鄒肖錦

摘 要：小學(xué)語文是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的汲取，更關(guān)系到小學(xué)生的語言表達能力等綜合素質(zhì)。隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育取得了初步的成果。在小學(xué)語文教學(xué)中運用多元化教學(xué)方法，不僅能夠有效推進素質(zhì)教育，還能充分保證教學(xué)質(zhì)量。簡單論述小學(xué)語文教學(xué)方法的多元化，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；多元化

現(xiàn)階段，雖然我國在教育方面取得了良好的發(fā)展，但是小學(xué)語文教學(xué)依然存在很多問題，所以積極運用多元化的教學(xué)方法就成了當(dāng)務(wù)之急，只有解決這一問題，才能有效保證教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文素質(zhì)及綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語文教學(xué)方法多元化的重要性

語文不僅是世界進步文化和民族優(yōu)秀文化的統(tǒng)一，同時也是我國傳統(tǒng)文化同現(xiàn)代文化高度統(tǒng)一，還是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是應(yīng)用性和文學(xué)性的高度統(tǒng)一。隨著時代的不斷發(fā)展，在信息化和全球化背景下，公民必須具有較強的合作精神和創(chuàng)新精神，這就要求小學(xué)語文教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使語文課堂內(nèi)容更加豐富，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新性精神的小學(xué)生，這不僅是教育的需要，更是國家發(fā)展的需要。

二、小學(xué)語文教學(xué)方法多元化策略

（一）分解問題式教學(xué)方法，確保學(xué)生具備較好的語言基本功

小學(xué)語文的重要性表現(xiàn)之一，就是小學(xué)生必須具備良好的語言基本功，這是小學(xué)生進行下一階段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。漢語的語言基本功主要指學(xué)生對漢語語言文字的識記和理解能力，包括對漢語字、詞、句、段、篇的聽說和讀寫的能力。相關(guān)心理學(xué)研究證明，以上諸多能力必須一邊學(xué)習(xí)一邊實踐應(yīng)用才會慢慢形成并逐步發(fā)展。所以筆者教學(xué)的時候，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的基本功，就將字、詞、句、段、篇當(dāng)中的問題進行了分解。也就是把一篇文章分成幾段，把一段分成幾句，把一句再分成若干個詞語和字，然后利用不同教學(xué)方法對學(xué)生進行不同角度的訓(xùn)練。例如在課堂上讓學(xué)生把剛剛學(xué)習(xí)過的字、詞、句、段、篇當(dāng)中的書面表達的方法和意義同城市表達、農(nóng)村表達、法律表達、文書表達等進行認真對照，這樣一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的語言基本功，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）讀畫結(jié)合式閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

小學(xué)語文教材當(dāng)中，為了有效幫助學(xué)生進行閱讀理解，通常都會在課文當(dāng)中插入一些圖片。語文教師就要有效利用這些插畫，講解閱讀的時候，利用讀畫相結(jié)合的方式，找到教材中那些隱含的藝術(shù)信息，然后在輕松的氛圍下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如講解《燕子》的時候，課文描寫的是陽春三月，燕子由南方飛回北方的各種情景，燕子為春天增添很多生趣。整篇課文都充滿著對春天的贊美，通過課文，學(xué)生們可以想象出小燕子俊俏活潑的形象、明麗鮮艷的色彩、動靜結(jié)合的和諧，仿佛一只只小燕子就在眼前，所以每個人都會不自覺地產(chǎn)生對小燕子的愛。之后再看課文插圖，學(xué)生會看到一幅春意盎然、花紅柳綠的美景，而明麗鮮艷的顏色則會讓學(xué)生直觀地感受到春的美好，心曠神怡。這時候，語文教師就要繪聲繪色地讓學(xué)生泛讀課文，然后進行細致講解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感及繪畫的強烈愿望，使學(xué)生們一邊讀書一邊畫畫，充分感受小燕子活潑可愛、動作輕盈靈活的感覺，然后進行更加主動的學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵學(xué)生排演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作、創(chuàng)造、審美力

小學(xué)教材所選的文章，可以說都是精品，不管是散文還是詩歌，抑或是話劇或小說，都能有效陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。要想充分挖掘課文的美，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師可以根據(jù)教材、學(xué)生特點、學(xué)校及當(dāng)?shù)匚幕闆r，鼓勵學(xué)生排演課本劇。

首先，教師可以鼓勵學(xué)生在閱讀課文的時候找戲，思考如果讓自己演文中的××?xí)鯓颖憩F(xiàn)？這樣一方面能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造性思維，以為在排演過程中前前后后有很多問題，例如戲中都有什么任務(wù)，怎樣組合劇中人物？不同人物的語言有什么特點？要怎樣說才會體現(xiàn)人物性格？

其次，排演課本劇的時候，教師只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們自己組織相關(guān)的表演，這樣學(xué)生才會在這一過程中有更大的收獲，例如在搜集相關(guān)資料的時候如何篩選可用信息？租借服裝的時候要怎樣進行溝通？這些問題都會激發(fā)小學(xué)生的合作能力和解決實際問題的能力。

小學(xué)語文是一門非常重要的課程，語文教師不僅要讓學(xué)生掌握扎實的語文基本功，更要積極訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力、文學(xué)鑒賞能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以小學(xué)語文教師必須積極創(chuàng)新，運用多元化教學(xué)方法進行語文教學(xué)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李琴芳endprint