劉玉召

摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，教育模式進行不斷創(chuàng)新，在新課程改革的過程中，教育工作者需要充分培養(yǎng)學生的體驗式學習，使學生的綜合能力得到全面的提高?，F(xiàn)如今，在許多偏遠的西藏地區(qū)，很多小學生并沒有接受到體驗式的教學。小學數(shù)學教育也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)用此策略，達到有益于小學數(shù)學教學效果的提升。

關(guān)鍵詞：體驗式學習 小學數(shù)學教學 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5

一、體驗式學習的闡述

體驗式學習主要是指，在小學生學習的過程中，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容將其融入到實踐中，設(shè)定相應(yīng)的情境，在實踐中將教學的理論相結(jié)合，這樣學生能夠在特定的情境活動中，學習到知識的整個應(yīng)用，同時也更有利于加深對理論的理解，培養(yǎng)學生的興趣，可以促進學生在學習過程中發(fā)揮主觀能動性。伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對教育的不斷提高，人教版的課程已經(jīng)不能夠適用于當代的教學。我們更多追求的是實踐與理論相結(jié)合。我國小學數(shù)學教學過程中也應(yīng)該采納體驗式學習的方法，因為這樣更有利于學生的學習和對社會的認知。

二、小學數(shù)學教學

數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)，小學生的數(shù)學能力要不斷的培養(yǎng)。教師在小學生的數(shù)學教學中，要將許多實際生活融入到數(shù)學教學中，幫助學生不斷地學習生活，學習數(shù)學，在實際生活中體會數(shù)學，增強數(shù)學學習興趣。

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科。根據(jù)我國教學水平的不斷提高，在小學數(shù)學的教學中，教師應(yīng)利用多種科學的方法去激發(fā)學生的思維，恰當?shù)倪\用體驗式教學模式，這樣不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，還可以使學生能積極的融入到教學內(nèi)容里。

三、體驗式學習在小學數(shù)學教育中的應(yīng)用

（一）情境教學

在我國，許多偏遠的西藏地區(qū)仍然在運用傳統(tǒng)的教學模式。這種傳統(tǒng)的教學方法是不利于學生學習的。小學數(shù)學對小學生來說是一門比較枯燥的學科，由于年紀較小的關(guān)系，外部環(huán)境和周圍的變化非常容易改變他們的注意力，使他們的思維也隨著發(fā)生變化。很多小學生在學習過程中經(jīng)常會因為枯燥的學習導(dǎo)致注意力不集中，學習成績下降，無法順利掌握所需要的知識，最后只能上課時開小差。針對小學生容易受到外界環(huán)境因素影響的特點，小學數(shù)學教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學教學的具體內(nèi)容制定出一個有利于學生融入到學習環(huán)境的教學模式，讓學生貼近實際生活。例如：小學生需要在商店購買學習用品，一個本1元，一支鉛筆0.8元，一個轉(zhuǎn)筆刀0.8元。這些與小學生息息相關(guān)的學習用品，教師可以將這些東西轉(zhuǎn)換為替代品。設(shè)定課堂情景劇，設(shè)立一個實體商店，將其擺放一些玩具，貼上相同價位的數(shù)學，用這些方法增加學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。這樣一來，學生就會很愿意參加這樣的學習，不僅可以學到知識，還可以得到實踐上的提高，真正的做到體驗式學習。

（二）游戲教學

小學生都比較喜歡玩，對新鮮事物有很強的好奇心，他們會對周圍不理解的事物產(chǎn)生興趣。在小學數(shù)學的教學中，教師可以針對小學生性格中愛玩這一特點，將教學理論融入到教學內(nèi)容的游戲中。這樣他們在學習知識理論的同時，還可以體驗到他們感興趣的游戲。例如：人教版數(shù)學加減法知識點，教師可以將數(shù)字寫在好看的圖片上，把同學分成多個組，用每組比賽的形式，轉(zhuǎn)換手中的數(shù)字，看哪一個組在時間短的情況下得分最高，最后高分的組可以得到相應(yīng)的獎勵。學生會為了自己組的榮譽去努力，在激烈的競爭氛圍中不斷的學習到知識。這樣既可以改變長此以往枯燥的學習氛圍，還可以打破傳統(tǒng)的學習方法，讓學生們在體驗中學習，快樂成長。

（三）實踐教學

實踐證明，只有不斷的去動手實踐，思維才會不斷地提高。也就是說，理論和實踐相結(jié)合，才能有利于鞏固和完善小學生對數(shù)學的學習，單一的理論會使學習變得枯燥，降低學生的興趣。為了當代小學生能夠全面學習，教師在小學教學的過程中，可以讓學生們體驗一下動手實踐，引導(dǎo)他們主動去學習，從而鞏固理論知識。比如：教師在教學過程中想要讓學生對圓進行認識，那么教師可以首先布置作業(yè)，讓學生們自己動手制作一個圓，在課堂上學生會針對自己畫的圓產(chǎn)生很多困惑，這時教師可以教小學生們剪圓的方法，在教學的過程中讓小學生們動手操作，同時講解一些圓的相關(guān)知識點。這種學習會增加學生們對圓的認識，提高學生動手實踐的能力，在體驗中學習。

（四）探究學習

隨著經(jīng)濟水平的提高，國家教育部門對小學生數(shù)學的教學模式也在不斷的創(chuàng)新。新課標的不斷完善，要求教師在教學的過程中也要使學生們不斷地去體驗式學習，教學課堂也在漸漸地成為教學的主體。小學生的年齡較小，認知能力和對事物的理解能力還相對較差，有很對問題他們不能獨立思考，針對這一現(xiàn)象，小學數(shù)學的課堂就需要不斷的加入一些探究性的教學，將體驗式的教學融入到小學生數(shù)學的課堂。讓小學生主動去探索，去發(fā)現(xiàn)新的事物，調(diào)動他們對事物的好奇。例如：在小學生數(shù)學的教學課堂上，對還沒有進行講解的課程上，教師可以將學生們分組，讓他們在一起探究書本上的知識。這種教學模式，學生會處于主動探究、主動學習的狀態(tài)，自己探究的知識會增強小學生的自信心。

結(jié)束語：

綜上所述，體驗式教學在小學數(shù)學教學中是非常重要的。他與實踐是密切相關(guān)的。將實踐結(jié)合到教學理論中，在如今的教學模式下已經(jīng)顯得分外重要。這種教學模式能夠與學生的實際生活相結(jié)合，激發(fā)學生的學習熱情。在不斷的提高小學生動手操作能力的同時，還能提高教學質(zhì)量。在現(xiàn)如今的教育方式下，應(yīng)該帶動西藏地區(qū)，打破傳統(tǒng)的教學模式，帶領(lǐng)小學生在體驗中學習。

參考文獻：

[1]周新聞.體驗式學習在小學數(shù)學教學應(yīng)用的探究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2011.

[2]陳瑞雪.有關(guān)體驗式學習在小學數(shù)學中的研究[J].讀寫算：教育教學研究，2011（29）.

[3]曹玉勤.體驗式學習--小學數(shù)學教學效率上升的法寶[J].中國校外教育（下旬刊），2014（z1）.

[4]李永昌.體驗式學習在小學數(shù)學教學應(yīng)用中的探究[J].新課程學習·上旬，2014（7）.endprint