喬愛華

摘要：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開，會(huì)主動(dòng)拆掉心中的柵欄，主動(dòng)與教師溝通情感，從而變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習(xí)慣；表揚(yáng)；關(guān)愛；養(yǎng)成教育

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽話、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開，他們就會(huì)主動(dòng)與教師溝通情感，從而變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

我渴望我的學(xué)生將來都是具有健全人格、良好修養(yǎng)的人，所以，我特別注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班上的衛(wèi)生情況很不樂觀，地上是碎紙片，抽屜里是食品和飲料包裝袋，我針對這些問題對班上的值日情況做了調(diào)整和布置。環(huán)境當(dāng)天的衛(wèi)生由那天的值日生負(fù)責(zé)，如果看見垃圾隨手撿起，養(yǎng)成自覺愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。教室地面掃完之后看著還不干凈，于是我就教學(xué)生怎樣掃，慢慢的學(xué)生再次打掃時(shí)就很認(rèn)真，而且越掃越干凈。針對吃零食現(xiàn)象，只要在學(xué)校發(fā)現(xiàn)有吃零食的同學(xué)，你吃什么就給我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人買一個(gè)，有難同擋，有福同享嗎，你別說，這樣一來還真管用。還有每次利用班會(huì)課評選一次“衛(wèi)生小隊(duì)”，獲勝隊(duì)員每人可得到一張笑臉，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)勞動(dòng)，更學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)

還是孩子的學(xué)生們，無論好差，都苛求得到夸贊和表揚(yáng)，從而滿足自尊的需要。盡管“難管學(xué)生”的“土壤”貧瘠，老師還應(yīng)以敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要吝嗇夸獎(jiǎng)，給他幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們采取更加積極的行為，去爭取更大進(jìn)步。有時(shí)滿意的微笑、贊許的目光等都可能成為學(xué)生進(jìn)步的巨大動(dòng)力。在教師與學(xué)生的頻繁接觸中，對某些調(diào)皮學(xué)生在不經(jīng)意過程中表現(xiàn)出來的小的“亮點(diǎn)”，教師也應(yīng)根據(jù)兒童心理，及時(shí)肯定：墻角邊，學(xué)生放好亂放的掃帚，老師應(yīng)投去贊許的目光；課桌旁，有人拾起落地的文具，老師要給與贊揚(yáng)的手勢……一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，都像春雨潤物無聲。對于個(gè)別學(xué)生一貫的良好表現(xiàn)，老師可將肯定和希望寫在紙上，夾在作業(yè)本中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)去讀，懂得為師的用心良苦。我班有個(gè)非常聰明的男孩，就是太好動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講。這不，他又在課堂上玩起了賽車。我輕輕的走過去，沖他笑了笑，繼續(xù)上課。批改作業(yè)時(shí)，我在他的作業(yè)本中夾了一張紙條，寫道：“你是一個(gè)聰明的孩子，如果你在課堂上認(rèn)真聽講，相信你進(jìn)步的會(huì)更快，老師會(huì)更喜歡?！睆拇艘院?，這個(gè)孩子上課聽得比誰都認(rèn)真。

三、公平對待每一個(gè)學(xué)生

熱愛學(xué)生是一種強(qiáng)大的教育力量。特別是對低年級的學(xué)生來說力量更大，我對學(xué)生既像父母愛他們的子女那樣熱愛自已的學(xué)生，把愛的感情毫無保留地全心全意地傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，用愛的感情去打開他們的心靈之門，激發(fā)他們的進(jìn)取心，使他們茁壯成長。新課程的一個(gè)核心理念就是：使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。平等是教育的最高理想之一，要做好班主任工作，必須公平對待每一位學(xué)生，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生有一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。比如，有學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。有時(shí)間就走到學(xué)生中去，與他們一起聊天，一起去玩游戲和做運(yùn)動(dòng)等等。這樣就拉近了老師和學(xué)生的距離，很多學(xué)生都喜歡把他們的心里話告訴我。這使我體會(huì)到只要班主任老師樂意接近學(xué)生，學(xué)生肯定愿意接受你。在與學(xué)生的接觸和交往過程中，師生不僅增進(jìn)了相互了解，還有利于開展班級工作，同時(shí)樹立了老師在學(xué)生心目中的形象和威望。

四、抓好養(yǎng)成教育

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期生活中逐漸形成的，它貫穿于我們生活的各個(gè)方面，我們必須從自己做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，例如：良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、為人處事等習(xí)慣，甚至小到自己的生活用具、學(xué)習(xí)用具，玩具等的收集整理。有必要重新體味“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“一屋不掃何以掃天下”、“千里之行，始于足下”這些古訓(xùn)給我們的啟示，使施教者與被教者共同重視“小節(jié)”，及時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)與批評，并與家庭教育達(dá)成共識，讓學(xué)生真正“從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起”逐漸養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。

五、注重對學(xué)生的安全教育

1.進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育作為一名在校學(xué)生，通過對法規(guī)和校紀(jì)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道那些事能做，那些事不能做。學(xué)?？赏ㄟ^文本材料學(xué)習(xí)與視頻材料學(xué)習(xí)相結(jié)合，法制課堂與法制知識競賽活動(dòng)相結(jié)合的方式，聘請法律工作者或公安人員，結(jié)合工作實(shí)際，通過典型案例進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學(xué)生深切感受到法就在身邊。這不僅對學(xué)生健康、安全成長有益，而且對其今后走向社會(huì)乃至一生都有益。

2.消防安全教育當(dāng)前，學(xué)生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學(xué)生遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí)驚慌失措，不知道如何報(bào)警，由于沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災(zāi)；也有的學(xué)生在大火發(fā)生時(shí)，因缺乏自防自救的知識和能力，喪失了逃生的最佳時(shí)間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述問題，一是組織學(xué)生學(xué)好、用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識，學(xué)會(huì)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救本領(lǐng)。讓學(xué)生熟悉防火、滅火的過程，從而使他們熟練地掌握“三知”（知防火知識，知滅火知識，知防火制度）、“四會(huì)”（會(huì)報(bào)警，會(huì)使用滅火器材，會(huì)撲滅初起火災(zāi)，會(huì)疏散自救）。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對孩子的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。endprint