羅震

摘要：近些年來，隨著籃球運動逐漸發(fā)展，改革力度不斷加大，我國籃球運動呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢。在小學體育教學中，籃球重要作用、重要地位日益突出。在籃球活動中，校園籃球是重要組織形式。本文立足新課改角度，分析小學籃球運動的課堂教學現(xiàn)狀，探討優(yōu)化解決問題的對策，促進小學籃球教學的科學發(fā)展。

關鍵詞：新課改；小學籃球；課堂教學

【中圖分類號】G623.8

隨著籃球運動不斷發(fā)展，促進了我國體育事業(yè)長遠性、持續(xù)性發(fā)展。目前，我國體育正由體育大國逐漸邁向體育強國，正處于重要歷史轉折時期，面臨著社會進步和經濟發(fā)展重大機遇，面臨體制改革和社會轉型的重大挑戰(zhàn)?？梢哉f，籃球運動呈現(xiàn)新機遇、新問題特點。在這種狀況下，對籃球教學要求也隨之提高。針對小學籃球教學，尚處于一個啟蒙發(fā)展的時期，在小學籃球運動教學中，對籃球文化學習和籃球技術學習，具有關鍵性、基礎性作用，可提升籃球運動認識度，具有啟蒙性作用，對籃球運動后背人才、可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)要求隨之提高，欲加注重小學籃球課堂教學。

一.新課改小學籃球課堂教學現(xiàn)狀分析

首先，教師現(xiàn)狀。在課堂教學中，教師作為重要組成部分，教學質量高低，對學習成績優(yōu)劣具有直接影響，教師承擔課堂引領、引導角色。利用調查發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學前，基本都會認真?zhèn)湔n，通過查閱相關資料，結合教學教材備課，合理分析學生實際狀況，科學選擇教學方式與組織形式。許多教師可完成課前、課上、課后的教學工作。隨著調查不斷深入，各班級容量逐漸擴大，體育課程出現(xiàn)教師少、學生多現(xiàn)象。在課堂教學中，教師難以估計每一個學生訓練效果，進而影響小學籃球教學效果，不利于提升教學質量，在某種程度上，對籃球運動的校園推廣，存在一定抑制影響。

其次，學生現(xiàn)狀。近些年來，我國學生入學年齡不斷提前，許多小學生年齡范圍為6歲～12歲。處于該年齡段，學生正處于一個快速發(fā)育期，神經過程抑制是一個不平衡狀態(tài)，興奮因素較多，且極易擴散。同時，分化抑制能力不高，骨質快速增長，硬度較小和彈性較大，按照小學生心理狀況，和年齡段學生存在明顯差異。在此階段，學生的感知能力較強，注意水平較低，主要采取形象化、具體性的機械記憶。在課堂學習中，學生喜歡團隊學習，許多學生表現(xiàn)欲極強，喜歡表現(xiàn)自己。在該階段，許多學生體育課熱情度較高，非常樂于參加課外、課內體育活動。

第三，場地現(xiàn)狀。對于小學學校而言，籃球場地財政經費、占地面積影響，各學校場地質量、場地數(shù)量存在較大差異。某些小學球場數(shù)量較多，而有些學校場地數(shù)量較少。大多數(shù)學校至少有兩塊籃球場地，少數(shù)學校僅一塊籃球場地。近些年來，隨著科技不斷進步，大多數(shù)學校開始鋪設塑膠場地，為籃球教學提供良好物質條件。按照相關調查顯示，小學課堂教學所使用籃球為成人籃球，籃筐為3.05m標準高度，由于這些因素，因學生學習條件不變，且在這種條件下長期學習，使學生技術成功率下降，影響了學生自信心，不利于養(yǎng)成正確技術定型。

二.新課改下小學籃球課堂教學優(yōu)化對策

首先，有效整合教師資源，緩解教師少、學生多問題?，F(xiàn)階段，我國教育資源十分有限，大多數(shù)小學班容量相對較大。在課堂教學中，尤其是體育課堂教學，一個教師帶教四五十學生，降低了教學質量。在實際教學中，教師不可能顧及每一位學生。根據(jù)這種狀況，學校應盡量整合教師資源，把一個班級劃分為適當數(shù)量小組，一個教師負責一個小組教學，采取同伴分組授課方式，可提升教學質量，促使教師關注每一位學生的籃球學習狀況，可提升學生籃球技能掌握率，提高學生學習能力。目前，大多數(shù)師范類院校，每年都會組織學生進入到中小學實習，小學可加強與高校聯(lián)系，為在校師范學生提供實習機會，也可擴充教師數(shù)量，使現(xiàn)有教師資源得以充分利用。

其次，選擇合理教學方法。目前，小學生正處于一個特殊年齡時期，在心理和生理上，均有自身獨特特點。在課堂教學中，教師應結合小學生特點，合理選擇教學方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的籃球技能。仔細觀察學生的興趣點，小學生喜歡情節(jié)游戲、形象實物，不喜歡抽象理論。針對6歲至9歲年齡段學生，在課堂教學時，可選擇游戲教學法，可有效激發(fā)學生興趣，使學生得到全面鍛煉。針對9歲以上學生，可注重技術訓練，重視規(guī)范化訓練，組織長期性、經常性比賽，鍛煉學生的籃球能力，培養(yǎng)學生的籃球團隊意識。同時，結合小學生生理特點，在上課前，尤其注重準備活動。在下課前，注重整理活動，確保學生身體健康，科學安排生理負荷和心理負荷，使學生能力訓練處于接受范圍內，防止出現(xiàn)大強度訓練。按照因材施教原則，結合學生個性特點，注重全體學生教育，又注重個別學生特點。因此，在籃球課堂教學中，必須合理選擇教學方法。

第三，合理設置籃球場地，科學選擇籃球器械。近些年來，隨著科技不斷進步，籃球場地質量得到極大提升。在籃球課堂教學，大多數(shù)學生運用成年籃球，采取標準高度。按照研究發(fā)現(xiàn)，成人籃球和小學生生理和心理及智力發(fā)展不適應，使得小學生無法正確掌握運球技術，不能運用正確投籃姿勢投籃，多次投籃不進，長期以往，必然會影響學生籃球興趣。按照小學生生理發(fā)育狀況，在籃球課堂教學中，教師應選擇兒童籃球，即3號籃球，適度降低籃筐高度，減小籃球場地面積，縮短場地端線和罰球線距離，以便于學生籃球學習訓練，與小學生籃球訓練相適應，不斷提升小學生的籃球技能水平。

三.結束語

綜上所述，21世紀，籃球是一種社會性、全球性文化，在世界上發(fā)展新、普及性逐漸提高。現(xiàn)階段，我國籃球運動國際影響力不高，為提升我國籃球運動水平，必須從小學生抓起，注重籃球運動的健身教育和宣傳教育，各類學校領導和教育主管部門，必須高度注重籃球運動的教學效果，積極開展籃球運動活動，創(chuàng)建體育文化校園，使校園文化生活得以豐富，逐漸提升師生體質，鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學生的團隊精神。處于新形勢下，要求學校開展特殊教育，不斷提升教師的籃球教學水平，解決課堂教學的實際問題，提升小學生籃球學習能力，促進籃球運動的長遠性、持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

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