朱安宏+朱艷

【摘要】高等院校是培養(yǎng)人才的重要場所，實驗室教學(xué)管理是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實驗室開放是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、實際動手能力和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的需要，本文以開放實驗室教學(xué)的管理模式，開展了對分析化學(xué)實驗課程的初步研究和探索，結(jié)果表明實驗室開放教學(xué)管理模式效果顯著，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】實驗室開放 ； 應(yīng)用型人才 ； 實驗技能 ； 實驗教學(xué)改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0011-01

近年來，社會對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的大量需求引起了高等教育界的廣泛關(guān)注和研究。探索高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，建立促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機制，以更好地適應(yīng)當今社會對人才的需要和應(yīng)對來自國際競爭的挑戰(zhàn)，是高等教育人才培養(yǎng)工作面臨的一個重要課題。

高等學(xué)校實驗室開放對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、提高學(xué)生科學(xué)研究和實踐能力、創(chuàng)新能力和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。開放實驗室教學(xué)管理模式是對建立培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才機制的初步探索。

本文以分析化學(xué)實驗課程的教學(xué)為例，采用開放實驗室的教學(xué)管理模式對藥學(xué)系學(xué)生進行了實驗教學(xué)的初步研究和探索，結(jié)果表明該教學(xué)模式效果顯著，值得推廣。

一、開放實驗室教學(xué)的目的

為了充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢，促進實驗教學(xué)改革，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，建立有利于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和以人為本的實驗教學(xué)管理制度。

二、開放實驗室教學(xué)模式的管理方案

為了加強學(xué)生基本實驗技能，提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，藥學(xué)系對所有開設(shè)實驗課程的學(xué)科，開展了“課內(nèi)單項實驗考核——反復(fù)強化訓(xùn)練——綜合能力達標”三階段一體化實驗技能考核與強化訓(xùn)練的教學(xué)活動，特制定了考核與訓(xùn)練的實施方案與流程。

該教學(xué)管理模式采用了嚴格考核與強化訓(xùn)練相結(jié)合的方式，每次實驗公布實驗技能考核的標準和注意事項，給每個學(xué)生進行評分，具體方案流程如圖：

本方案引入了競爭機制，通過反復(fù)訓(xùn)練和強化考核相結(jié)合的方式，不斷提升藥學(xué)系學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)未來激烈的求職就業(yè)競爭環(huán)境。

三、實驗考核內(nèi)容與結(jié)果

本學(xué)期分析化學(xué)實驗課程內(nèi)容包含：電子分析天平的稱量練習(xí)、滴定分析法的基本操作練習(xí)、多元酸含量的測定、自來水硬度的測定、CuSO4含量的測定、和醋酸的電位測定等。這些實驗的主要是讓同學(xué)們更好地掌握滴定分析法的基本原理的應(yīng)用，基本操作技能有：電子分析天平的正確使用方法；滴定分析的規(guī)范操作；標準溶液的配制； pH計的使用以及電位滴定操作。

本文是以藥學(xué)系約750名學(xué)生的分析化學(xué)實驗為采集對象，進行了教學(xué)改革的探索和研究，學(xué)生共有14個班級，每班分兩組，每組25-30人不等，各個單項實驗和參加強化訓(xùn)練的學(xué)生總?cè)舜螖?shù)統(tǒng)計如表1所示。

表1.實驗項目和參加強化訓(xùn)練的學(xué)生總?cè)舜螖?shù)

從上表可以明顯看出：通過強化訓(xùn)練后，操作不規(guī)范的學(xué)生逐漸減少，最后都能熟練掌握基本的實驗技能，順利完成實驗。

根據(jù)開放實驗室與反復(fù)強化訓(xùn)練前后學(xué)生的情況對比，得出以下結(jié)論：

1）增強了學(xué)生的積極主動性，不少學(xué)生在實驗中善于思考，有較好的分析問題和解決問題的能力，動手能力很強，同時對于理論課的學(xué)習(xí)也起到了促進作用，成績也有了顯著提高。

2）由于引入了競爭機制，原來學(xué)生端正了實驗態(tài)度，能認真地完成實驗，對實驗課程也產(chǎn)生了興趣。

3）通過反復(fù)訓(xùn)練和強化考核，學(xué)生的基本實驗技能及動手能力有了顯著的提高，很多學(xué)生經(jīng)過強化訓(xùn)練后，在規(guī)定的時間內(nèi)，都能順利完成實驗。

4）另外，對于學(xué)有余力且基本實驗技能熟練的同學(xué)可以開展一些綜合應(yīng)用型實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時也能提高學(xué)生的興趣。

四、存在的問題

1）個別同學(xué)實驗的積極性不高，仍然存在個別學(xué)生實驗時勉強敷衍的現(xiàn)象。

2）由于開放實驗室是利用課余時間進行的，開放時間不好統(tǒng)一安排，同時給老師和學(xué)生帶來不便。

3）單項實驗考核時，由于學(xué)生人很多，有時指導(dǎo)老師很難做到公平公正評分。

4）不斷強化基本技能的訓(xùn)練和考核，學(xué)生存在厭煩情緒，嚴重打擊學(xué)生的積極性，這個問題亟需解決。

五、結(jié)果

通過開放實驗室教學(xué)管理模式的實踐和探索，結(jié)果表明效果顯著，值得推廣。但是該教學(xué)管理模式依然存在很多不足，如何提高學(xué)生實驗興趣等。

參考文獻

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