姜璐璐

摘要：隨著“素質(zhì)教育”的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中英語寫作教學(xué)模式已呈現(xiàn)出一些問題弊端，無法達(dá)成高中英語寫作教學(xué)目標(biāo)要求，直接導(dǎo)致學(xué)生的英語考試成績不夠理想。基于此，本文就當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究，并針對高中英語寫作教學(xué)的有效對策提出了個人的一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀及對策

引言：新課改條件下，英語寫作是檢驗學(xué)生英語表達(dá)能力的重要方式之一，其在高考中所占分值較以前大幅增加，地位突出。英語寫作能力對學(xué)生正確運(yùn)用英語表達(dá)方式、信息交流及情感抒發(fā)等都有明確要求，且學(xué)生的書寫還要規(guī)范美觀。英語寫作不僅關(guān)系到學(xué)生的高考英語的作文成績，還關(guān)系到學(xué)生的英語閱讀和思維方式的水平，具有重要意義，它將是高中英語教學(xué)必須關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。所以，分析目前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，找出解決方案，對教師的教學(xué)水平和學(xué)生的英語寫作水平的提高都具有一定的價值意義。

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師的整體能力素質(zhì)有限

（1）因高中英語教學(xué)具有任務(wù)重課時緊的特點(diǎn)，教師在最短的時間內(nèi)無法將知識最大限度地傳授給學(xué)生。因考卷上詞匯、語法和句型等內(nèi)容是考試的重點(diǎn)，導(dǎo)致很多老師想通過這些重點(diǎn)內(nèi)容的講解來快速提高學(xué)生的英語成績。而英語寫作教學(xué)是比較零散的，缺乏系統(tǒng)性，無法在短期內(nèi)提升英語寫作水平，同時因?qū)W生的英語掌握水平各異，基礎(chǔ)參差不齊，教師無法統(tǒng)一講解，導(dǎo)致教師會有“英語基礎(chǔ)好，其寫作水平自然高”的想法。此種方法，對學(xué)生英語寫作水平的提高非常不利。

（2）英語教師具有廣博的英語知識是實施英語寫作教學(xué)的重要基礎(chǔ)前提。有些英語教師特別是一些新任職的英語教師的教學(xué)經(jīng)驗比較缺乏，無法有效掌握英語教學(xué)的方式方法，更無法在掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上實施有效的英語寫作教學(xué)。最有效的辦法就是教師在責(zé)任心的驅(qū)使下，主動學(xué)習(xí)，自我摸索或參考其他名師的教學(xué)方法實施英語寫作教學(xué)，但這些都不一定是科學(xué)合理的教學(xué)方法，不一定適合班級現(xiàn)有學(xué)生的英語實際，英語寫作水平提高得不夠明顯。

2.英語寫作教材不夠完善現(xiàn)階段英語寫作教學(xué)，還沒有一套統(tǒng)一完整而符合客觀教學(xué)實際的英語寫作教材。目前的英語寫作教材的版本眾多，雖然有些高中學(xué)校自行編制了一些英語寫作教材，但其大多數(shù)都基于本學(xué)校的項目編制的，而這些自行編制的英語寫作教材，又大多被視為閱讀教學(xué)的一個附屬部分，缺乏獨(dú)立的系統(tǒng)框架。有的學(xué)校雖然統(tǒng)一購買了一些關(guān)于英語寫作訓(xùn)練的教材，但其知識點(diǎn)的多少和難易掌握程度都差強(qiáng)人意，想真正提高學(xué)生的英語寫作水平確實很難。

3.教學(xué)的方法策略不是很理想

（1）教學(xué)思維模式僵化。受目前高考視“考分”為第一目標(biāo)的影響，教師在實施英語教學(xué)時大多采取分點(diǎn)講解方式，逐個知識點(diǎn)進(jìn)行講授。高一高二期間多重視課文閱讀和知識點(diǎn)分析，高三則更加注重復(fù)習(xí)備考。因英語是一門重要的語言學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法要求，以考點(diǎn)知識點(diǎn)為教學(xué)方法雖然可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握重點(diǎn)內(nèi)容提高考試分?jǐn)?shù)，但對于學(xué)生英語的運(yùn)用和個人的長遠(yuǎn)發(fā)展則益處不大。

（2）寫作訓(xùn)練方法缺乏。高中時期最缺的就是時間，教師非常不情愿拿出大量時間來讓學(xué)生在課堂上實施寫作訓(xùn)練，即使組織了英語寫作訓(xùn)練，也常常是套路式訓(xùn)練，非常模式化。而對于搜集、處理和表達(dá)信息的專項訓(xùn)練則少得可憐，讓學(xué)生無法達(dá)到舉一反三、獨(dú)立思考的英語寫作訓(xùn)練目的。

