申佳彭濤

【摘要】本文主要從現(xiàn)階段中職電工電子技術(shù)教學(xué)方面存在的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、厭學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了論述。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)人才需要的既能動(dòng)手又能動(dòng)腦的技術(shù)型人才。

【關(guān)鍵詞】中職電工 ； 學(xué)習(xí)興趣 ； 實(shí)踐能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】TM1-4；G714 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0009-01

隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度加快，人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)電工電子技術(shù)教育也提出了更高的要求。同時(shí)電子技術(shù)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，且它應(yīng)用于各行各業(yè)，所以電工教學(xué)更引起我們的廣泛關(guān)注。

1.目前中職電工教育存在的問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，表現(xiàn)出厭學(xué)情緒

學(xué)生讀書(shū)時(shí)很容易看到他們臉上無(wú)奈的表情，很多學(xué)生認(rèn)為課本枯燥無(wú)味，不值得學(xué)習(xí)；或者認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，上中專(zhuān)就是為了混張文憑，學(xué)生的心思并不在課堂上，課堂對(duì)他們?nèi)狈ξΓ@是他們上課不愿聽(tīng)講的主要原因。

1.2文化基礎(chǔ)薄弱

近年來(lái)中專(zhuān)錄取分?jǐn)?shù)的不斷降低，中專(zhuān)生整體素質(zhì)呈下滑趨勢(shì)，生源質(zhì)量難以保證，很多學(xué)生初中的知識(shí)就沒(méi)有掌握好，很難進(jìn)一步學(xué)習(xí)深層次的理論知識(shí)。更為可怕的是以往不好的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐闪藢W(xué)生在學(xué)習(xí)上的自卑心理，為我們教學(xué)增加了難度。

1.3 硬件設(shè)施有限

目前我校電工教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，只能在教室由老師帶來(lái)一些簡(jiǎn)單試驗(yàn)器材，把五、六個(gè)學(xué)生分為一組，有些工具較少，只能是小組與小組之間輪流使用。有些學(xué)生覺(jué)得手里拿不到器材干脆不參與。

2.解決的方法

基于以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手解決：

2，1 著眼學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生一般“底子薄，接受能力差”，且普遍存在厭學(xué)思想，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“興趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，是求知的先導(dǎo)?！绷己玫呐d趣和情感能使人點(diǎn)燃智慧的火花，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而興趣的培養(yǎng)則取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。教學(xué)時(shí)，教師一定要重視“引趣”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講色環(huán)電阻時(shí)教師讓學(xué)生先觀察色環(huán)電阻，當(dāng)他們看到一圈一圈的彩色圓環(huán)時(shí)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇，進(jìn)而告訴他們不同顏色代表不同的數(shù)字，電阻阻值就由這些色環(huán)來(lái)表示，學(xué)生就會(huì)對(duì)色環(huán)電阻的讀值產(chǎn)生濃厚的興趣，爭(zhēng)相回答。通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的求知欲。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)就能使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。

2.2 著重教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

思維是創(chuàng)新之本，創(chuàng)新是思維之魂。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。

2.2.1采用情境教學(xué)，激發(fā)思維的積極性

常言道：“教學(xué)有法、教無(wú)定法?！闭n堂教學(xué)中教師要善于抓住知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)廣闊的思維空間，教師有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)上分析、討論、概括、總結(jié)。如在《變壓器》中講解變壓器的工作原理時(shí)，教師可提出這樣的問(wèn)題：如在變壓器的一次側(cè)接交流電源，二次側(cè)為何有電壓輸出？提示學(xué)生應(yīng)用以前所講知識(shí)足以解決，先創(chuàng)造出一種直觀的環(huán)境，以喚起學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回憶，在解決好此問(wèn)題的基礎(chǔ)上教師再提出：如在變壓器的一次側(cè)接直流電源，二次側(cè)有無(wú)電壓輸出？從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，得出結(jié)論。

2.2.2精選典型習(xí)題，培養(yǎng)思維的靈活性

通過(guò)選擇典型習(xí)題讓學(xué)生去分析、解決，以培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多變的能力，從而進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的能力。一題多解就是同一問(wèn)題運(yùn)用多種方式進(jìn)行求解，通過(guò)一題多解，能使學(xué)生學(xué)會(huì)“存異求同”，提出各種解決方案，又能使學(xué)生“集中求同”，以決定解決問(wèn)題的最佳方案。例如：《電子技術(shù)及應(yīng)用》中復(fù)雜直流電路部分的習(xí)題，?？蛇\(yùn)用支路電流法、回路電流法、節(jié)點(diǎn)電壓法、戴維南定理、疊加原理等多種方法求解。對(duì)應(yīng)某一題目，必有一最佳解法。一題多解的訓(xùn)練，有利于活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一題多變即以一道典型習(xí)題作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷改變習(xí)題已知條件或待求問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又可以挖掘?qū)W生潛力，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。

2.2.3利用有限的資源著力于實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

現(xiàn)在由于學(xué)校條件限制，實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)無(wú)法正常開(kāi)展。但是必要的實(shí)踐既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又有利于學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并反過(guò)來(lái)通過(guò)實(shí)踐掌握理論，鞏固理論，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)再到理性認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)過(guò)程，從而達(dá)到更好地掌握知識(shí)的目的。如在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中，其主要目的使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測(cè)試方法以及放大器工作原理等。 如：在教學(xué)中，安排一個(gè)功率放大器實(shí)驗(yàn)板，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的，學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用（其包含元器件好壞的判別、歐姆檔、交直流電壓或電流檔）。同時(shí)在實(shí)踐中還可練習(xí)基本功（焊接、連線方法等）。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要是教學(xué)生安裝調(diào)試并幫學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，講解安全等注意事項(xiàng)。同時(shí)特別要注重在各個(gè)環(huán)節(jié)上把關(guān)，小到每個(gè)焊點(diǎn)、引線顏色配置，大到整機(jī)裝配，一絲不茍做到規(guī)范，使學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成較好習(xí)慣并練就較扎實(shí)的基本功。為以后學(xué)生輕松走上工作崗位作好準(zhǔn)備。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題又可拿來(lái)作為例子，避免其他學(xué)生犯同樣錯(cuò)誤。采用這樣教學(xué)方法的好處應(yīng)該是顯而易見(jiàn)的。不但可以得到感性認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)成功后，學(xué)生的自信心可大大增強(qiáng)，而師生之間的關(guān)系也自然變得比較融洽。

3.結(jié)論

總而言之，要搞好電工電子技術(shù)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)實(shí)用型人才，就必須在教法上狠下工夫，勇于創(chuàng)新，敢于爭(zhēng)先，這樣才能不斷地適應(yīng)新形勢(shì)下提出的新要求，才能使電工電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量躍上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]張德仁《呵護(hù)學(xué)校的弱勢(shì)群體——后進(jìn)生》[J]教育科研2006年12月

[2]王慧蘭《談電工教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)》《職業(yè)教育研究》期刊 2005年09期endprint