陳力

【摘要】改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教育得到越來越多的人的重視，相應(yīng)的人們對教學(xué)的要求也是在不斷的提高，教師為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，也在不斷地創(chuàng)新。本文以此為立足點，探索如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新方法，促進(jìn)高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；方法策略；創(chuàng)新探究

【中圖分類號】G623.5

在新課改的背景下，人們不再僅僅重視教學(xué)的效率的提高，更加的重視教學(xué)方法的運(yùn)用。然而，由于一些教師教學(xué)中缺乏生動的方法和高效的策略，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效率偏低。因此，必須給數(shù)學(xué)課堂加點作料，不斷創(chuàng)新新的方法和策略，讓數(shù)學(xué)課堂上流淌出生命的音符。

一、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

情境教學(xué)是教師近年來比較常用的一種教學(xué)方法，數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就是一個比較枯燥乏味、抽象的一個學(xué)科，采用情境教學(xué)這一教學(xué)方法把學(xué)生帶入一個生動的情境中，同時化抽象為形象，對于學(xué)生來說，可以更加直接的感受一下數(shù)學(xué)，既能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠起到活躍課堂氣氛的作用，同時讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中學(xué)到更多的知識。提到數(shù)學(xué)大家就會想到數(shù)字，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中更是數(shù)字的天下，每天都會做很多的練習(xí)題來提升自己的運(yùn)算能力，正是因為這些計算題使得小學(xué)生以上數(shù)學(xué)課就感覺枯燥無味，開始從心里抵觸數(shù)學(xué)課，因此教師為了激發(fā)這些小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，把這些單調(diào)無味的數(shù)字或者一些數(shù)學(xué)知識編織成一些小學(xué)生感興趣的小故事，牢牢抓住小學(xué)生的心理，讓數(shù)學(xué)散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。例如教師在講人教版一年級《兩位數(shù)加一位數(shù)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生帶著激情走進(jìn)課堂，并且更直觀的感受數(shù)學(xué)課的情趣，教師將這些內(nèi)容設(shè)置出了這樣的故事情境：“刺猬媽媽帶著小刺猬去采果子，采了兩籃子，一個籃子里采了13顆松果，另一個籃子里采了9顆果子，采完之后刺猬媽媽突然想考考小刺猬們，到底這次大采集一共采了多少顆果子。同學(xué)們幫幫這些小松鼠到底有多少呀。”這時候就調(diào)動起了學(xué)生的積極性，同學(xué)們也會進(jìn)入這個情境中對于這些枯燥的數(shù)字也有了比較形象的概念，學(xué)生們也會非常跟隨者教師的思路共同去學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容。

二、學(xué)生主體，構(gòu)建和諧課堂

新課改的條件下，課堂已不再是教師的天下了，“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為了教師的基本理念。數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性也是比較大的，如果像傳統(tǒng)教學(xué)一樣的滿堂灌，會使學(xué)生感到很大的無力感，很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩感。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法使得教師不再是權(quán)威者，也不會是在課堂中起決定性作用了，而是作為一名指導(dǎo)者來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，學(xué)生成為課堂的主人，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，同時還能建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建出一個和諧的課堂氛圍。小學(xué)生是比較活潑好動的，有很強(qiáng)的愛玩心理，教師根據(jù)學(xué)生這個特點制定出了相應(yīng)的教學(xué)方法，其中教師近年來最常用的一種教學(xué)方法就是游戲化教學(xué)，把學(xué)生最愛玩的游戲帶進(jìn)課堂，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容，自然可以提高課堂效率。

比如在學(xué)習(xí)人教版三年級上冊《可能性》的時候教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為了更好地活躍課堂氛圍，將摸球游戲引入到這節(jié)數(shù)學(xué)課堂中，教師會在課桌前準(zhǔn)備一個不透明度箱子，里面裝有10個形狀、大小、材質(zhì)都相同的小球，其中有黑球3個黃球5個紅球2個，搖晃均勻之后讓學(xué)生上前來摸這些小球，看看學(xué)生們能摸出什么顏色的小球，讓學(xué)生在這游戲中自己去探索其中存在哪些數(shù)學(xué)奧秘。這種游戲化教學(xué)有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生做課堂的主人，教師作為指導(dǎo)者讓學(xué)生自己去探索這些數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和滿足感，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限動力，使得學(xué)生在活躍的課堂氛圍中輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、合作探究，建立系統(tǒng)教學(xué)

小組合作共同探究數(shù)學(xué)知識也是教師比較常用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識很好地靈活運(yùn)用，同時還培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。教師在教學(xué)的過程中還是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生與學(xué)生之間是存在一定的差異性的，教師會根據(jù)學(xué)生的這些差異性來確定自己的教學(xué)方法，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師會引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作，讓每一位學(xué)生在自己的小組中都能發(fā)揮自己的作用，在學(xué)到知識的同時還要體會到合作的重要性。因此教師就應(yīng)該以鼓勵為方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以尊重為前提建立自主合作小組，不斷發(fā)展學(xué)生的實踐、創(chuàng)新、思維的能力。

比如在人教版中的《統(tǒng)計》的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地了解統(tǒng)計的概念采用小組合作的教學(xué)方法，將學(xué)生分成幾個小組，在學(xué)校進(jìn)行一下男女生比例的調(diào)查活動，這個時候就需要這種合作意識了，小組中要分工明確每一位學(xué)生都要各盡其職，在調(diào)查完成后進(jìn)行數(shù)據(jù)整理的時候就會體會到統(tǒng)計的概念，更重要的是體會到合作的偉大和重要性。

四、多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，時代也再不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)走入了課堂，它的到來使得數(shù)學(xué)這一學(xué)科不再那么乏味。多媒體集生動的音畫與悅耳的音效于一體，可以將邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有效的吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如在人教版六年級下冊的《比例》的教學(xué)中，教師為了讓這個比例的概念更加的形象化利用多媒體將自己的照片整合成3中長寬比例各不相同的形式，在多媒體上展示時學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)相片變得不一樣了，有一個是跟老師本人最像，但其它兩張跟老師不太像。通過多媒體的展示學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)其中的不同。這些數(shù)學(xué)知識變得很形象化，更加輕松的掌握本節(jié)內(nèi)容。

總之，在新課改的今天教師對自己所用的教學(xué)方法越來越重視，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師們對這些教學(xué)方法也是在不斷地創(chuàng)新，以新的方法，新的策略點燃學(xué)生思維的火花，提高教學(xué)效率。

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