李靚++王麗

【摘要】在社會主義市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，各大、中小型企業(yè)都在不斷開拓海外市場。社會對商務(wù)英語人才的需求與日俱增。當前的商務(wù)英語教學普遍存在“重理論，輕實踐”的教學誤區(qū)，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生很難適應(yīng)日益激烈的市場競爭環(huán)境。本文通過分析新建地方本科院校商務(wù)英語實踐教學現(xiàn)狀，擬從校企合作的視角提出高校商務(wù)英語實踐教學改革的探討，以期更好的提升商務(wù)英語實踐教學質(zhì)量，為復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】校企合作 商務(wù)英語 實踐教學 改革

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷深入，各大、中小型企業(yè)都在不斷開拓海外市場。全方位參與國際商務(wù)活動，從事涉外經(jīng)濟貿(mào)易活動成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主流。商務(wù)英語為國際經(jīng)濟之間的交流和合作提供了語言基礎(chǔ)，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展國際化進程中起著重要作用。區(qū)域經(jīng)濟是和地理位置相關(guān)的綜合性的經(jīng)濟發(fā)展概念，它所反映的是一定區(qū)域內(nèi)的資源、資金、技術(shù)和政策等的開發(fā)利用情況。商務(wù)英語教學服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，主要表現(xiàn)在商務(wù)英語實踐教學融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟活動中，促進區(qū)域經(jīng)濟外向化發(fā)展。

新建地方本科院校商務(wù)英語要想取得長足發(fā)展，當務(wù)之急是要與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實際教學中，大多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)教師并沒有在課堂教學中融入地方經(jīng)濟情形分析，也很少將地方企業(yè)典型商務(wù)案例引入課堂，更多的是依賴于教材。而商務(wù)英語實踐教學的開展也僅僅局限于商務(wù)英語實訓室內(nèi)，無異于“空對空”，大學四年學習過程中，學生很好有機會前往涉外企業(yè)見習，畢業(yè)實習一般安排在大四第二期，為期兩個月，地點一般選擇在深圳、廣州等沿海城市，大部分學生感覺實習是“被空降”，有點力不從心，無所適從。

一、商務(wù)英語實踐教學現(xiàn)狀

作為一個新興專業(yè)，商務(wù)英語自2007年獲教育部首批。近年來，新建地方本科院校也陸續(xù)爭取開辦了商務(wù)英語專業(yè)方向。筆者所在的湖南科技學院前身為湖南省立第七師范學校，2002年由原零陵師專升格為本科院校，定名零陵學院，2004年更名為湖南科技學院。我校商務(wù)英語專業(yè)是2017年獲教育部批準開辦的新興專業(yè)，直接掛靠外國語學院英語系。目前，我校還沒有系統(tǒng)開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)課程，之前只針對商務(wù)英語方向的學生開設(shè)過《商務(wù)英語》、《國際貿(mào)易英語》、《外貿(mào)英語函電》、《商務(wù)英語口譯》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《旅游英語》等專業(yè)限選課，《英語演講與辯論》、《跨文化交際學》等專業(yè)任選課，2018至2019學年將針對2016級商務(wù)英語方向的學生開設(shè)《進出口模擬操作》、《外貿(mào)單證》、《商務(wù)英語綜合實訓》、《商務(wù)禮儀》、《商務(wù)英語口譯》、《商務(wù)方案策劃》、《國際市場營銷》等職業(yè)技能必修課?？梢姡虅?wù)英語實踐課程并沒有完全貫穿于大學四年的課程學習中，通過走訪、考察兄弟院校發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)新建地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)辦學經(jīng)驗嚴重不足，商務(wù)英語實踐教學普遍存在以下問題：

1.人才培養(yǎng)目標不明確。商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本依照傳統(tǒng)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案擬定，甚至在基礎(chǔ)課程設(shè)置上與傳統(tǒng)英語專業(yè)無異，只在高年級稍作調(diào)整，增加商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)課程。這就無法幫助學生樹立長遠學習目標，課堂教學也必然“重理論輕實踐”，大一、大二年級的商務(wù)英語實踐教學流于形式，成為空談?！陡叩葘W校商務(wù)英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》以及《高等學校商務(wù)英語專業(yè)本科教學要求（試行）》提出的“商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的是‘英語能力+商務(wù)知識+商務(wù)操作能力的應(yīng)用型人才”這一目標必然落空。

