鄧銀柱+阮楊+汪少芳

摘 要：當前，伴隨著社會發(fā)展的需要，素質(zhì)教育的全面化推進已經(jīng)成為教育領域發(fā)展的十分顯著的趨勢，國家也給予這一工作高度的重視，旨在為國家的發(fā)展、民族的繁榮培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、全面型人才。但是在我國農(nóng)村地區(qū)，教育的全面化推進受到了挫折，具體體現(xiàn)為農(nóng)村學校的體育教育教學工作。雖然我國已經(jīng)頒布了《國家學生體質(zhì)健康標準》，但是在農(nóng)村小學仍然沒有得到落實，并且存在著許多問題，嚴重阻礙了農(nóng)村地區(qū)小學生的健康、全面發(fā)展?；谶@一現(xiàn)狀，開展了有關農(nóng)村地區(qū)小學體育教育教學現(xiàn)狀的研究與分析，思考了產(chǎn)生這些問題的原因，然后以此為基礎，就如何改善農(nóng)村小學體育教育教學工作提出了幾點建議，希望理論的研究可以對實際工作的開展有所助益。

關鍵詞：新形勢；農(nóng)村小學；體育教育教學；現(xiàn)狀；策略

對于一個國家的發(fā)展來說，人才可以說是基礎，是一個國家得以持續(xù)發(fā)展的動力之一。而對于人才的培養(yǎng)，最為基礎的就是要讓他具有一個強健的體魄，并且意志堅定，身心健康?；诖?，國家層面極其重視這一方面的工作，通過國家大政方針的制定與實施，一方面對各個中小學開展體育教育教學工作提出了要求，另一方面也為其開展工作提供了制度上的保障。

特別是在素質(zhì)教育全面推進這一時代背景下，我國體育教育教學的薄弱環(huán)節(jié)——農(nóng)村地區(qū)的體育教學，也得到了較為顯著的提升。一方面，相關主體加大了對于這一工作的重視度，將這一工作盡早排上了議程；另一方面，農(nóng)村小學有關這一工作的制度建設、條件改善，為學生實現(xiàn)全面發(fā)展提供了平臺。但在農(nóng)村小學體育教育教學的過程中依然存在許多問題，嚴重影響了這一教學工作作用與價值的實現(xiàn)，不利于學生身心的健康成長。所以，當務之急就是要分析我國農(nóng)村地區(qū)體育教育教學過程中存在的問題，然后以此為基礎，提出改善的措施，最終實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)體育教育教學的作用與價值。

一、新形勢下農(nóng)村小學體育教育教學現(xiàn)狀及其原因分析

（一）現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，農(nóng)村地區(qū)小學體育教育教學工作還存在許多問題，主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，一些學校的管理者沒有認識到體育對于學生成長、發(fā)展的積極作用，他們認為這是可有可無的，所以缺乏對于這一工作的重視程度；第二，我國不同地區(qū)間經(jīng)濟水平差異較大，有些靠近城市的農(nóng)村地區(qū)，條件較好，所以還有相應的資金、設備以及人力來服務于體育課的開設，但對于偏遠落后的地區(qū)來說，這些基礎性的條件很難得到保障，所以體育課的開設與運行也顯得十分困難。

