李彩威

摘要：做為一名語文教師作為課堂的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入可以是多姿多彩的，在課前偶然聽到的一句話，或者上一節(jié)課的一個亮點，都可以作為課堂的精彩導(dǎo)入，但是無論如何設(shè)計，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。

關(guān)鍵詞：高中語文；德育滲透；語文教學(xué)

道德是人們共同生活及其行為的準則與規(guī)范。最近，社會上發(fā)生了一些讓人驚心的道德缺失事件。我們不禁要問語文教學(xué)的意義在哪里？語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是中華民族歷史最悠久的學(xué)科，它的豐富性決定了它是德育因素最豐富的基礎(chǔ)工具學(xué)科。在語文學(xué)科教學(xué)中，把語文知識的傳授、語文能力的培養(yǎng)與思想品質(zhì)、道德情操的教育有機地結(jié)合起來，實乃當(dāng)前教學(xué)改革、推行素質(zhì)教育之必需?！墩Z文課程標準》要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！笨梢姡Z文課責(zé)無旁貸地擔(dān)負著對學(xué)生進行理想、信念、價值觀等思想道德教育的重任。語文教師要充分利用語文教學(xué)中滲透德育教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，在傳授文化知識，培養(yǎng)語文能力的同時，塑造學(xué)生的健康人格。

一、正確把握德育教育與語文教學(xué)的關(guān)系

“文因道存，道以文顯”，語文教學(xué)內(nèi)容是言語作品，在言語作品中，思想內(nèi)容決定語文形式，語文形式表現(xiàn)思想內(nèi)容，文和道密不可分。德育因素在學(xué)科中很少是顯露的、直接的，往往借助于文學(xué)形式間接地表現(xiàn)出來。德育因素寄寓于描述的故事情節(jié)、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實等具體的藝術(shù)性、形象性的文學(xué)內(nèi)容之中。

就教學(xué)內(nèi)容文體而言，語文教材的三大常用文體中，記敘文、議論文及說明文都具有思想性，都能在德育方面發(fā)揮影響。并且語文作為表情達意的信息載體，它又是涉及到思想感情的一切領(lǐng)域的，負載著一定社會理想、政治信念、階級觀點、人生哲學(xué)、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成份，并且語文教學(xué)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練中也包含世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀的教育。

二、充分利用教材進行德育工作

課堂教學(xué)是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，如愛國主義、艱苦奮斗等。在課堂教學(xué)中應(yīng)實施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開語文訓(xùn)練去進行德育，更不能讓語文訓(xùn)練從屬于德育，應(yīng)該配以與課文相適應(yīng)的情感介紹資料，用朗讀制造氛圍，使學(xué)生似親臨其境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，在強烈的氛圍中投入學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獲得更真實深刻的體會。例如，《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的生動教材，在教這一篇課文之前，我懷著對革命先烈無比崇敬的心情，一遍又一遍地鉆研教材，老班長舍己為人的革命精神深深地感動了我，我噙著淚水備下了這篇課文。在講讀這篇課文時，我除了抓住文章中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生深入理解老班長的崇高精神世界外，重點指導(dǎo)學(xué)生通過進入角色的表情朗讀，再現(xiàn)老班長的光輝形象以及壯烈犧牲的場面。有一位學(xué)生讀老班長奄奄一息時所說出的話：“……我……不行啦，你們吃吧，還有二十多里路，吃完了一定要走出草地去……我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒有把你們照顧好，看，你們都瘦得……”時，情不自禁地掉下了眼淚。此后，我布置寫《我喜歡的一篇課文》時，有百分之八十的學(xué)生都選了《金色的魚鉤》，可見老班長舍己為人的精神牢牢地屹立在學(xué)生的心間，深深地感染著孩子們。

文質(zhì)兼美的課文孕育著豐富的育人因素，它們的具體形象又為學(xué)生樂于接受。憑借教材，對學(xué)生的思想意識給予有益或良好的影響，是在語文教學(xué)中加強滲透德育的必由之路。在語文教學(xué)中滲透思想道德教育，不是單純的政治灌輸或道德說教，它是一種人文陶冶，它豐富著讀者的思想和感情，改造著學(xué)生的意識與心靈，積淀著人生的價值與規(guī)范，最終提升道德品質(zhì)，熔鑄意志品格。

三、創(chuàng)新的思維

在閱讀、寫作能力提高的同時，教師不能忘了教學(xué)中的創(chuàng)新。高中時一節(jié)課45分鐘，而在這45分鐘中，一般都是老師在講臺上一直講到下課，因為高中的課堂要爭分奪秒，教師希望把所有的知識都灌輸給學(xué)生，但是大部分學(xué)生無法接受這么快的教學(xué)方式，對于語文老師講的內(nèi)容就無法吸收，漸漸地對語文就沒有了學(xué)習(xí)的愿望。在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的空間來表達自己的見解，要根據(jù)學(xué)生不同的思維方式適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式。

高中語文老師要徹底擺脫對傳統(tǒng)教學(xué)理念的依賴，拓寬學(xué)生的眼界，鼓勵他們主動積累更多的好詞匯，每一次發(fā)現(xiàn)都給予他們一定表揚，增強學(xué)生的自信心。創(chuàng)造性思維是在鼓勵和表揚中養(yǎng)成的，所以在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象大膽發(fā)言，充分培養(yǎng)高中學(xué)生對于語文的積極性。而良好的課堂互動，也能夠使師生關(guān)系更上一層樓。

在國家教委最新頒布的關(guān)于新課程的計劃內(nèi)容中明確規(guī)定：“教學(xué)課程包括學(xué)科、活動兩部分”。教師可以積極開展語文活動教學(xué)課程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、大膽創(chuàng)新的能力。興趣來了，求知欲就會隨之而來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也熱情高漲了。

在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中，教師起到一個開拓者的作用。教師的教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，也會潛移默化地影響學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)會如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，對以后的學(xué)習(xí)、工作和生活都會有很大的幫助。

四、學(xué)校及家長大力支持配合在高中語文教學(xué)中的德育滲透的作用

學(xué)生一方面在學(xué)校的課堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接觸和參與社會活動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己接受的思想教育與某些實際情況不相吻合，甚至截然不同時，他們就會迷茫、徘徊、懷疑，甚至排斥學(xué)校里的正面教育。所以學(xué)生家長的配合也是高中語文教學(xué)中的德育滲透的重要保障。家長的言傳身教，以及榜樣作用對學(xué)生的學(xué)習(xí)、認可道德價值觀有很重要的影響。家長要積極配合學(xué)校，配合語文老師，及時的回饋學(xué)生在家中的道德行為表現(xiàn)，讓老師能制定一套更為有效的道德規(guī)范評價標準。家長的配合使學(xué)校的制定規(guī)范，老師制定教學(xué)內(nèi)容更加全面、更加多樣，尊重學(xué)生個性發(fā)展的要求，把學(xué)生置于教育過程的主體地位。

總之，在教學(xué)過程中，教師不能只注重學(xué)科的考試考核，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，用愛去關(guān)懷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的人生觀、價值觀！

參考文獻：

李袁. 高中語文教學(xué)中的德育滲透研究[D].河北師范大學(xué)，2015.endprint