（3）忽視學(xué)生英語寫作興趣的培養(yǎng)。英語是我們的第二門語言，在國內(nèi)大多缺少英語語言的實際使用環(huán)境，學(xué)生很少能夠主動進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，造成學(xué)生很少在英語寫作上產(chǎn)生興趣。目前的英語教學(xué)方式主要是應(yīng)付高考，為了得高分，并不關(guān)注學(xué)生是否具有英語寫作興趣。學(xué)生日常進(jìn)行的英語寫作訓(xùn)練都是套路性的應(yīng)試性的文章，很少有用英語語言表達(dá)個人觀點(diǎn)的意愿，缺少寫作動機(jī)，在這種意識形態(tài)的驅(qū)使下學(xué)生們很難寫出高質(zhì)量的英語作文。

二、高中英語寫作教學(xué)的有效對策探析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是提高高中英語寫作教學(xué)效果的基本前提

（1）要樹立一種學(xué)即為用的理念，把我們的第二語言學(xué)科學(xué)好用好，服務(wù)我們的日常學(xué)習(xí)、工作與生活。學(xué)習(xí)英語為了高考固然重要，但更重要的是學(xué)好英語是為了更好的應(yīng)用這一英語教學(xué)初衷；反之，如果能夠在生活中很好地運(yùn)用在生活交往中，那么高考拿高分一般也成不了什么大問題。英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，必須引起英語教師的高度重視。

（2）英語是屬于外語教學(xué)范疇，在我國國內(nèi)不具備很好的英語語言使用環(huán)境。因而，學(xué)生的英語寫作水平很難得到有效提升。英語教師必須摒棄“字詞句等基礎(chǔ)知識掌握好了英語寫作水平自然提高”這一錯誤觀念，必須充分認(rèn)清教師在教學(xué)指導(dǎo)中的重要性，重視英語寫作教學(xué)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法是提高高中英語寫作教學(xué)效果的重要途徑

（1）夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。人們常說“基礎(chǔ)不牢地動山搖”，英語寫作是對各類基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用，其重要性比口頭表達(dá)方面的要求更高更嚴(yán)，必須強(qiáng)化英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。換句話說，就是要改變以往一邊做題一邊講題的模式，讓學(xué)生多讀、多寫、多練，增加主觀題比重，增加翻譯寫作比重，減少客觀題，將語法的教學(xué)融合到口語和書面表面上來。

（2）應(yīng)加強(qiáng)課外寫作指導(dǎo)。高中階段，英語教學(xué)課時有限，依靠課堂上短短的45分鐘很難有效提高學(xué)生的英語寫作水平，這就需要加強(qiáng)學(xué)生英語寫作的課外輔導(dǎo)，提高英語寫作的自學(xué)能力。通常可采取每日一練、每日一文的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，寫作內(nèi)容不需要長篇大論，只需與高考英語作文相關(guān)要求一致即可。當(dāng)然，英語寫作內(nèi)容可以沒有明確界限，但要求學(xué)生在寫作內(nèi)容里要有不同數(shù)量的簡單句、復(fù)雜句和時態(tài)等，將固化的基礎(chǔ)知識靈活地融合于寫作之中。

（3）培養(yǎng)寫作興趣。目前高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是應(yīng)試教育，為了高考，其教學(xué)方式相對單一、模式固化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣，讓學(xué)生體會到英語寫作的魅力，喜歡上英語寫作，愿意英語寫作，主動英語寫作，激發(fā)欲望，培養(yǎng)英語寫作興趣。

3.編制特色教材是提高高中英語寫作教學(xué)效果的重要保障

（1）在編制英語寫作教材時，要與新課標(biāo)和高考要求緊扣，做到既能提高應(yīng)試寫作水平，又能提升英語寫作的綜合應(yīng)用能力，二者兼顧，不可偏頗。筆者經(jīng)過多年的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校使用的英語寫作教材，質(zhì)量參差不齊，其知識點(diǎn)與重難點(diǎn)的選擇不一，有些并不是針對高考之需而編制的，在使用英語寫作教材時，要做到去粗去精，取精去劣。

（2）具備條件的學(xué)校，可組織專人針對英語寫作教學(xué)實際編制配套寫作教材。因各學(xué)校間的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和進(jìn)度不同，一二線城市和偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的英語基礎(chǔ)不同。所以，各學(xué)校必須從本校自身實際出發(fā)，為本校量身定制英語寫作教材。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段的高中英語寫作教學(xué)，切實存在一些不可忽視的問題。為更好地優(yōu)化高中英語教學(xué)，最大限度提升英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的考試成績，就需要各校英語教師必須深入研究新課標(biāo)，探究英語教學(xué)方法，尤其是沒有被普遍關(guān)注的英語寫作教學(xué)。通過師生的共同努力，提升學(xué)生的英語寫作水平，促使學(xué)生的寫作能力在熟練應(yīng)用英語詞匯、語法和句法等基礎(chǔ)知識的同時，取得更佳的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖潔梅.淺析高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和對策[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2012，1（2）：140-141.

[2]李廣超.教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)策略[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012，10（l）：104-106.

[3]鮑小玲.高中英語寫作教學(xué)模式與策略的調(diào)查與分析[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報：基礎(chǔ)英語教育，2012，22（l）：30-34.endprint