2.師資力量不夠。以筆者所在學校為例，商務(wù)英語相關(guān)課程授課教師都是英語相關(guān)專業(yè)（英美文學、語言學及應(yīng)用語言學、翻譯等）畢業(yè)生，目前還沒有引進純商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的碩士研究生。商務(wù)英語實踐指導(dǎo)教師由理論課教師兼任，實訓室管理員則是英語、計算機等專業(yè)畢業(yè)的本?？茖W歷教師，這些人員對商務(wù)專業(yè)知識和實踐操作基本不懂，更別提指導(dǎo)學生順利、高效完成商務(wù)實踐操作了。

3.實踐場地不足。筆者所在學校外國語學院轄區(qū)內(nèi)的9間語言實驗室中，僅一間為商務(wù)英語實訓室，且已經(jīng)蛻變?yōu)橛⒄Z專業(yè)使用的多媒體語言實驗室，因為場地的限制，商務(wù)英語相關(guān)實踐課程不能很好的在唯一的商務(wù)英語實訓室內(nèi)完成，部分實踐課程甚至被無意中擠占為理論課。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些新建地方本科院校建有校內(nèi)商務(wù)英語實訓基地，但基地設(shè)備陳舊、數(shù)量不足、功能落后，根本無法滿足仿真商務(wù)操作需要；同時，部分高校與企業(yè)合作建立的校外實訓實習基地也大多流于形式，不能真正為廣大學生見習、實習服務(wù)。

以上制約因素的存在，使得商務(wù)英語實踐無法順利開展而流于形式，通過走訪企業(yè)和英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)“跟蹤調(diào)查”，筆者提出以下校企合作視角下的商務(wù)英語實踐教學改革方案。

二、改革方案設(shè)計

1.目標。校企合作視角下商務(wù)英語實踐教學改革，旨在探索校企合作在商務(wù)英語實踐教學中應(yīng)用的新模式，通過教學改革方案的設(shè)計，分析校企合作模式對商務(wù)英語實踐教學效果的影響，研究影響教學效果的主要因素，進而提出針對性解決方案，創(chuàng)新商務(wù)英語實踐教學模式，以提高學生的實踐操作能力。

2.實施范圍和對象。商務(wù)英語實踐課程群根據(jù)《全國高等學校商務(wù)英語教學標準（試行）》要求分為四大模塊：語言能力約占60%，跨文化交際能力10%，商務(wù)知識（商務(wù)專業(yè)知識+商務(wù)技能）20%，人文素養(yǎng)10%。結(jié)合新建地方本科院校所處地理位置及所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況，筆者認為，商務(wù)英語專業(yè)大學四年課程群規(guī)劃可做如下安排（以湖南科技學院為例）：第一學年在開設(shè)《基礎(chǔ)商務(wù)英語》、《商務(wù)英語閱讀》的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，開設(shè)《越南語》

