藍(lán)海力

摘要：在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響下，初中政治教學(xué)老師為了加快教學(xué)速度，而在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的政治教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)政治的知識(shí)接受能力，使得初中學(xué)生的政治水平得不到有效的提高。相對(duì)于新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念與教學(xué)氛圍，傳統(tǒng)講授式的教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅，其基本是圍繞教師以主體進(jìn)行初中政治教學(xué)知識(shí)講授的，對(duì)于師生之間的互動(dòng)則比較少。學(xué)生在長(zhǎng)期嚴(yán)肅單一的政治教學(xué)氛圍下，難免會(huì)對(duì)初中政治知識(shí)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中政治；政治教學(xué)；師生互動(dòng)；

引言

由于傳統(tǒng)講授式教育在我國初中教學(xué)中產(chǎn)生的影響比較深遠(yuǎn)，使得很多初中政治教學(xué)老師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于新課改提出的教學(xué)理念和教學(xué)形式，初中政治教學(xué)老師則沒有進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。傳統(tǒng)講授式教學(xué)表面上教學(xué)成果不錯(cuò)，但其過于忽視學(xué)生為主體的情況，使得傳統(tǒng)講授式的教學(xué)質(zhì)量只是形于表面，未深入貫徹實(shí)施到初中政治教學(xué)實(shí)際過程中。初中學(xué)生正處于政治思維和政治素養(yǎng)的培養(yǎng)階段，若沒有對(duì)其進(jìn)行正確的思想教育和政治知識(shí)傳授，必然會(huì)影響初中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1對(duì)初中政治知識(shí)進(jìn)行對(duì)話性的互動(dòng)

新課改中明確提出“教育應(yīng)在平等對(duì)待的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，只有保證教師與學(xué)生之間的平等交流，才能有效的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式。對(duì)此若想在初中政治教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，首先需要改變傳統(tǒng)老師一人講授的教學(xué)情況，使得教學(xué)過程中的互動(dòng)性能夠得到加強(qiáng)。為了最大程度的提升“師生互動(dòng)”教學(xué)模式的效果，初中政治教學(xué)老師需要結(jié)合初中政治教學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)具有探究性和實(shí)質(zhì)性的政治問題，并適當(dāng)?shù)倪x取學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)的交流。例如在進(jìn)行《我是集體的一員》初中政治課程講學(xué)時(shí)，教師可以圍繞政治知識(shí)提出“集體利益與個(gè)人利益之間的關(guān)系”的政治問題，并組織學(xué)生們對(duì)政治問題進(jìn)行積極的討論。在學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有著初步了解和充分討論的情況下，政治教師可以選擇一些學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式的知識(shí)交流，并對(duì)學(xué)生回答的不對(duì)之處進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。在政治教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的過程中，政治教師需要在學(xué)生表達(dá)完所有觀點(diǎn)后，再進(jìn)行政治知識(shí)的補(bǔ)充和解答，避免降低學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)的積極性。

2對(duì)初中政治知識(shí)進(jìn)行情境性的互動(dòng)

初中政治進(jìn)行情境性教學(xué)的目的是為了給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在情境性的教學(xué)范圍下，對(duì)初中政治知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。由于一些初中政治教師過于追求授課時(shí)效性，而忽視了對(duì)情境性的教學(xué)作用，使得其只是一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸，未進(jìn)行有效的情境性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。政治教師應(yīng)當(dāng)改變“劃重點(diǎn)，重背誦”的方式，其可以結(jié)合政治教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生們展現(xiàn)情境下的政治知識(shí)，以提高學(xué)生們對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性。例如在《身邊的誘惑》政治課程講授時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)使用多媒體展現(xiàn)一些相關(guān)視頻與圖片，以使得學(xué)生們能夠了解“身邊的誘惑”傳遞的政治思想。在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行政治知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師可以與學(xué)生們之間進(jìn)行政治知識(shí)的互動(dòng)，并讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的觀點(diǎn)討論，以了解學(xué)生們對(duì)于政治課程的知識(shí)掌握情況。

3對(duì)初中政治知識(shí)進(jìn)行問答性的互動(dòng)

問答性互動(dòng)是初中政治教學(xué)常見的教學(xué)方法，然而很多初中政治教學(xué)都呈現(xiàn)出“重提問，輕回答”的特點(diǎn)，使得問答性對(duì)于政治教學(xué)的有利作用無法有效發(fā)揮。問答性互動(dòng)教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行政治知識(shí)的思想構(gòu)建，這十分利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)積累能力。因此在設(shè)計(jì)問答性的互動(dòng)教學(xué)問題時(shí)，政治教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有層次性的教學(xué)問題，以實(shí)現(xiàn)“以問促答，以問啟發(fā)”的問答互動(dòng)目標(biāo)。例如在講授《黨的基本路線》這節(jié)課程，教師需要在學(xué)生充分閱讀政治內(nèi)容的情況下，對(duì)學(xué)生提出“怎么做到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的政治問題。在提出問題后政治教師可以選取學(xué)生進(jìn)行問答，并在問答中不干擾學(xué)生的回答，而是在學(xué)生回答后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，使得學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的思路進(jìn)行政治知識(shí)理解。

4對(duì)初中政治知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)式的互動(dòng)

相對(duì)于傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，初中學(xué)生對(duì)活動(dòng)性的互動(dòng)教學(xué)方式更感興趣，活動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)改變了講授的教學(xué)模式，其更注重于學(xué)生在活動(dòng)中的知識(shí)表現(xiàn)。初中政治教師可以在教學(xué)過程中，合理有效的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)式的互動(dòng)政治方法，以提升學(xué)生們對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使得學(xué)生們能夠在活動(dòng)過程中，二鍛煉和培養(yǎng)個(gè)人的政治知識(shí)和政治能力。例如在進(jìn)行《燦爛的中華文化》政治教學(xué)時(shí)，政治教師可以利用多媒體展示一些中華的文化圖片與視頻，并讓學(xué)生們以互動(dòng)小組的形式，在組內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)交流。在給予互動(dòng)小組一定的討論時(shí)間后，教師可以讓小組之間進(jìn)行關(guān)于“中華文化”的知識(shí)辯論，以活躍學(xué)生們對(duì)政治學(xué)習(xí)的參與性。

5對(duì)初中政治知識(shí)進(jìn)行練習(xí)性的互動(dòng)

為了鞏固學(xué)生們對(duì)政治知識(shí)的印象，教師需要根據(jù)教學(xué)情況設(shè)計(jì)一定的練習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，并以小組競(jìng)爭(zhēng)的模式進(jìn)行實(shí)施，以使得小組成員之間能夠?qū)φ沃R(shí)進(jìn)行互助練習(xí)。在課堂中進(jìn)行政治互動(dòng)練習(xí)，政治教師需要在政治教學(xué)完畢后，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)性的聯(lián)系，以加深學(xué)生們對(duì)政治學(xué)習(xí)的理解。政治教師可以采用多媒體進(jìn)行問卷聯(lián)系，使得學(xué)生們能夠在參與聯(lián)系的過程中，鍛煉個(gè)人的知識(shí)記憶能力與理解能力。

結(jié)語：綜上所述，初中教學(xué)老師采用的教學(xué)方法，在一定程度上決定了初中政治教學(xué)的質(zhì)量，只有按照新課改的要求，對(duì)初中政治教學(xué)老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行合理改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)的教學(xué)模式，才能有效加強(qiáng)初中政治教學(xué)的質(zhì)量。在初中政治課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式，不但有利于最大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，也能有效的保證政治教師的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，且對(duì)于加強(qiáng)師生之間的知識(shí)交流有著十分顯著的作用。

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