【摘要】目前，高校人才培養(yǎng)模式成為社會(huì)一大熱點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校的人才培養(yǎng)模式存在諸多弊端，如教育模式僵化、教育內(nèi)容教條化，高分低能學(xué)生數(shù)量增多等，這些問題都值得我們深思。本文筆者將分析高校人才培養(yǎng)模式存在的問題，以及提出相應(yīng)的對(duì)策。通過研究，將會(huì)給高校人才培養(yǎng)模式改革帶來新的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式 ； 存在問題 ； 啟發(fā)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0069-01

1.前言

隨著國家提出“科教興國，人才強(qiáng)國”發(fā)展戰(zhàn)略以來，全國各高校都積極響應(yīng)國家號(hào)召，制定了一系列的人才培養(yǎng)模式。這雖然在一定程度上推進(jìn)了國家教育事業(yè)的發(fā)展，但長久下去，也產(chǎn)生了一系列的難題。因?yàn)楹芏喔咝Ｔ谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)模式時(shí)并沒有對(duì)自身的發(fā)展情況進(jìn)行客觀的分析，只是沿襲老一套的教育模式，對(duì)學(xué)生實(shí)行全日制的封閉教學(xué)。而教學(xué)內(nèi)容也極其單調(diào)，無非就是教師長時(shí)間給學(xué)生灌輸課本知識(shí)。這既是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情消退，也使課堂的教學(xué)效果大大打折。于是很多培養(yǎng)模式達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)，也不符合新課改的要求，這種情況令人擔(dān)憂。

2.人才培養(yǎng)模式存在問題

2.1教育模式僵化

很多高校人才培養(yǎng)模式不能突破傳統(tǒng)教育模式的局限，也即是教師在教學(xué)過程中長期采用一種方法去教學(xué)，而不考慮教學(xué)模式創(chuàng)新，經(jīng)常性沿襲老一套的模式。無休止的內(nèi)容講解讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的乏味與枯燥，從而大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果自然就不好。特別是對(duì)于思想政治教育專業(yè)的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容單一，并且毫無趣味性可言，如果教師不能在教學(xué)模式上做出創(chuàng)新，思想政治課堂便會(huì)變成一潭死水。教學(xué)模式的僵化也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檎n堂的大部分時(shí)間在教室的內(nèi)容講解中度過，沒有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立的思考，教學(xué)效果自然不好。

2.2教育內(nèi)容教條化

思想政治教育應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀，而不能為了追求物質(zhì)層面的需要進(jìn)行功利性的教育，不能滿足于知識(shí)層面的追求而忽視了學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)展趨向。而高校思想政治教育內(nèi)容教條化的表現(xiàn)為教育內(nèi)容的單調(diào)乏味、教育方式的傳統(tǒng)死板、教師過于重視教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生政治教育的作用。致使學(xué)生在這種思想意識(shí)下將書本內(nèi)容視為真理，久而久之變喪失了自己獨(dú)立思考的能力、提出疑問的能力?！氨M信書不如無書”就是對(duì)教條主義最辛辣的諷刺。

2.3 忽略學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

教育模式重在培養(yǎng)學(xué)生的教育水平，忽略了對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了越來越多的“高分低能”生出現(xiàn)。很多學(xué)生在知識(shí)水平上得到了很大的提高，但等真正出到社會(huì)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的蒼白無力，高分?jǐn)?shù)并沒有給他們帶來與之呈正比例的收入。學(xué)生的工作能力達(dá)不到用人單位要求。這歸根到底是他們社會(huì)實(shí)踐能力的缺乏。

3.完善人才培養(yǎng)模式的方法

3.1 創(chuàng)新教育模式

教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，設(shè)置課堂互動(dòng)，讓學(xué)生有更大的自主學(xué)習(xí)模式，也可以活躍課堂的氣氛?？梢栽趦?nèi)容講解中配合穿插圖片，輔助進(jìn)行教育。比如，在說到雷鋒助人為樂的事跡時(shí)，教師可以巧妙導(dǎo)入圖片，讓雷鋒的光輝形象真真切切地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴[1]。再有，教師可以在課堂中適當(dāng)穿插小活動(dòng)。如短文朗讀，教師可以選取一小段與課本政治人物相關(guān)的材料，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀。這樣既可以打破沉悶的課堂氣氛，也可以拓寬學(xué)生的課外知識(shí)，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解?？傊?，教師要精心優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，以提高課堂的趣味性。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候，要遵循科學(xué)、客觀的原則，選取適合本校學(xué)生的教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以提高課堂教學(xué)效果。每套教材都存在著優(yōu)點(diǎn)和局限性，教師要深入了解教材特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)不同階段的學(xué)生提出的不同要求，還要根據(jù)學(xué)情，教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確、靈活地選擇教材。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和知識(shí)水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度[2]。教學(xué)內(nèi)容的有效傳播還可以充分利用多媒體設(shè)備，這樣就在直觀上給予學(xué)生視覺上的沖擊，通過圖片，音頻等加深對(duì)內(nèi)容的理解，也增加了課堂的趣味。思想政治教材雖然收錄了很多國家先進(jìn)人物的光榮事跡，并在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷，但如果能豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生一定能得到更多的收獲，教學(xué)效果也一定會(huì)大大提高。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

能力培養(yǎng)應(yīng)該包括自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、工作能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行思想道德政治教育的同時(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑的時(shí)候，可以跟同學(xué)討論，以找到解決困難的方法。教師在完成課堂教學(xué)后，還可以依托社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀或生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、原理、方法技巧積極參加相關(guān)的實(shí)踐能力培訓(xùn)[3]。抓好學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作、也可以適當(dāng)增設(shè)工業(yè)見習(xí)、野外實(shí)習(xí)、工程技術(shù)設(shè)計(jì)等。通過這些途徑，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生存技巧。

4.結(jié)束語

高校人才培養(yǎng)模式直接影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長發(fā)展，我們應(yīng)該對(duì)此給予足夠的重視。雖然目前很多高校在教育模式、教育內(nèi)容以及教育手段上存在著各種各樣的問題，但教學(xué)只要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及學(xué)生在不同階段對(duì)知識(shí)的接受能力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，就一定會(huì)在人才培養(yǎng)道路上獲得成功。教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，敢于創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)道路上雖然困難重重，但仍然值得我們?yōu)橹畩^斗！

參考文獻(xiàn)

[1] 江穎.高校人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究[D]. 江西財(cái)經(jīng)大學(xué).2012.

[2] 張玥.關(guān)于高等院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究[D]. 湖北大學(xué).2012.

[3] 李順.高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的建立及應(yīng)用研究[D].華南理工大學(xué) 2011.

作者簡介：榮明艷（1990年7月），女，漢族，貴州省興義市馬嶺鎮(zhèn)人，本科，研究方向：教育。endprint