趙鴻漢

摘 要：近些年來，我國的教育界人士對于小學教育進行了深入的探索和研究，其中，數(shù)學是一門十分重要的學科，學習數(shù)學對于提升小學生的邏輯思維能力以及空間想象能力具有重要意義。就小學數(shù)學教學的生活化進行了探索和分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；生活化；探索研究

隨著我國教育改革的不斷推進，小學數(shù)學教學中的很多理念都變得越來越先進了，其中，生活化教學是一項十分重要的教學觀念，這對于推進素質(zhì)教育有著很大的幫助。

一、小學數(shù)學教學生活化的作用

1.通過利用生活情景來開展小學數(shù)學教學，能夠讓學生意識到數(shù)學知識是切實有用的，我們的生活與數(shù)學知識緊緊地聯(lián)系在一起，因此，學習數(shù)學知識具有很大的必要性。教師應當積極為學生灌輸數(shù)學知識和數(shù)學理念，要讓學生明白數(shù)學是人們生活勞動和學習必不可少的工具，數(shù)學也是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)，還能夠為其他學科提供足夠的理論支撐。然而小學生的生活經(jīng)驗比較少，抽象思維能力也不強，因此，這種純理性的說教他們可能會聽不懂，為了幫助學生理解，教師應當為學生舉一些生活中應用數(shù)學的例子，從而讓小學生更加容易理解數(shù)學。

2.通過運用生活情境來開展小學數(shù)學教學，我們能夠把抽象的數(shù)學知識變得更加形象化，這種教學方式是建立在學生的認知發(fā)展水平上的，可以充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，從而達到深入理解知識的目的。實際上小學生的認知能力比較弱，因此，讓抽象的知識變得生動活潑，是一項十分必要的工作，為此，教師應當深入探索教學內(nèi)容的生活化，幫助學生建立起對數(shù)學知識的一種熟悉感。

3.通過運用生活情景來開展小學數(shù)學教學課堂，我們能夠大大提升學生的自主學習能力以及探究學習能力。在新課程改革之中，我們大力提倡培養(yǎng)學生的主人翁意識，也就是在課堂上充分發(fā)揮他們的主觀能動性，做到自主性探究學習，因此，生活化教學能夠很好地符合課程標準。從近些年來的課程改革看來，小學數(shù)學教育工作者們已經(jīng)取得了很多有益的成果，并改變了傳統(tǒng)教學中死板灌輸?shù)慕虒W方法，讓學生脫離了那種壓抑的學習狀態(tài)，從而讓課堂變得更加豐富多彩了。生活情境對于培養(yǎng)學生的實踐探究能力有重要作用，它能夠營造一種和諧的氛圍，讓學生徹底融入課堂之中，從而對數(shù)學知識有更深刻的感受。與此同時，教師可以為全班學生進行分組，讓他們分別扮演不同的角色，并且行使角色的權(quán)利，從而培養(yǎng)學生的合作能力。在當今教育界中，很多教育界人士和社會人士都為學生的前途感到擔憂，因為他們認為很多學生都是高分低能型的，雖然知識方面已經(jīng)做得比較好了，但是社會實踐能力卻非常低下，因此小學數(shù)學工作者必須要重視對于學生實踐能力的培養(yǎng)，通過生活化教學來讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學生活化需要注意的問題

1.教師所設(shè)置的生活情境應當符合現(xiàn)實，必須讓學生感受到所創(chuàng)造的情境是與自己息息相關(guān)的。為了做好這項工作，教師必須遵循實事求是的原則，讓數(shù)課堂教學變得更加具有針對性，從而實現(xiàn)學生自由而全面的發(fā)展。數(shù)學教師應當多與班級上的學生進行溝通和交流，了解學生的心理狀態(tài)以及學習情況，從而讓教學情境更加適合班級，所設(shè)計的教學情境應當是大多數(shù)學生所熟知的，不能讓學生有過度的陌生感。例如，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中所設(shè)置的教學情境應當與當?shù)氐纳a(chǎn)生活實際狀況相匹配，不能夠按照教材死板地把一些都市中的內(nèi)容搬到課堂中來，因為這會讓農(nóng)村中的孩子感覺到陌生，從而不利于生活化教學的開展。除此之外，我們還應當充分考慮到當?shù)氐拿褡屣L俗習慣，應當充分尊重學生的信仰以及風俗，并且根據(jù)不同階段的學生以及心理特點，創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學教學情境。

2.教師所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學教學情境應當純潔健康。在實際的小學數(shù)學課堂開展過程中，有很多教師認為學生的德育應當放置在教育的首位，因此在課堂中就大力對學生進行死板式的說教，長此以往，學生就會對數(shù)學課堂產(chǎn)生抵觸情緒。然而這種教育是比較片面的，德育應當重視熏陶學生，教師應當在生活情境化教學中，讓學生自覺洗滌心靈，從而強化德育的效果。除此之外，還有一些教師認為對于學生進行德育是不重要的，這是只有文科學科才會做的事情，數(shù)學課堂上不用開展德育，這種觀點是非常片面的，因為學生德育是一項全面的工程，也是一項長期的工作，為了培養(yǎng)學生健康良好的品德，各學科教師應當共同努力承擔起學生德育的責任。因此，在小學數(shù)學課堂中，教師應當充分運用教學情境，對學生的思想品德展開教育。并且需要在數(shù)學知識內(nèi)容中融入一些思想品德高尚的事跡，讓學生受到熏陶。

總而言之，小學數(shù)學教學課堂的生活化是一項十分重要的工作內(nèi)容，相關(guān)的教育工作者必須不斷探索生活化教育理念，讓生活情景與小學數(shù)學課堂教學更好地融合起來，從而充分提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)以及思想品德。

參考文獻：

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[2]王文路.生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用[J]. 學周刊，2015（24）：144-145.

編輯 魯翠紅endprint