劉珍

摘 要：閱讀是語文教學中的重點，培養(yǎng)學生的閱讀能力也是新課程改革對語文教學的基本要求之一。語文教材的內(nèi)容雖然豐富多樣，但是學生僅僅依托教材來進行學習是遠遠不夠的，這就需要教師要引導學生正確地認識課外閱讀，并培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，使課外閱讀的資源成為學生的精神食糧，從而促進學生身心的良好發(fā)展。闡述了發(fā)展課外閱讀的意義，并提出了指導學生進行課外閱讀的一些策略。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學語文；健康成長

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！遍喿x是學生獲取知識最主要的手段，而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的拓展與延伸，其涉及的閱讀材料更豐富、更深入，對于學生知識視野的開闊與心理素質(zhì)的發(fā)展具有積極的影響。因此，語文教師要指導學生積極地進行課外閱讀，讓學生在課外閱讀中逐漸地提升自我，使其成長為新時期高素質(zhì)、高能力的人才。

一、課外閱讀的意義

1.促進學生的智力發(fā)展

“鏡子越擦越亮，腦筋越用越靈?！闭n堂上的閱讀教學具有一定的局限性。受到教學目標、教學任務等的要求，教師在課堂教學中是無法進行深入的拓展與延伸的，這也就使得學生的思維很難得到發(fā)展，而課外閱讀則有效地彌補了這一缺憾。學生在課外可以自己支配時間，對于感興趣的閱讀內(nèi)容可以進行深入的討論與分析。而且，學生的閱讀量越大，他們的知識面也就越廣，思考問題的方式也會逐漸趨于全面化、多樣化，可以促進學生的智力發(fā)展，使其擺脫死記硬背的學習怪圈，真正地享受閱讀的過程，享受閱讀的樂趣。

2.促進學生的心理發(fā)展

一本好書會讓學生獲得精神的享受與心靈的洗禮。書籍中那些優(yōu)秀的人物、優(yōu)秀的品格也會潛移默化地影響學生，并促使其以此為榜樣約束自身的行為?！凹媛爠t明，偏聽則暗?！睂W生閱讀的書籍多了，他們的思維也會逐漸開闊，對人對事也會通過自己的思考采取較為客觀的態(tài)度來評判，而不會僅聽“一家之言”，這也有助于學生形成健全的品格，形成正確的人生觀與價值觀。

二、指導學生進行課外閱讀的策略

1.結(jié)合實際推薦閱讀書目

外界環(huán)境對小學生的成長會產(chǎn)生十分大的影響，如果學生選擇的課外閱讀書籍不適合，學生的閱讀興趣就會降低，閱讀效果自然也就大打折扣，甚至還有可能對學生的心理發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，在指導學生進行課外閱讀時，推薦給學生合適的閱讀書籍是十分重要的。語文教師可以根據(jù)小學生的興趣愛好與閱讀能力推薦給他們一些書目，如低年級的學生對童話故事感興趣，那么教師就可以讓他們閱讀《格林童話》《一千零一夜》等；中年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀與想象力，那么教師就可以推薦學生閱讀《阿凡提經(jīng)典故事系列叢書》《丁丁歷險記》等；對于高年級的學生，教師則可以推薦給學生一些科普類讀物，如《昆蟲記》《中華上下五千年》，或者是較為深奧的書籍，如《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。通過時時的課外閱讀，學生的閱讀能力會得到提升，知識視野會開闊，從而有助于學生形成良好的精神狀態(tài)。

2.創(chuàng)造學生課外閱讀機會

在當前快節(jié)奏的生活中，學生在課外的時間也大部分被手機、電腦等電子產(chǎn)品占據(jù)，很少有學生能夠靜下心來閱讀。面對這樣的情況，教師可以在教室里開設(shè)圖書角，學生可以將自己的書籍放置在圖書角，在課下或者是自習課上，可以選擇其中的一本書來讀。通過這樣的分享，學生的閱讀書目、閱讀種類會增多，也有助于學生綜合能力的提升。另外，語文教師也可以聯(lián)系家長，讓家長為學生創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，與孩子一起進行閱讀，規(guī)定每天的閱讀時間，從而逐漸地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。久而久之，學生閱讀的書籍多了，他們的思想便會自然而然地發(fā)生轉(zhuǎn)變。

3.精心組織課外閱讀活動

短期的堅持閱讀是可能的，但是長期的堅持不懈對于小學生來說就存在很大的困難。因此，教師要適時地組織一些活動，讓學生在參與活動中體會到樂趣，感受到閱讀收獲的喜悅，從而使其受到激勵與鼓舞，并繼續(xù)堅持課外閱讀。例如，教師可以組織學生參與“故事會”“詩朗誦”“辯論會”等活動，在這些活動中，學生可以將閱讀成果通過自己的表現(xiàn)展示出來，從而有效地增強學生的閱讀信心。并且，學生之間的共同參與也會激發(fā)他們的好勝心，促使其更積極主動地進行課外閱讀，并享受閱讀的趣味。

總之，課外閱讀為學生開辟了一個新的天地，學生可以在課外閱讀中選擇自己感興趣的書籍，豐富自身的知識，開闊視野。在新課程改革的教學背景下，教師要積極地鼓勵并指導學生進行課外閱讀，使其閱讀合適的書籍，并受到心靈的熏陶與情感的啟迪，進而培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，豐富學生的精神世界，促使其健康快樂地成長。

參考文獻：

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編輯 李博寧endprint