（湖南科技學院地處湖南西南邊陲地永州市，與廣西毗鄰），并結(jié)合《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》和《形勢與政策》邀請地方政府商務(wù)局主要負責人、企業(yè)知名人士通過講座形式解析當前國際國內(nèi)經(jīng)濟形式以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)；第二學年在開設(shè)《綜合商務(wù)英語》、《商務(wù)英語閱讀》、《國際貿(mào)易實務(wù)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，繼續(xù)開設(shè)《越南語》，并結(jié)合《形勢與政策》邀請地方政府商務(wù)局主要負責人、企業(yè)知名人士通過講座形式解析當前國際國內(nèi)經(jīng)濟形式以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，結(jié)合《地方文化選講》邀請專家學者通過講座形式解讀地方、區(qū)域文化；第三學年在開設(shè)《國際貿(mào)易英語》、《管理學原理》、《國際市場營銷》、《國際金融》、《跨文化商務(wù)交際》、《經(jīng)濟學原理》、《跨境電子商務(wù)》、《商務(wù)英語口譯》、《國際商務(wù)談判》、《國際商法》、《國際結(jié)算》、《進出口模擬操作》、《外貿(mào)單證綜合實訓》的基礎(chǔ)上結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，繼續(xù)開設(shè)《越南語》，并增開《商務(wù)英語綜合實訓》、《商務(wù)英語函電實訓》、《國際商務(wù)策劃》，結(jié)合《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》和《形勢與政策》邀請地方政府商務(wù)局主要負責人、企業(yè)知名人士通過講座形式解析當前國際國內(nèi)經(jīng)濟形式以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)；同時與地方企業(yè)合作，開展專業(yè)見習；第四學年第一學期專業(yè)見習與專業(yè)實習結(jié)合，第二學期在開設(shè)《商務(wù)英語演講》、《物流英語》、《人力資源管理》、《公關(guān)英語》等課程的基礎(chǔ)上結(jié)合集中實踐教學開展素拓活動，全面提升學生人文素養(yǎng)。endprint

3.形式。根據(jù)學校商務(wù)英語專業(yè)負責人擬定并報學校相關(guān)部門審批通過的《商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案》和《商務(wù)英語專業(yè)指導(dǎo)性教學計劃》，商務(wù)英語實踐教學課程的校企合作模式主要包括“請進來”和“走出去”兩個環(huán)節(jié)?！罢堖M來”主要指邀請地方政府商務(wù)局主要負責人、地方政府商務(wù)局主要負責人、地方企業(yè)及涉外企業(yè)知名人士入課堂，分析當前國際國內(nèi)經(jīng)濟形式以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，講解商務(wù)操作技巧和經(jīng)驗以及就業(yè)市場形勢等；“走出去”則指不定期帶領(lǐng)學生前往合作性的地方企業(yè)和涉外企業(yè)現(xiàn)場觀摩、會談，了解行業(yè)新動態(tài)和商務(wù)英語應(yīng)用新形勢，更直觀的參與商務(wù)操作實際中，幫助學生有針對性的學習和提高。

三、實施及成效預(yù)期

本項目的順利實施首先需要得到政府、學校教務(wù)部門和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心）的大力支持。需要商務(wù)英語專業(yè)掛靠的外國語學院相關(guān)負責人攜同學校相關(guān)部門加強與地方政府、企業(yè)特別是涉外企業(yè)溝通交流，在地方企業(yè)和商務(wù)局建成校外實踐基地，加強實踐教學投入力度。

“請進來”和“走出去”的校企合作商務(wù)英語實踐教學新模式的實施，將有效幫助學生增進對行業(yè)最新動態(tài)和所學知識的實際應(yīng)用價值的了解，切實拉近課堂與現(xiàn)實的距離，直觀、形象的教學案例更能增強商務(wù)操作的現(xiàn)實感和真實性，對于傳統(tǒng)課堂教學將是一種重磅沖擊，真正將改革成效落到實處，全面提升商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的人文素養(yǎng)、專業(yè)實力和商務(wù)操作技能，促進其向市場經(jīng)濟就業(yè)市場所需的復(fù)合型、應(yīng)用型人才邁進。

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【基金項目】本文系2016年湖南科技學院教學改革研究項目：《轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校英語專業(yè)商務(wù)方向?qū)嵱柦虒W體系構(gòu)建策略研究 》（項目編號：XKYJ2016038）以及2016年永州市指導(dǎo)性科技創(chuàng)新及應(yīng)用研究項目：《基于永州外向型經(jīng)濟發(fā)展的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究》階段性成果。

作者簡介：

李靚（1982.7-），女，漢族，湖南永州人，湖南科技學院，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語教學。

王麗（1986.01-），女，漢族，湖南祁東人，本科，永州市委市政府機關(guān)幼兒園，小教高級職稱，研究方向：英語教育。endprint