（二）原因分析

現(xiàn)如今，我國農(nóng)村地區(qū)的體育教育教學工作還存在許多問題，究其原因，主要有以下幾點：第一，體育教育教學定位的缺失。當前，在我國農(nóng)村地區(qū)，應試教育的觀念還普遍存在，許多人，不僅僅是教學主體，認為學校教育的重點在于語文、數(shù)學、英語等傳統(tǒng)科目的教學，而體育這一科的教學就顯得可有可無了，所以相關主體缺乏對于這一工作的重視，自然也就談不上給予其更多的人力、物力投入了。第二，一些偏遠的農(nóng)村地區(qū)受其經(jīng)濟發(fā)展狀況的影響，很難抽出相對可觀的資金來服務于體育教育教學基礎設施的建設。所以在這些地區(qū)，往往還沒有專門的體育教學開展場地，設施也是極為簡單，許多教師在上課的時候，也會選擇讓學生自由活動，這無疑是一種浪費。第三，我國農(nóng)村地區(qū)專業(yè)化的體育教師十分稀缺。受到農(nóng)村地區(qū)大環(huán)境的影響，很少有教師愿意自告奮勇，去到農(nóng)村地區(qū)教學。特別是一些專業(yè)能力較強的教師，自然更不愿意留在農(nóng)村。即使暫時被分配到農(nóng)村進行教學，他們也會通過各種各樣的途徑，尋求調(diào)回城市的方法。在這種形勢下，許多學校缺乏專業(yè)化的體育教師，所以往往由別的科目的教師來兼任體育教師，這些老師沒有接受過系統(tǒng)化的培訓，所以體育教育教學工作也很難發(fā)揮其原有的作用與價值。第四，缺乏明確的體育教學目標。農(nóng)村地區(qū)體育教育教學隨意化現(xiàn)象十分嚴重，許多學校連基本的課時要求都不能滿足，體育課形同虛設。

二、改善農(nóng)村小學體育教育教學的對策

（一）全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》

2014年7月，教育部印發(fā)了《國家學生體質(zhì)健康標準》，要求各所學校在這一文件的指導下，按時開展學生的體質(zhì)測試工作，并將測試的結果記錄下來，作為學生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)。基于此，農(nóng)村地區(qū)小學的相關負責人應當落實《國家學生體質(zhì)健康標準》，使得學生可以實現(xiàn)體能素質(zhì)的有效提升。

1.學校應當建立起學生體質(zhì)監(jiān)測室，并且完善相應的設施與設備，加大對其工作人員的培訓力度。對于條件實在有限的學校，也要在上級的指導與安排下，統(tǒng)一開展學生體質(zhì)監(jiān)測工作。

2.學校每年都應當在規(guī)定的時間內(nèi)，開展學生體質(zhì)測試工作，然后把測試的結果按要求上報給國家。除此之外，還應當把測試結果告知給學生家長，使其明白自己孩子在體育方面存在的問題，學校與家庭協(xié)同配合，共同致力于孩子體能素質(zhì)的有效提升。

3.對于學生的體能測試結果，要做好歸檔工作，然后選派專業(yè)的工作人員，對學生的測試結果變化趨勢進行分析，然后以此為基礎，有針對性地開展體育教育教學工作，實現(xiàn)教學形式與內(nèi)容同學生實際需求的有效對接。

（二）提高對于體育教育工作的重視程度

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育領域發(fā)展的一個趨勢，所以對于農(nóng)村地區(qū)的教育者來說，必須要意識到體育教育教學對于學生成長、發(fā)展的重要價值。據(jù)有關調(diào)查結果顯示，小學生普遍對于體育教學有著濃厚的興趣，而且通過體育教學，不僅可以提高他們的體能素質(zhì)，同時也可以培養(yǎng)他們的人際交往能力、團隊協(xié)作能力，最終實現(xiàn)其更好的成長與發(fā)展。

所以農(nóng)村小學應當提高對于這一工作的重視度，建立健全有關體育教學的各項制度。例如，完善并且落實學校體育評價制度。一方面使學生的綜合考評結果同體能素質(zhì)測試結果相掛鉤，從而促進學生積極主動地參與到體育教學過程中來，發(fā)揮其在這一過程中的主體作用；另一方面也可以提高教學主體對這一工作的重視程度，使其不斷地創(chuàng)新教學方式，完善教學內(nèi)容，實現(xiàn)體育教學價值的有效提升。加大財力、物力的支持力度，以及對于專業(yè)化體育教師的培訓力度，保證學校開設的體育課從數(shù)量到質(zhì)量都可以達到國家的標準。需要注意的是，制度的建設一定要具體問題具體分析，結合本校學生的實際需求，有針對性地開展體育教學活動，從而實現(xiàn)課程開設同學生需求之間的有效對接，為學生的全面發(fā)展提供更好的平臺。endprint

