牟立娜

摘 要：新課程背景下農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力是比較弱的，因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是指學(xué)生為了達(dá)到某些目的通過(guò)口語(yǔ)交流進(jìn)行彼此了解、相互信任并適應(yīng)對(duì)方的一種交流過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際是小學(xué)生與他人之間建立關(guān)系和維持交往的有效途徑，也是與他人分享共同感受或看法的過(guò)程。有效的口語(yǔ)交際是小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要能力，口語(yǔ)交際是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。因此，新課程背景下農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練是關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)和研究口語(yǔ)交際具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；口語(yǔ)交際；現(xiàn)狀；策略

新課程背景下農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力是有待提高的，可以通過(guò)樂(lè)于助人、真誠(chéng)贊美、遵循規(guī)律等方式進(jìn)行口語(yǔ)交際。農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升需要學(xué)生自己的努力，良好的口語(yǔ)交際能夠使學(xué)生之間的關(guān)系變得融洽，可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。小學(xué)生擁有良好的口語(yǔ)交際能力可以提高自身的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的身心健康?？谡Z(yǔ)交際是小學(xué)生交際的一個(gè)間接目的，不達(dá)到學(xué)生之間相互交流這一目的，口語(yǔ)交際就沒(méi)有效果?？谡Z(yǔ)交際在學(xué)生交往中起著關(guān)鍵作用。因此，新課程背景下培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是非常重要的。

一、新課程背景下農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

口語(yǔ)交際由信息背景、信息發(fā)出者、信息、途徑、信息接收者、反饋六大要素構(gòu)成，口語(yǔ)交際是一門(mén)藝術(shù)，在學(xué)生人際交往中起著非常重要的作用。因此，小學(xué)生必須千錘百煉，精益求精。然而農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際現(xiàn)狀卻不是特別理想，在口語(yǔ)交際中出現(xiàn)了不少問(wèn)題。例如，在口語(yǔ)交際中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，吐字不夠清晰，條理不夠清楚，思路不夠敏捷，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，聲音不夠洪亮，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)不合理等，這些因素都能夠影響口語(yǔ)交際的效果。因此，應(yīng)該注重培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，使其變得更加優(yōu)秀。在農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，可以增加一些表達(dá)能力訓(xùn)練，其目的是通過(guò)一些問(wèn)題的探討，讓學(xué)生理解口語(yǔ)交際的重要性。教師可以將班里的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組訓(xùn)練，每組六到八人，讓學(xué)生分別進(jìn)行自我介紹。通過(guò)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際。影響農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際的因素很多，主要包括環(huán)境因素和個(gè)人因素，環(huán)境因素包括環(huán)境衛(wèi)生、安靜程度、有無(wú)噪聲等，個(gè)人因素包括生理和心理因素，如身體不適、性格因素等，環(huán)境因素是不可改變的，但是個(gè)人因素可以盡量避免。因此，口語(yǔ)交際能力是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)獲得或提高的，例如面對(duì)別人如何進(jìn)行發(fā)問(wèn)、贊美及批評(píng)等。新課程背景下農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際問(wèn)題是存在的，教師應(yīng)該選擇正確的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行解決，這樣才能正常進(jìn)行班級(jí)教育。

二、新課程背景下農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際的技巧

新課程背景下農(nóng)村小學(xué)生需要良好的口語(yǔ)交際能力，良好的口語(yǔ)交際技巧能夠帶動(dòng)班級(jí)人際關(guān)系的和諧，為班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的人際關(guān)系能夠加強(qiáng)師生之間的默契度，提高教學(xué)質(zhì)量，受益的是學(xué)生。良好的人際關(guān)系必須擴(kuò)大口語(yǔ)交際的范圍，加深師生合作的融合，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展。農(nóng)村小學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)應(yīng)該相互尊重、平等合作。尊重是以平等為前提的，師生要充分認(rèn)識(shí)并承認(rèn)對(duì)方的獨(dú)立性和重要性，維持相互尊重、相互支持的平等關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生之間不斷交流信息的過(guò)程，在口語(yǔ)交際中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的信息都可能影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，因此，新課程背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中必須提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技巧?？谡Z(yǔ)交際是相互交流溝通的過(guò)程，作為學(xué)生，不但要掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要通過(guò)口語(yǔ)交際虛心向教師請(qǐng)教，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。口語(yǔ)交際能力的提升要做到說(shuō)話三要素：該說(shuō)話時(shí)要會(huì)說(shuō)話，這顯現(xiàn)該學(xué)生的口語(yǔ)交際水平；不該說(shuō)話時(shí)不說(shuō)話，這顯現(xiàn)該學(xué)生的聰明；知道何時(shí)該說(shuō)何時(shí)不該說(shuō)，這顯現(xiàn)該學(xué)生的高明。口語(yǔ)交際中語(yǔ)言是非常重要的，“大話”“空話”等都拉開(kāi)了學(xué)生之間的距離；說(shuō)話的語(yǔ)氣、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等居高臨下影響學(xué)生之間的溝通；說(shuō)話時(shí)的態(tài)度冷漠、諷刺會(huì)給對(duì)方留下不良印象。即使學(xué)生的觀點(diǎn)是正確的，口語(yǔ)交際技巧不當(dāng)也會(huì)令對(duì)方難以接受該學(xué)生的觀點(diǎn)。因此，掌握口語(yǔ)交際技巧是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)非常重要的部分，在農(nóng)村小學(xué)教育中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際方面有很多不足的地方，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用多種語(yǔ)言方式與他人進(jìn)行溝通交流。當(dāng)別人對(duì)某一個(gè)問(wèn)題不明白時(shí)，學(xué)生應(yīng)該用解釋性語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流；當(dāng)別人對(duì)做某一件事勇氣不足時(shí)，學(xué)生應(yīng)該用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流；當(dāng)別人對(duì)某件事感到難過(guò)傷心時(shí)，學(xué)生應(yīng)該用安慰性語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際是非常重要的，對(duì)其以后的發(fā)展有決定性作用，因此，新課程背景下提升農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略是應(yīng)該被采用的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀梅.新課程背景下農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].試題與研究，2016（28）.

[2]韓玉香.新課程背景下農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際現(xiàn)狀及策略[J].教育，2016（12）.

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