易先俊

摘要：體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了巨大的變化。在體育教學(xué)中，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且還應(yīng)注重對學(xué)生的情感教育。小學(xué)階段是一個自然人向社會人發(fā)展的重要階段，在小學(xué)體育教學(xué)中實施情感教育就顯得尤為重要。本文就從小學(xué)體育教學(xué)開展情感教育的優(yōu)越性及意義出發(fā)，著重闡述了小學(xué)體育教學(xué)中情感教育的應(yīng)用。 tm

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；情感教育；應(yīng)用

一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生的精神需要教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，干巴巴地講授，會使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢，課堂教學(xué)就會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學(xué)熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對學(xué)習(xí)的無限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無形中對學(xué)生起到了無窮的推進(jìn)力量。

二、在教學(xué)中確定情感目標(biāo)

過去人們對體育教學(xué)這方面的認(rèn)識比較狹窄，以為學(xué)校體育就是打球、做操、玩兒。因此在學(xué)生中普遍存在這樣的現(xiàn)象，如：喜歡上戶外刻不喜歡上體育理論課，在體育活動中又表現(xiàn)為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡800米此類的耐力項目等等。我認(rèn)為這些問題很大程度上與體育教師在教學(xué)中忽視了情感因素有關(guān)，過去人們在分析體育教學(xué)時總傾向于把注意力集中于教學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，而往往忽視情感系統(tǒng)。因此，我們要在教學(xué)時間中依據(jù)實際情況確定具體的情感目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足，在激勵與期待中增強(qiáng)信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量。

三、從求知需要的滿足中體驗情感樂趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”，在教學(xué)中對學(xué)生最有影響的，莫過于教學(xué)內(nèi)容本身，這是由學(xué)生主導(dǎo)活動的性質(zhì)和學(xué)生求知需要發(fā)展決定。因此，從教學(xué)內(nèi)容上去滿足學(xué)生的求知需要，以產(chǎn)生快樂的情緒，是情感教學(xué)首先重視的問題。同時情感教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知需要盡可能完善的匹配，教師必須從學(xué)生求知需要角度上審視教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。如：將教材?nèi)容游戲化：體育教材由于學(xué)科的特征，決定了體育教學(xué)的內(nèi)容大都具有一定的剛性，如：30米快速跑、立定跳遠(yuǎn)等。我在教學(xué)中，通過對教材內(nèi)容游戲化，以富有情趣的語言或通過擬人化的處理來使原本不含情感因素的體育教材內(nèi)容以適當(dāng)?shù)那楦猩?，例“走”：我設(shè)計了游戲“勇過獨木橋”這與原本的走直線練習(xí)方法從效果上存在著明顯的差異?！?0米快速跑”：采用“綠化校園、換物接力和力爭上游”等游戲練習(xí)，這比單純技術(shù)練習(xí)的跑，更能被學(xué)生接受與喜歡。又例：對立定跳遠(yuǎn)教材的游戲化處理；教師創(chuàng)設(shè)“小青蛙找媽媽”的情景，學(xué)生扮演小青蛙，利用墊子當(dāng)“荷葉”，教師通過生動語言、富有詩意的講解使學(xué)生在充滿情趣的教學(xué)環(huán)境中得到求知的滿足。

教材內(nèi)容游戲化最大的優(yōu)點在于“玩中學(xué)”，通過情境式的、游戲化的、趣味性的符合學(xué)生心理特征的方式，實現(xiàn)教和學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。讓原本單調(diào)、枯糙的體育教學(xué)單元內(nèi)容，變得充滿趣味與生機(jī)。教師的教，更能被學(xué)生所接受。使學(xué)生的求知需求在寓趣味活動之中得以滿足，能充分激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，從內(nèi)心體驗到體育鍛煉帶給的情感享受。

四、情感教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

小學(xué)體育教學(xué)中實施情感教育，體育教師可以有計劃、有步驟的通過教學(xué)提高學(xué)生的自我意識能力、自我激勵能力以及人際溝通能力。這也要求體育教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、提高體育技術(shù)技能的同時，對學(xué)生進(jìn)行必要和有效的情感教育。讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)展，并且實實在在的發(fā)揮體育情感教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和提高心理素質(zhì)等方面的特殊功能和作用，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，我認(rèn)為應(yīng)該主要從三方面做起。

1.培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的情感 傳授知識、技術(shù)和培養(yǎng)情感在教學(xué)過程中是緊密聯(lián)系的。在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)將情感教育貫穿于課堂教學(xué)的全過程，通過情境的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)的心理，進(jìn)而使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)內(nèi)容中去，這能增強(qiáng)學(xué)生對體育課的情感。為此，教師必須充分挖掘教材的情感教育因素，在體育教學(xué)中制定出切實可行的情感教育目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運動的情感，并讓學(xué)生從中體會到體育運動的重要性和必要性。此外，教師還可以通過游戲的形式來培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的情感，將教學(xué)內(nèi)容穿插在游戲中進(jìn)行，師生在游戲中的共同參與，不僅拉近了師生之間的距離，還能做到教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。

2.教師自身的情感培養(yǎng) 可以說，教師的一言一行對學(xué)生的體育教育均起著決定性的影響，因此要想正學(xué)生，首先應(yīng)正自身。為此，教師要以身作則，作好表率，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高思想覺悟、道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)，樹立良好的教師職業(yè)道德，要以良好的行為習(xí)慣感染學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師要主動接近學(xué)生，善于聆聽學(xué)生的心聲，盡量多表揚少批評，以激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)的全過程就是在知識與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。因此教師要學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)那楦?，注重自身的情感修養(yǎng)。

總之，在體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育是一個不容忽視的任務(wù)，充分認(rèn)識情感教育在課堂教學(xué)中的重要性，要以深厚的教育教學(xué)理論充實自己的頭腦，用淵博的學(xué)識積淀豐富自己，要認(rèn)真?zhèn)湔n，善于挖掘各種情感素材，以飽滿激情和充盈的精神氣度造自己的言行，把它貫徹到課內(nèi)課外的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，讓課堂教學(xué)在充滿情感交流的氣氛中得以升華。