lái)達(dá)成對(duì)學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的映射，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法

（一）完善教學(xué)方法

在現(xiàn)代的素質(zhì)教育中，確立學(xué)生的主體地位是教學(xué)改革的重要方向之一，也是重要的現(xiàn)代教學(xué)理念，教師必須堅(jiān)持這一原則，在這個(gè)前提下不斷完善對(duì)教學(xué)方法的探究，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在這一個(gè)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮“探究”模式的作用，比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算教學(xué)中，要在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂會(huì)計(jì)計(jì)算競(jìng)賽的模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升解決問(wèn)題的能力。

（二）注重實(shí)踐教育

教學(xué)最終目的都是為了知道學(xué)生生活實(shí)踐的，學(xué)校在課堂之外要注意課外教學(xué)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生參與活動(dòng)、適應(yīng)社會(huì)的能力，獲得全面發(fā)展。要在這些活動(dòng)中，增加學(xué)生與日常生活的契合點(diǎn)，將知識(shí)和能力兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還對(duì)學(xué)生的實(shí)際分析能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)踐知識(shí)和個(gè)人能力素質(zhì)的雙豐收。

（三）開(kāi)拓學(xué)生視野

現(xiàn)在社會(huì)中多媒體技術(shù)尤為重要，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少這方面知識(shí)，通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，既能優(yōu)化教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的能夠記住大約50%的書(shū)本知識(shí)，12%的聽(tīng)見(jiàn)和看見(jiàn)的知識(shí)，70%的實(shí)際談話內(nèi)容，從這個(gè)角度可以證明，多媒體技術(shù)更適合在教學(xué)中得到應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中采用多方面的知識(shí)，使課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

（一）深度挖掘教材

在教學(xué)過(guò)程中，教材是教師的主體參考，許多教師對(duì)教材存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教材只是自己教學(xué)過(guò)程的一個(gè)輔助材料，具體教學(xué)過(guò)程中該如何操作，再根據(jù)實(shí)際情況靈活把握。這種想法是教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)教師普遍存在的一個(gè)誤區(qū)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要以教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材進(jìn)行足夠深度的挖掘，如果對(duì)教材本身的挖掘深度不夠，而盲目地去追求外在拓展，是舍本逐末的體現(xiàn)。

（二）廣泛拓展教材

教師在具體教學(xué)過(guò)程中要拓展教材，在進(jìn)行深度理解和挖掘的前提下，對(duì)教材按照一定規(guī)律進(jìn)行重組，對(duì)教材里的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p、拓展，在適度的范圍內(nèi)引入新知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性，這實(shí)際上是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)變革，旨在通過(guò)教材挖掘和深入拓展來(lái)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的改革，體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將廣泛拓展自然科學(xué)發(fā)展史的一些例子和數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的例子，將歷史上的大科學(xué)家成功的經(jīng)歷和社會(huì)中數(shù)學(xué)的應(yīng)用講授給學(xué)生，然后將話題引回到數(shù)學(xué)教育上，數(shù)學(xué)本身是自然科學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)技能，任何自然科學(xué)的發(fā)展都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的理解，在學(xué)生進(jìn)行深度理解的基礎(chǔ)上，才能更快的理解數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)起到事半功倍的效果。

（三）進(jìn)行板塊規(guī)劃

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的同時(shí)，要在對(duì)教材深度挖掘的基礎(chǔ)上，將書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行有效拆分，按照更加科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行組合，在其中加入新的元素，形成新的教學(xué)板塊。這種教學(xué)板塊是教師在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行加工的，體現(xiàn)著教師對(duì)教學(xué)模式的理解，能夠以最有效的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)提升學(xué)生的能力培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣。例如，教師可以結(jié)合自己生活中買(mǎi)東西的事件，將小學(xué)數(shù)學(xué)中的算法和運(yùn)用闡述出來(lái)，在買(mǎi)賣(mài)東西的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)店主找錢(qián)出錯(cuò)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，著重講解店主在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是由于心不在焉，進(jìn)而引申到數(shù)學(xué)計(jì)算中，一些學(xué)生往往也會(huì)由于心不在焉、馬虎等情況產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤。這樣既可以讓學(xué)生了解出現(xiàn)馬虎的原因，提升數(shù)學(xué)計(jì)算題的準(zhǔn)確率，還可以通過(guò)買(mǎi)賣(mài)中將誠(chéng)信的原則教給他們，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

教學(xué)的本質(zhì)在于提升學(xué)生的知識(shí)和能力，但是若是單單從知識(shí)的角度來(lái)理解教育教學(xué)活動(dòng)，就進(jìn)入了誤區(qū)，在實(shí)際教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和知識(shí)三個(gè)方面入手，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力，才是教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之道。

參考文獻(xiàn)

[1]曲文婕. 優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——一次高級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)[J]. 西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，03：63-65.

[2]郭永禎. 優(yōu)化課堂教學(xué)模式 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，02：8-10.endprint