曾勝亮

摘 要：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，無法全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，并且很多小學(xué)生不具備健全的認(rèn)知能力，數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科較難，尤其是到了六年級開始總復(fù)習(xí)，部分學(xué)生無法集中注意力放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，這樣才能扎實(shí)基本功，為以后的學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；問題；策略

目前在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多的問題，部分教師仍采用老式的教學(xué)方法，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，使得很多學(xué)生成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。教師首先要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力所在，其次還要凸顯學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動學(xué)習(xí)，這樣才能夠取得優(yōu)異的成績。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中存在的問題

小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)課是鞏固之前所學(xué)知識的重要途徑，學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)課中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，及時(shí)地去查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)方面，雖然復(fù)習(xí)課要比新課的難度低，教師的任務(wù)較輕，但是對于學(xué)生來講也有一定的難度，往往教師沒有意識到這一點(diǎn)，只是讓學(xué)生自己去進(jìn)行復(fù)習(xí)，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)問題，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.沒有了解學(xué)生的情感需求

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課中，教師往往只注重傳授學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，而沒有去了解學(xué)生的情感需求，并且無法尊重學(xué)生之間的個性化差異，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中總是采用逃避的態(tài)度去面對，產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，這對學(xué)生的危害是非常大的，使學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)。

2.教師占據(jù)主導(dǎo)地位

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)過程中，沒有做到以人為本，沒有把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而是自己占據(jù)主導(dǎo)地位，這樣根本無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，很多情況下都是教師采用灌輸式的方法去傳授學(xué)生知識，而沒有引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生對教師產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3.沒有意識到合作教學(xué)的重要性

在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課中，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)是非常重要的，但是很多教師沒有意識到合作教學(xué)的重要性。教師沒有給予學(xué)生交流和溝通的機(jī)會，只是讓學(xué)生盲目地去做題，學(xué)生存在很多的疑惑點(diǎn)，不能夠做到舉一反三，對數(shù)學(xué)沒有較深的認(rèn)知和理解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師首先要提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的自信心，這樣學(xué)生才有勇氣去自主學(xué)習(xí)，而不是去依賴學(xué)習(xí)好的學(xué)生或者教師。教師要善于尊重學(xué)生之間的個性化差異，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，其中眼神、心靈的交流也是非常重要的，這樣學(xué)生才愿意向教師敞開心扉，從而把自己的學(xué)習(xí)困惑講出來，教師采取措施去幫助學(xué)生，從而學(xué)生能夠全身心地投入到復(fù)習(xí)課中。

2.營造活躍的復(fù)習(xí)課堂氛圍

往往很多教師還采用的是老式的教學(xué)方法，把一些例題在板書上展示給學(xué)生。學(xué)生盲目地做筆記，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)采用死記硬背的方式，這樣課堂教學(xué)氛圍非?？菰?，很多學(xué)生就失去了復(fù)習(xí)的自主性與積極性，所以教師要善于營造良好的復(fù)習(xí)課堂氛圍，可以采用游戲教學(xué)法或者開展課外活動的形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中對所要復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有更好的認(rèn)知與理解，其次，也間接地讓師生之間建立了良好的關(guān)系，這樣學(xué)生也更愿意自主地去鉆研數(shù)學(xué)問題。

3.采用提問教學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師可以采用提問教學(xué)法或者生活化教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在提問教學(xué)法中，教師要注重問題的難易度，針對不同的學(xué)生提出相應(yīng)的問題，這樣學(xué)生才有興趣去解答問題，從而帶著問題去參與復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中感受到復(fù)習(xí)的樂趣。采取生活化教學(xué)，需要教師把復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生在面對難以理解的問題時(shí)，可以利用實(shí)際生活現(xiàn)象進(jìn)行解答，把抽象的數(shù)學(xué)知識用簡單的方法解答出來，這樣也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識是無處不在的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很重要的，從而愿意積極、自主地投入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，從而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性、邏輯性思維能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級復(fù)習(xí)課中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和理念，能夠把學(xué)生作為復(fù)習(xí)課的主體，充分尊重學(xué)生的個性化差異，不斷地去鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的自信心，能夠通過自己的努力解答難題、化繁為簡，在復(fù)習(xí)課中也能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴endprint