董美榮+王超

摘要：目前，中職英語教學普遍存在課后師生交流機會有限、課上教學活動組織有限、課堂英語教學滿意度低等問題，分析原因在于英語基礎太差，水平較低；教材內(nèi)容單一，缺乏專業(yè)相關性；畏難情緒，缺乏學習興趣與動機，針對這些問題，提出了著重提升教師的知識和能力素養(yǎng)；關鍵提高學生的學習興趣、激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力；高科技滲透課堂，有效利用多媒體教具；重視教法地傳授，加強學生學習策略的指導，以供參考和借鑒。

關鍵詞：英語；學習；能力提升

【分類號】H319

1 前言

當前，英語于世界交流中的重要性不言而喻。作為一門世界通用性的語言，目前，英語已成為國際經(jīng)貿(mào)、金融、科技、外交等領域通用的工作語言。由此可見，英語學習的重要性是可想而知。在中職院校，英語是必須的文化基礎課，但是中職生普遍存在的基礎低、底子薄等問題，導致培養(yǎng)出來的學生多數(shù)為“啞巴”、“聾子”外語。這樣的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，難以適應當前教育國際化的發(fā)展趨勢。由此，認清中職英語教學的現(xiàn)狀，分析存在的問題，針對性地提出改進建議有著更為重要的現(xiàn)實意義，文章由此展開論述，以供參考和借鑒。

2 中職英語教學存在的問題

2.1 課后師生交流機會有限

就課堂教學而言，僅有的課上時間難以滿足大量的教學任務。而在課下，僅有很少的學生與教師進行交流。實際上，大部分學生課后是不與教師交流的，這樣很難達到溫故知新的目的。此外，由于課下師生間的情感交流有限，必然導致教學過程中的情感目標淡化，嚴重影響教學效果。

2.2 課上教學活動組織有限

一份調查資料中顯示，約有80%的中職學生認為課上有效的活動組織，對學生英語的學習是大有裨益。但是，從目前公共英語課堂教學實際情況來看，課堂之上很少開展合作學習或小組活動。實際上，大部分學生是渴望通過課堂活動方式來提升自身的英語水平的。由此，實際教學過程中，教師應根據(jù)學生這種需求，在滿足基本教學目標的原則下，精心設計和組織新穎的課堂教學活動，充分調動學生學習的積極性和興趣，塑造群體間學習英語的氛圍。

2.3 課堂英語教學滿意度低

在一份中職生對英語課堂教學滿意度的調查問卷中，，回答“滿意”以上的只有30%；不太滿意英語教師所采用的教學方法約占70%?？梢钥闯?，學生對教師上課時所采取的教學方法持否定態(tài)度，對教學效果也不太滿意。這充分說明，目前中職英語課堂教學方法單一，內(nèi)容乏味，難以滿足學生的基本需求，難以調動學生學習的興趣和積極性，更談不上很好的提升教學效果。針對這些問題，作為基層中職英語教師必須要不斷反思自己的教學過程，逐步改進教學方法，完善自己的特色教學，能夠做到因地制宜、因材施教地教學，充分調動學生的學習積極性，取得更好的學習效果。

3 存在這些問題的原因分析

3.1 英語基礎太差，水平較低 中職學生由于自身的英語基礎差，水平仍停留在英語學習的初級階段，詞匯量極少、語法知識薄弱以及對句型結構缺乏最基本的認識等，從而與英語實際要求嚴重脫節(jié)，使英語學習難上加難。 3.2 畏難情緒，缺乏學習興趣與動機 根據(jù)本次調查問卷的數(shù)據(jù)顯示，只有25%的學生對英語學習有明確的期望，大部分學生缺乏對英語學習主動性。認為自己不需要像英語專業(yè)學生一樣對英語投入過多時間和精力，自己在畢業(yè)之后工作上需要用到英語的機會也不多，自己更無法在中職的英語學習中快速補齊之前所欠缺的英語技能，所以對英語產(chǎn)生較強畏難情緒、自暴自棄。 3.3 教材內(nèi)容單一，缺乏專業(yè)相關性 在教材內(nèi)容上對中職學生來說學習難度不大，缺乏與自身學習實際的有效銜接。起初許多學生都對英語抱著想要努力彌補的心情，但由于教材設計及課堂形式單一而使他們再度對英語學習喪失信心，從而導致第二次放棄和中斷英語學習的局面，抑制了學生的主動性和創(chuàng)造性。由此可見，選擇適宜的教材以及確保與專業(yè)特色相結合對中職英語教學已勢在必行。

4 啟發(fā)和分析

4.1 著重提升教師的知識和能力素養(yǎng)

多方面調查顯示，由于面對的中職學生普遍知識受限、英語基礎水平薄弱，教師對課堂教學的責任心普遍降低，很難適應新時期對中職英語教學師資的基本要求。由此，專職教師知識結構單一，不求更新；口頭表達能力有限，不求進?。徽n堂組織能力有限，不求提升。這樣在很大程度上，制約著中職英語教學的發(fā)展。由此，建議著重提升教師的知識和能力素養(yǎng)?！白叱鋈ァ薄?lián)系兄弟學校，借鑒先進教學經(jīng)驗；“請進來”——聘請外教，共同探討學習，增加專業(yè)知識能力。

4.2 關鍵提高學生的學習興趣、激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力

中職生知識基礎薄弱，激發(fā)學生的學習興趣，是促進學生獲得學習積極性的首要前提。根據(jù)當前中職學生學習興趣普遍偏低的現(xiàn)狀，深入研究調動學生學習的目的性。很多學生學習英語迫于考學壓力，教學過程中要釋放這種壓力，逐層次插入電影、動漫、插圖等等，調動學生課堂學習的積極性。通過壓力的轉移，調整學習的內(nèi)容和方法，達到增強學生學習動機的目的。

4.3 高科技滲透課堂，有效利用多媒體教具

隨著信息化的發(fā)展，多媒體教具越來越多地被應用到課堂教學之中?？梢灶A想，今后多媒體滲透課堂教學將成為一種趨勢，也將成為一種增強教學效果的得力手段和措施。由此，根據(jù)本校教學實際，建議成立中職學生英語學習的多媒體中心，著重培養(yǎng)學生聽讀寫能力。課堂教學中，借助多媒體教具，充分利用多媒體資源，將現(xiàn)代化的教學手段融入到課堂教學之中，實現(xiàn)激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生學習能力的目的。真正做到寓教于樂，提升教學質量。

4.4 重視教法地傳授，加強學生學習策略的指導

學習方法至關重要，好的學習方法，可確保英語學習達到事半功倍的效果。本著優(yōu)化教學方法的原則，指導學生在“反思中認知”。通過切實有效的自我評價，培養(yǎng)學生自主學習的能力。而且，學生在不斷地對學習過程、學習方法、學習效果的評價，可在反思中更好的品味學習的得與失，從而更好地領悟學習規(guī)模，進而獲取和發(fā)現(xiàn)新的知識，進而更好地指導自己的學習。

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