（三）切實保障學生參與體育活動的時間

正常的體育課堂教學是這一工作開展的基礎，但是學生體能素質(zhì)的有效提升，僅僅依靠課堂的幾十分鐘是遠遠不夠的，所以就需要學校落實國家以及省級教育部門的要求，然后從學校的實際教學情況以及學生的學習狀況出發(fā)，制定出一套完善的體育運動方案，不僅包括基礎性的體育課堂教學，還包括大課間活動、課外體育活動、運動競賽等形式。學校要通過相關制度的建立，保障學生每天至少一小時的體育運動。除此之外，教育教學主體還要通過系統(tǒng)化的學習，不斷地創(chuàng)新體育活動開展的形式，完善體育工作的活動內(nèi)容，吸引更多學生積極主動地參與到各項體育活動中來，使他們在無形之中可以實現(xiàn)自我體能素質(zhì)的有效提升，為其成長以及發(fā)展奠定良好的基礎。

（四）積極開展體育教學研究與改革活動

農(nóng)村地區(qū)體育教育教學工作的開展，往往會受到各種因素的影響，例如場地、設備、資金等物質(zhì)條件的稀缺，專業(yè)化體育教師的缺乏，在這種條件下，農(nóng)村地區(qū)的體育教學活動往往比較單調(diào)，缺乏針對性與系統(tǒng)性，很難實現(xiàn)其原有的作用與價值。基于此，相關主體必須加大對于體育教學的研究與改革力度，從而促進農(nóng)村地區(qū)體育教學的創(chuàng)新與完善。

1.各所小學應當加大對于體育教學的研究力度，積極探索體育教育教學的新道路，結合學校的實際狀況，有針對性地對當前的教育開展形式以及教學的具體內(nèi)容做出相應的調(diào)整，使其更加符合學生成長與發(fā)展的需要。

2.各所小學還應當建立健全體育競賽制度，多多舉辦形式各異、內(nèi)容豐富的學生運動會，并且不斷創(chuàng)新與完善運動會的開展形式以及項目設置，使其可以更具吸引力。與此同時，還可以鼓勵學生以班級為單位，積極參與到各種體育活動中來，從而在一定程度上提高學生的班級凝聚力，實現(xiàn)校園體育文化品牌的建設。

3.不斷推進“體教結合”的工作。首先就是要借助國家政策以及資金的支持，不斷拓寬學生參與體育活動的途徑，豐富體育教育教學的內(nèi)容。其次，建立起專門化體育教師的培養(yǎng)機制，讓大學生參與到體育教學活動中來，從而有效緩解我國農(nóng)村地區(qū)專業(yè)教師缺乏的問題。最后，還應當不斷深化體育考試評價制度的改革工作，加大體育成績對于學生綜合評價的影響力度，從而提高各個主體對于體育教育教學工作的重視程度，為這一工作的開展奠定良好的基礎。

總而言之，現(xiàn)如今，我國農(nóng)村地區(qū)體育教育教學工作還存在許多問題，在一定程度上制約了學生的健康成長以及全面發(fā)展，所以必須提高對于這一工作的重視程度，加大相關的工作力度。具體來說，相關主體應當全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，提高自身對于體育教育工作的重視程度，切實保障學生參與體育活動的時間，積極開展體育教學研究與改革活動。相信只要各個主體肩負起自己的責任，協(xié)同配合，共同致力于農(nóng)村小學體育教育教學工作的開展，假以時日，小學體育教育教學工作一定可以實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，助力于學生的全面、健康發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化建設事業(yè)培育更多的有用之才。

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編輯 趙飛飛endprint